牛津英语五年级英语下册教案范例.docx

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1、牛津英语五年级英语下册教案牛津英语五年级英语下册教案1 一、教学目标 1、能听懂一般疑问句is this a ?,并能依据状况赐予确定答案yes, it is. 2、能听懂、会说banana, pear, mango和 peach的单数形式，发音精确。 3、能运用学过的英语与他人作简洁的沟通与介绍。 二、教学重点、难点 能正确朗读四个新学的单词，发音精确;能正确地理解，驾驭对话，比较流畅地运用对话。 三、课前打算 实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit 四、教学过程 step 1singasong 组织学生齐唱歌曲apencil step 2freetalk t: hello

2、 ,boysandgirls . ss: yes ? t:(出示一个包)look , whatsthis ? ss:(在老师的帮助下回答)thisisabag . 学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具. step 3presentation 1、引入话题 t: boys and girls, do you like riddles? heres a riddle. can you have a try? t: its a kind of fruit. 老师出示课题unit 5 fruit 教fruit t: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，养分全面。 在老师引导和提

3、示下 ss: banana! t: well done! look! this is a banana. 教banana 2、学习单词 1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。(留意：mango的发音和音译“芒果”很相像，学生很简单读成汉语的音，老师要特殊强调，刚好纠错。) 2)playagame：whatsmissing ? 3、学习对话 出示课文挂图，引导学生视察图片 t: look! this is sunshine supermarket. whos this? ss: this is helen. t: is this helens dad? ss: yes. t: whats in

4、helens hand? ss: a banana. t: is this a banana? its green. lets listen to the tape! (听两遍) t: is this a banana? ss: yes, it is. t: you are right. now, lets read after the tape. step 4practice 1)听录音，朗读课文。 2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。 step 5assign homework 1听录音，朗读对话和单词。 2激励学生平常用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 五、板书设计 uni

5、t 5 fruit is this a ? yes, it is. banana pear mango peach 牛津英语五年级英语下册教案2 一、教学目标： 1、学会如何回答Can I help you?句式。 2、第三人称做主语应留意什么。 3、依据音标词能够正确拼法出单词。 二、教学难点： its 和 its 的辨析。 三、教学过程 (一)、热身/ 复习(warm-up / revision) 日常口语会话。 嬉戏：猜猜他是谁。老师叙述，学生猜，假如学生程度较高，也可以由学生来叙述。 eg: There is a boy. He has short hair, small nose W

6、ho is he? 学生用He is 或 His name is回答。 说说自己：介绍一下自己的状况，复习第四单元内容，同时为新课做打算。 (二)、呈现新课(presentation) 老师展示图片 ( 小猫和小鸟 ) 老师问：Who is she? Who is he? What are their names? Do you know how to spell their names? 老师播放腾图教化资源中的配套课件。 回答刚才老师的提问。 仿照课文对话。老师播放声音，学生跟读。 两人一小组，练习对话。 请几组到前面来表演。 学习单词：老师读词，由学生试着拼字母。 老师带读单词。 学生做

7、拼读练习。 嬉戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头起先写：Can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。 (三)、趣味操练(practice) 给课件配音：老师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。 自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。 请几组到前面来表演。 师生共同赐予评价。 看图练习：老师或学生做示范：I have a bird. Its name is pCli . ka:l mimi rEUz sAm keit Can you spell its name? 让几个同学仿照。( 第51页练习 ) 待学生明白老师的要求后，学生在小

8、组中练习。 拼读音标词，拼出相应的字母。 替换操练。 小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。假如这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最终看哪组分高，哪组胜。 its 和 its 的辨析。老师提问：你们知道“its”是什么意思吗? 那么“its”呢? 这两个词一样吗? (同时板书这两个单词) 学生可以探讨。 请同学汇报探讨结果。 老师总结。 请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。 (四)、扩展活动(add-activities) 介绍我的好挚友：学生依据平常的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好挚友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁? 拼一拼

9、，写一写：依据音标词写出下列单词：老师给出下面单词的音标，请同学来写词： can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen (五)、板书设计： Lesson 25 Mimi and Polly Can you spell your name? its its a dog. name is Panpan. 四、教学结束： 布置学生背会本节课学问点，下节课进行抽查。 牛津英语五年级英语下册教案3 教学目标：

10、 1.能听懂，会说dad,mum和teacher这三个单词，发音精确。 2.学会并驾驭单词dad,mum,teacher,并学会运用。 3.学习Say a rhyme,并能表演。 教学打算： 1. recorder and tape. 2. picture 教学过程： Step 1 Free talk. Boys and girls , nice to see you again . Step 2 Presentation. 1. T: Please look at these pictures, who is this? (出现熊猫的图片) S: Its a panda. Panpan. T

11、: Yes Hes Panpan. Look,.Can you guess who are they? (出现熊猫全家的图片，指着他们的服饰，看是否能猜出其家庭成员) 2. T: 依据学生猜的状况，随机教学单词dad , mum ,me , S: Listen and repeat. 3. T: Listen again and point at the picture. S: Listen and point. 4. T: Read after the recorder and point to the people. S: Listen and point. 此活动重复几遍 Step 3

12、Practice. 1. Read after the recorder . Two times. 2. Read by themselves. 3. Read together. 4. Practice in groups. 5. Practice in pairs. Step 4 Consolidation. 在黑板上画一幅家谱，在格子里写上班上学生的名字，组织临时家庭，并邀请家庭成员到教室前面，来介绍你的一家。一部分学生说句子，另一部分学生指出提到的人。 me grandma grandpa mum dad Step 5 Presentation. T: Please look at m

13、e , I am Miss Jiang ,I am a teacher .教学单词：teacher. S: listen and repeat. T: Look, thats my family. Hes my dad. Shes my mum. (拿出一张照片，教学Thats my family. Hes my dad. Shes my mum.) Step 6 Classwork. P 6Draw your family and say. 1、让学生画全家人，包括自己在内。 2、开展家庭成员图画的探讨，先指名说，后分小组探讨。 Step 7 Homework. 1、听录音，跟读。 2、介绍

14、家庭成员。 Some thoughts after the lesson: 教学反思： 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师宣布嬉戏起先后，第一组的第一名学生马上说出一个字母(如C)或单词，其次组的第一名学生应马上说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能快速说出字母的记负分，最终哪组扣分最少为优胜。效果不错。 牛津英语五年级英语下册教案4 教学内容： 1、 词汇：shape circle square diamond rectangle triangle star heart. 2、 句型 (1)What shape is the?Its a/an? (2)Sho

15、w us how to? 教学目标： 1、学问目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。 2、实力目标：能运用所学句型与他人沟通。 3、情感目标：在活动中培育学生的学习爱好。 教学重点： 1、认读、拼法和运用表示各类图形的词汇。 2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧房。 教学难点： 1、能正确运用表示图形的词汇。 2、能用一段话介绍自己的卧房。 教具打算： 打算各种类型的三角形图片数张。 教学过程： Step1 Free talk T: Good morning

16、/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan. T: First, lets play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart. 设计意图：利用嬉戏的方式起先新课，为学生营造轻松、开心的学习氛围，消退惊慌心情，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。 Step2 Presentation and practice 1、教学单词：heart shape star (1)师生对话，引出单词heart T:

17、Boys and girls, look! My heart is here,(老师作手势)，can you tell me wheres your heart? S1(仿照老师说)： My heart is here.? (2)T: What shape is your heart? Its a heart. 说明：heart几可以指心，也可以指心形。 教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart.老师说明 设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学学问和实际生活联系，使英语学习情境化，生活

18、化。 (3)Show some words: to read it) 请部分同学读单词。 T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: (思索作答)星星。 T: What shape is the star? S:(试着回答) Its a star. 说明：star 既可以指星星，也可以指星形。 T：Where can we see stars? S1: We can se stars in the sky. S2: We can see stars in

19、 our exercise books.? T: Show us how to draw a star.(请一位同学上黑板) 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中找寻图形。这一步骤旨在培育学生自主探究的学习实力，并让学生体验学习胜利的喜悦。 2、教学单词：triangle rectangle square diamond. (1)出示自制小三角形 T: Boys and girls, what shape is it? Its a triangle.(教学triangle)。 In our life, what is triangle? S1: My ru

20、ler is triangle. S2: The sandwich is triangle.? T: Ill show you how to draw a triangle.(在刚才画的基础上再画一个三角形) (2)出示两张三角形 T: What shapes are they? Ss: Theyre triangles. T: Look, Two triangles can be a rectangle.(图形拼成一) 教授 diamond square (教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。) 设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生

21、在感观上能清晰相识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培育了学生的动手实力和语言表达实力，激发了学生用英语沟通的爱好，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避开了枯燥的操练。 3、 教学单词circle T: (利用简笔画，边说边画圈)：Look! This is Helens house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing? Ss: She is cooking. T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle 设计意图：通过学生感爱好的简笔画直观呈现圆，

22、符合 学生认知水平与特点。 4、Introduce the shapes in your bedroom. 老师供应一模板 This is my bedroom. Look! I have a clock. Its red. Its a ? I have a desk. Its ? Its a ? There are some balls. Theyre ? (斜体字可替换) 设计意图：通过描述自己的卧房，既可以对学生这节课学习的状况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培育学生的英语口头表达实力。 牛津英语五年级英语下册教案5 一、教学内容 part a，b，c 二、教学目标 1.能娴熟地听、

23、说、读本单元所学单词、句型。 2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。 3.能在教学活动中，感受到胜利和欢乐。 三、教学重点 1.能初步将本单元句型运用到交际中。 四、教学过程 step 1. greeting. (日常问候语) step 2. revision 1) free talk 师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型： whats this/that in english? 及其应答 2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。 3) 激励学生选择喜爱的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。 step 3. activity 1.i can

24、 draw a 跟着老师画文具类简笔画 2.listen and point. 3.listen and color.(师供应颜色，生自己涂色) 4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等 5.师示范新对话,并让学生跟读。 如： a: come here , b：all right. a: excuse me, whats this on your book. b: oh, its my tape. look, its new. its green and white. its from my dad. its on my book now. 6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。 step 4. homework 1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。 2.口头向父母介绍自己的文具。 留意点： 1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。 2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的学问联系。 活动资源要用足，用好。