人教版九年级化学优质教案汇编.docx

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1、人教版九年级化学优质教案人教版九年级化学优质教案1 铁的性质 1.了解铁的重要物理性质 2.驾驭铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反应的化学现象和相应的化学方程式，使学生对铁是一种化学性质比较活泼的金属有一个概括的相识。 3.使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一个常识性的相识。 对铁的化学性质 1.对铁的“化学性质比较活泼”的理解。 2.建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。 讲解并描述法、试验法 试管 在前几章中，我们学习了氧、氢、碳等非金属的一些性质，在这一章中，将主要学习一种日常生活接触最多，用途广泛的金属-铁，我们将介绍铁的一些性质。以及一些常见金属的学问。 “钢铁”这个名

2、词在生活中是很常用的，可是钢并不等于铁，虽然钢的主要成分是铁，但在性能方面跟铁存在着很大的差异，今日我们就先来学习铁的性质。 一、铁的物理性质 纯铁具有银白色金属光泽，有良好的延展性、密度为7.86克/厘米3，熔点为1535，沸点为2750，具有良好的导电、导热性能。 日常生活中的铁制品一般都不是纯铁，探讨金属的物理性质主要从色、态、光泽、熔沸点、密度、导电、导热性质和硬度等方面来探讨。 二、铁的化学性质 1.铁与氧气的反应 前面我们已经学习过铁可以氧气中猛烈燃烧，铁还可以与稀盐酸或稀硫酸反应来制备氢气，这些反应能说明铁是一种比较活泼的金属。 在第一章中，我们已经学过铁可以在氧气中燃烧的现象是

3、怎样的?那么，铁在常温下会不会与氧气反应呢? 演示：演示试验6-1 现象：第一支试管中的铁钉生锈了，其次、第三支试管中的铁钉没有改变。 探讨：铁在什么条件下简单生锈。 答：铁在潮湿的空气中简单生锈，铁生锈是铁与氧气和水等物质相互作用，发生的一系列困难的化学反应。铁锈的成分很困难，主要是氧化铁，铁锈很疏松，易吸水，因此，铁制品表面的铁锈如不刚好除去，会加快铁制品的生锈速度。 探讨：怎样防止铁生锈? 防止铁生锈可采纳将铁与空气隔绝，或保持空气的干燥，当然其次种方法不行行;所以一般采纳与空气隔绝，如在铁制品的表面喷上一层漆，在一些铁制品表面镀上其他金属或通过化学反应使铁制品的表面生成的氧化膜，即，在

4、铁制品的表面涂上一层爱护膜，以防生锈。 人教版九年级化学优质教案2 教学目标 学问与技能 1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。 2.知道化石燃料的不行再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。 3.了解化学反应中的能量改变，相识化学反应放出的能量的重要性。 4.知道石油炼制的主要产品及其用途。 过程与方法 自己动手做盐酸与镁条反应的试验，体会化学反应的能量改变，增加动手试验实力。 情感、看法与价值观 通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培育学生的环保意识和节能意识。 教学重难点 重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。 2.石油分馏的产物及用途。 难点化学反应中的能量改变。 教学工

5、具 有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。 教学过程 一、导入新课 师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20。 师：生活中的这个常见现象说明白什么问题?(不须要学生马上回答) 二、推动新课 (一)化学反应中的能量改变 师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的试验7-3。 师：试验说明白什么? 生：说明白生石灰与水反应会放出热量。 师：这种化学反应放热现象在很多化学反应中都会发生，大家

6、请思索： (1)化学反应都是放出能量的吗?请举诞生活中你见过的汲取能量的化学反应的例子。 (2)我们一起先播放的Flash录像中的现象如何说明?凡是反应须要加热的化学反应就是吸热反应吗? 师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的试验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思索缘由。 (二)化石燃料的利用 煤的形成 师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期困难改变成煤。 石油、自然气的形成 师：大多数的炼钢厂、热电厂等运用什么燃料? 生：煤。 师：(1)煤是纯净物吗? (2)那它含有哪些元素? (3)你知道煤作为燃料的原理是什么? 生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外

7、还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。 师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途? 生：煤隔绝空气加热 煤气的主要成分： 氢气(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他气体 师：我国的主要油田有哪些? 生：大庆、大港、成功、华北等。 师：石油可干脆用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料? 生：不能!石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。假如把石油干脆作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成奢侈，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。 生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。

8、师：煤气泄露会造成什么危害?运用灌装液化石油气在平安上应留意什么? 生：危害到人体和财产的平安;运用罐装液化石油气在平安上应留意不能加热，不能猛烈撞击等。 师：有人说自然气就是甲烷，甲烷就是自然气，对不对? 生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有肯定区分的。 师：说得对，下面我们来看看自然气的成分。 1.构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物 2.主要成分：甲烷(CH4) 3.甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水 4.CH4化学性质具有可燃性 (留意：点燃之前要验纯) CH4+2O2=CO2+2H2O 师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有很多孔洞，你知

9、道其中的奇妙吗?工业上运用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧? 人教版九年级化学优质教案3 分子和原子 一、教材 本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。本节课从学生熟识的典型生活阅历动身，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于说明这些宏观现象。将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。本节课对于培育学生的抽象思维、分析解决问题的实力有着极其重要的作用。 二、学情 学生依据已有的生活阅历已经相识了物质发生的不少奇异改变，并且有了“物质之间为什么会发生改变”“物质究竟由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。对初学化学的中学生

10、来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确特别抽象，因此在本节课的授课中应当留意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。 三、教学目标 1.知道物质是由微观粒子构成的;能说出分子的三条性质。 2.能够运用微粒的观点说明生活中某些常见的现象。 通过运用微粒的观点说明日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。 通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇异的化学世界的探究爱好，相识到化学与生活的亲密联系。 四、教学重难点 分子的性质。 运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。 五、说教学方法 试验探究法、情境创设法、讲授法 六、教学过程 教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固

11、提升、小结作业。我将会这样绽开我的教学： 环节一：新课导入 在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的试验，虽然试验是在试验台上完成的，但是许多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。不仅如此，生活中还存在许多类似的现象，由此引导学生思索为什么会出现这样的现象，提起学习本节课内容的兴致。 环节二：新课讲授 1.物质由微观粒子构成 在这里我会向学生演示品红在水中扩散的试验，他们通过视察品红分子在水中运动的现象和特点，会得出物质是由看不见的微小粒子构成的猜想。接着我会确定他们的猜想，提出物质是由分子或者原子等微观粒子构成的，并且会通过出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不

12、能干脆视察到分子和原子，但是目前人类已经能利用现代科学技术干脆视察到分子、原子，使学生感受到科学进步可以推动人类文明的发展。 接下来我将帮助学生进一步相识和理解微观粒子及其运动特点。 2.分子的性质 (1)分子的质量和体积都很小 首先通过1滴水中分子数目的介绍让学生意识到分子的质量和体积都很小。 (2)分子间有间隔 接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml，请学生观看视频并说明缘由。之后通过分析试验现象可知酒精分子和水分子之间是存在空隙的。我会通过详细的实例让学生来分析固体、液体、气体分子之间的空隙大小关系，通过物质热胀冷缩的现象推断物质

13、分子间的间隔与温度有关。 接下来是分子的第三特性质，我会通过演示试验来引导学生。 (3)分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。 首先依据生活中衣服晒干、酒精蒸发等现象提问学生“分子还具有什么性质”引发学生猜想，接下来我会通过氨分子扩散现象来检验学生的猜想。 由于氨分子扩散现象须要的时间较长，所以我会采纳视频播放的形式来进行。通过试验现象的分析可以得到结论：分子在不断运动。并且利用这一结论说明品红在水中扩散、水蒸发、桂花飘香等现象。在这一过程中学生透过现象看本质，相识生活中的化学，感受化学的奇异。 接下来补充事例：炒菜只须要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜须要许多天，引发学生思索：分子运动的快慢

14、与哪些因素有关，最终得到分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快的结论。 环节三：巩固提升 提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的学问来说明，让学生在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学相关的一些简洁的实际问题。 环节四：小结作业 化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关切学生学习的过程。课程最终，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些学问，也可以回答学习的感受。 最终布置作业：预习下一节内容并思索，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种改变有什么不同。为下节课的学问做好铺垫。 七、说板书设计 最终说一下我的

15、板书，依据我的板书设计学生很明显能看出来本节课的学问内容有哪些，并且我将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生抓住要领。 人教版九年级化学优质教案4 生活中常见的盐 1.学问与技能 (1)能依据复分解反应的条件推断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 (2)归纳盐的相像化学性质。 (3)依据不同标准将物质分类。 2.过程与方法 (1)会对试验中出现的问题进行分析、归纳。 (2)会视察试验现象，并能通过探讨、归纳整理试验现象。 3.情感看法与价值观 (1)意识到化学与生产、生活的关系。 (2)进一步增加学好化学的信念，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。 教学重难点 1. 盐的相像化学性质。 2. 物

16、质的分类。 盐的化学性质。 教学工具 大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。 教学过程 上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及C032-(或HC03-)离子的检验，这节课我们来接着学习盐的相关学问。 请同学们按教材P75“探究”要求进行活动。 1. 归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。 2. 按要求推断表中物质能否发生复分解反应。 常见酸、碱、盐的溶解性。 1. 溶于水的碱有五种：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba( 0H) 2、Ca( 0H) 2。 2. 钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。 3.盐酸盐不溶于水的有AgCl。 4.

17、 硫酸盐中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S4。 5. 碳酸盐大多数不溶于水。 上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发觉并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相像的化学性质呢? 学生分组，探讨并沟通盐有哪些化学性质。 师生互动，归纳盐的化学性质 1. 盐+金属新盐+新金属 如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2 反应条件:盐必需为可溶性盐;“前换后”即金属活动性依次中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除K、Ca、Na外)。 2. 盐+酸新盐+新酸条件：满意复分解反应条件即可。 3.盐+碱新盐+新碱

18、条件:满意复分解条件，反应物均必需可溶。 4. 盐+盐新盐+新盐条件:满意复分解条件，反应物均必需可溶。 依据盐的化学性质及反应条件，推断下列反应能否发生，能的请完成化学方程式，并说明理由。 Zn+CuC12 Fe+AgC1 K+CuS04 MgC12+Zn BaC12+HN03 BaC12+H2S04 AgN03+HC1 K2C03+HC1 BaC12+K0H Mg(0H)2+CuC12 请同学们分组按教材P76探讨”中的要求进行活动，然后做好归纳。 1. 依据物质的组成是否单一，可以把物质分为混合物和纯净物。 2. 在纯净物中，依据组成元素的异同，可以把它们分成单质和化合物。 3.在单质中，可以按性质的差异把它们分为金属单质和非金属单质。 4. 在化合物中，可以按组成的差异把它们分成酸、碱、盐和氧化物。 课后小结 本节课我们归纳出盐的化学性质及物质的分类，通过本节课的学习，同学们应学会利用复分解反应条件及酸、碱、盐间的反应规律，推断酸、碱、盐间的复分解反应能否发生，并能写出正确的化学反应方程式。 课后习题 完成本课时对应练习，并提示学生预习下一节的内容。