人教版一年级数学上册教案范例.docx

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1、人教版一年级数学上册教案人教版一年级数学上册教案1 教学目标： 1、学问目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、实力目标：通过学习，培育学生的动手操作实力、推断实力、合作沟通实力。 3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按肯定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学打算：课件学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何? 我们的好挚友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看? 这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么? 今日我们

2、就一起来帮调皮整理房间。板题：整理房间 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮调皮整理好吗?生：好! 2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的? 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?细致想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类) 4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思： 1、再来看看调皮的房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日老师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应当放在哪一类?为什么放在这一类?

3、 例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类? (袜子、玩具熊) 师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?打算好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品?(生读) 6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了? 7、调皮要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢? 8、调皮的妈妈又买来了故事书，放在哪一类?为什么? 9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类?为什么? 10、现在你觉得分类有什么好处? 四、促思： 其实，在我们

4、的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看(观赏生活中的分类) 五、拓思： 1、今日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗?敢不敢接受挑战? 2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧! (1)一缕阳光： 你能根据会飞和不会飞来给下列动物分类吗? (2)光线闪烁： 小组合作：你能给下列物品分类吗?温馨提示： 1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品? 2、小组探讨，你想怎样给他们分类?说说你的理由。 (3)潜能无限： 请你给下列图形分类。(形态，颜色、大小) 通过这节课的学习我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。 人教版一年级数学上册教案2 教学目标： 1、

5、让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、老师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教化。 教学重点： 学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点： 学会按肯定的标准进行分类的方法。 教学过程： 一、导入 同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的? 为什么要这样摆放呢? 分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢? 那么今日这节课就来学习分类。 二、授新课 1、活动一：整理房间 (1)有个叫亮亮的小挚友很想去公园玩，可是他

6、的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好。 (2)课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么? 你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通，说说自己的想法) 小组汇报 你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问：你还知道哪些学习用品? (3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好。 2、活动二：到动物园 (1)导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件 问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗? 这些小动物可以分为两类，会飞的。分

7、为一类，另一类是不会飞的。 请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。 展示学生作品。 问：他涂的对吗?你有没有不同看法?你知道会飞的小动物还有哪些? 3、活动三：到农贸市场 (1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么? 亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜? (2)学生独立思索完成，指名汇报。 问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平常还喜爱吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特别有养分，大家要我吃水果和蔬菜。) 4、活动四：百货商店 (1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看

8、她进了哪些货?课件出示。 (2)这些货物就这样摆放好吗? 你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报 (3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌探讨) 指名汇报，课件演示分的过程。 5、活动五：把同学分类 同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞 下面的同学留意视察，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的学问把同学进行分类。 三、全课总结 同学们今日这节课你们快乐吗?请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等) 生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后

9、说给家长听，并请家长登记来，明天交给老师。 人教版一年级数学上册教案3 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第17，第21页第56题。 1、使学生相识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。 4、培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。 录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。 一、复习旧知 (一)认读l5各数 (二)排序 1、老师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2、4、

10、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。 同桌相互检查、订正。 二、探究新知 (一)视察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 老师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培育学生关切他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1、图上有哪些水果?分别是多少? 2、图上有几只猴子?假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“>”“&l

11、t;”和“=” 1、教学“;”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。 (2)老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2、教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。 (2)请学生视察“>”，老师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3、教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4

12、、请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5、发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培育学生推断、分析问题的实力)你们说说怎样分才公允?(培育学生处理问题的实力) 小组探讨后让学生各抒己见。 三、学问运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题 老师读题，请学生听清题意。 1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，老师留意巡

13、察，刚好批改。 3、请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1、学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)嬉戏：看谁找得快 1、老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。 2、小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3、填第22页第6题，相互评价。 四、全课总结 人教版一年级数学上册教案4 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、 教材分析： 本节课是在学生学习了6

14、、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中支配了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力、 教学目标： 1、学问与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、 2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、 3、情感看法与价

15、值观：亲身经验用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到酷爱自然、爱护环境的'教化、 教学重点： 让学生学会视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、 教学难点： 列减法算式计算的问题、 教学方法： 先试后导尝试学习 学习方法： 自主学习，合作学习等 教具学具： 课件，图片等 教学过程： 一、创设情境，激趣引新 1、谈话：今日，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件) 2、让学生描述图的意思、 3、大家说得很好!它们要请我们用数学学问帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题) 二、尝试自学、发觉问题、 1、让学生通过

16、视察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、 提问：“图里告知了我们什么?” 老师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个?只表示让我们求出一共有多少只小兔、” 提问并指名回答 “括号表示什么?” “?只表示什么?” “谁能完整地说出图里告知了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、 “怎样列式计算?”填在书上、 “为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、) 2、老师出示教科书第47页上的青蛙图、 让学生细致看图，想一想图里告知了什么?求什么?分组探讨，然后回答、 提问：“括号下面写着7只表示什么?”(一共有7只青蛙)

17、“在荷叶上的青蛙上面写着?只表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、) “那么图里告知了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、 “怎样列式计算?”填在书上、 “为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、) 三、尝摸索索，解决问题 1、小组探讨，解决问题(练习十第1题) 说一说 师：这个问题怎样列式解决? 请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组相互说一说、一人说时，其他人要仔细听，要英勇说出自己的想法、 师：哪个同学情愿把算式写在黑板上?并说说你们的想法、 师小结：同学们真了不得，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们兴奋、

18、 2、尝摸索究、解决问题(练习十第4题) 我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来? 尝摸索究、独立解答 你能尝试着解决这些问题吗? 汇报沟通、归纳方法 谁情愿把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法? 四、尝试归纳、整合提高 通过本节课的学习你有哪些收获?驾驭了那些新的学习方法?能和大家说说吗? 人教版一年级数学上册教案5 相识位置： 一、教学目标： 1、使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2、使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得胜利的

19、体验，树立学习数学的自信念。 二、教学重难点： 初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 三、课前打算： 教学挂图。 四、教学过程： (一)情境导入 谈话：小挚友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手) 提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手? 谈话：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了!小挚友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好挚友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 小嬉戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1

20、题)。 左手握拳头，右手握拳头; 左边拍拍手，右边拍拍手; 左手摸右耳，右手摸左耳。 (二)探究沟通 1、多媒体出示小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗? 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌相互说后汇报。 2、联系教室里的真实场景，强化对左右

21、位置关系的相识(“想想做做”第2题)。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁，坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名回答。 选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3、让学生就教室里的'某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达) (三)反馈完善 1、完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好挚友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么? 提问：每个小挚友可

22、以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗? 2、完成“想想做做”第4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 3、完成“想想做做”第5、6题。 先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 (四)总结点拨，拓展应用 提问：小挚友们，谁来说说这节课你都知道了些什么?(揭示课题：认位置) 谈话：课后，请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗? 人教版一年级数学上册教案