中班语言优质课教案范例.docx

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1、中班语言优质课教案中班语言优质课教案1 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。 2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。 活动重点： 学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。 活动难点： 培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动打算： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发爱好，引出课题。 1、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2、师:小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的

2、家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由争论) 3、师：那究竟是不是这样呢?请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，老师有感情的朗诵诗歌。 1、帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句) 2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里? 3、集体完整朗诵诗歌一遍。 4、分角色朗诵诗歌。 5、请个别幼儿朗诵。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。) 2、依次类推仿编诗歌 3、师幼

3、有感情地朗诵新编的诗歌。 4、请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌. 四、嬉戏：送它们回家。 请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 “爱好是最好的老师”，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的孩子也纷纷发

4、言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的.家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家

5、在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。 嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。 中班语言优质课教案2 活动目标 1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲解并描述。 2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。 3、萌发对

6、月相改变现象的新奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形态改变的过程。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 活动打算 1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。 2、律动月亮婆婆喜爱我 3、望着月亮吃大饼故事挂图 活动过程 1、谈话导入，激发幼儿的爱好。 “小挚友，今日我们班来了两位小客人，是谁呀?”(出示玩偶)“打个招呼吧!”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢?”(激励幼儿依据自己的想法大胆讲解并描述)“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢?” 2、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时间概念。 “小兔子怎样等妈妈呢?

7、请听故事望着月亮吃大饼。” 老师：“兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月时间有多长呢?”(老师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了)除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢? 3、出示挂图，进一步观赏、理解故事内容。 “好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧!”(播放录音，再次观赏故事) 提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮改变) (2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少? (3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么? (4)最终一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样? (

8、5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢! 4、播放课件，引导幼儿进行讲解并描述。 “好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗?” 5、律动月亮婆婆喜爱我结束活动。 “小挚友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做嬉戏呢!”(老师弹琴，幼儿做律动) 活动反思 望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一起先利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲解并描述故事时，孩子们听的很仔细，当我故事讲完起先提问：半个月究竟是多久的时候，小挚友的回答千姿百态，都迫不及待的说出自己的答案。 最终我用数一数和故事中兔妈妈教给

9、小兔视察月亮改变的方法告知小挚友半个月究竟是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相改变的理解，在活动中打算了月亮改变的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮改变的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚起先几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们主动地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相改变的过

10、程，同时培育和提高幼儿的语言表达实力。 不足： 1、老师在讲解并描述月象的缘由时，语言可更简洁。 2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。 中班语言优质课教案3 1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力。 2、幼儿能根据故事情节的发展初步学会创作简洁的连环画。 3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。 1、录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台。 2、鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个。 3、图片两幅，图一：小鸡的家;图二：小鸡过河情景。 1、老师扮演鸡妈妈

11、，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一) 2、回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢?(出示图片二) 3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法。 4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩，说给同伴听。 5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。 小鸡过河反思： 本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读爱好，培育幼儿学会细致视察阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展探讨，激励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作仿照等。 帮助幼儿学会抓住图中的重要元素

12、，如：人物、景物等的改变，并请幼儿学会思索图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，发展幼儿自身实力，达到教化效果。 中班语言优质课教案4 活动目标 1.理解诗歌中乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。 2.通过角色表演，知道并起先喜爱与他人沟通。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动重点难点 重点：理解乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。 难点：通过角色表演，知道并起先喜爱与他人沟通。 活动打算 诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。 活动过程 一、

13、乌龟不理我 (1)小挚友你们看，这是谁呀?(老师出示乌龟指偶)。告知你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。 (2)老师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出忽视的状态。 (3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么? (4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!.教案网!我们一起来听诗歌乌龟怪脾气。 二、乌龟怪脾气 (1)幼儿边看儿歌图片，边完整观赏诗歌。 (2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他) (3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听) (4)

14、乌龟不听挚友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花) (5)乌龟摔到山谷底，有没有挚友来救他?为什么?(没有人来救他，因为乌龟还是不说话) (6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样? 三、表演诗歌 下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小挚友分别扮演三个角色，然后互换) 重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的特性特征。 四、结束 小挚友们，最终，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应当怎样做才能有更多的好挚友呢? 活动反思 乌龟怪脾气是我对你说这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说

15、话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善沟通的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动找寻老师或同伴的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教化价值高，借这个诗歌帮助孩子们相识沟通和自我表达的重要性。 中班语言优质课教案5 活动目标： 1、观赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。 2、初步学习在画面和文字间建立肯定的联系，萌发对文字的爱好。 活动打算： 1、带领幼儿视察早春大自然的改变，激发他们关注季节特征的爱好。 2、绘制春天背景图及有关角色(微风、白云、小鸟、蜜蜂等)及相应文字。 3、配乐录音带。

16、设计思路： 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文美丽语句的同时，也能深切的感受春天漂亮的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在相识文字的方面也有进一步的提升。 在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现实力，使孩子大胆的在集风光前展示自己。 活动流程：引出主题，引导入趣观赏散文，感知理解学学演演，表达表现活动延长 活动过程： 一、引出主题，引导入趣。 1、引出主题：老师出示文字“好消息

17、”，问幼儿这是什么字?相识吗? 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息? 二、观赏散文，感知理解。 1、观赏散文：先让细致倾听，能够完整的观赏散文，试着初步了解散文的内容。 2、感知理解：提问： (1)现在大家都知道了是个什么样的好消息啊? (2)那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀? 3、幼儿再次观赏，老师边出示教具边朗诵。 (1)让幼儿看着老师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的? (2)在老师进行演示后，老师让幼儿边说边按传递的依次把文字排列开来。(请个别的幼儿到上面来拿着老师的图片教具进行排列。) 4、我们也来尝试排一排。 (1)老师分给幼儿两套不同的卡片教具。(一套是图片

18、的，一套是文字的) (2)幼儿根据自己的实力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求根据散文内容，好消息传播的依次进行排列。 (3)在幼儿排列的过程中激励幼儿试着用不同的方法进行排列。 三、学学演演，表达表现 1、学学演演： (1)请幼儿看着排好的文字依次，跟着老师学学这篇散文。 (2)让幼儿选择自己喜爱的角色，听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现：老师请全体幼儿自主的进行讲解并描述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息? 四、延长活动，迁移运用 老师也有一个好消息春游去，我告知一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，激励幼儿说一说，试一试。 语言活动“好消息”反思 依据我们班的主题活

19、动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是特别富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告知小挚友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中美丽的语言。在这个活动中我运用了特别丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更显明的干脆感官。 我把整个好消息传播的依次一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都特别的仔细和细致，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清晰。 我在这次的教学中还依据我们中班组探讨的课题，让幼儿用相识字宝宝并给他们根

20、据散文好消息传播的依次来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。 但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就特别的简洁扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。假如让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲解并描述，我想它们就能对春天的特征有更显明的相识。 再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，假如让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他

21、们边排序边对自己排序的依次进行讲解并描述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。 这样的效果会更志向。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分绽开自己的实力，而在本次活动上孩子们都根据我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应当在出示好消息传播的过程中依据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。 还有就是在最终的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应当在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了肯定的感受和认知. 就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采纳更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象干脆贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能根据好消息传播的依次排着队进行表演，这样的话就显得特别的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有许多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。