人教版小学一年级语文教案范本.docx

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1、人教版小学一年级语文教案人教版小学一年级语文教案1 教学要求 1、学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，教化学生要相帮互助，做一个关切别人的好孩子。 教学重点难点 重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。 难点是生字中有些字不简单读准字间音，有些形近或音同形近的字简单混淆。 课前打算 1、投影片。 2、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 板书课题：21好孩子。 提问：什么样的孩是好孩子? 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已仔细读一遍，再同

2、桌相互交替读、听，订正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求相识的字) 2、边读边想，并标出自然段序号。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。 2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音。 3、指名简要地回答问题。 (1)课文中谁是好孩子? (2)为什么说他们是好孩子? 四、理解课文，指导朗读 1、指名朗读第一自然段。 2、轻声自由读二四自然段，边读边思索：奶奶望见小玲的衣服没有淋湿，为什么很惊奇?(奶奶认为小玲忘了带伞，肯定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发

3、觉小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很惊奇。) 指导学生读奶奶的话，要读稀奇怪的语气。 提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家。) 指导学生用兴奋的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。 3、轻声自由读第五七自然段。 提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京望见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关切、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。) 4、启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶望见京京全身淋湿了时说的话，要用惊奇、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。) 5、有感情地朗读全文。 五、分角色朗读课文(先

4、小组练读，再指名读) 其次课时 一、复习检查 1、指名有感情地朗读课文。 2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子? 二、表演课本剧 每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评比优胜小组和小演员。 三、认记字形，指导写字 1、出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。 2、重点分析以下几个字。 外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。 她：联系课文和生活实际，告知学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。 京：跟熟字“就”的左边相同。 服：左边是月字旁。 怪：左边是竖心旁

5、，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。 3、指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。 本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。 “奇”上面的“大”第三笔是点。 四、课堂练习 1、课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。 2、课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但其次句比第一句表达的意思更详细。 人教版小学一年级语文教案2 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过课文的学习，感受到大自

6、然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学重点： 1、正确驾驭本课生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1、习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、从生活阅历入手，谈话导入新课 1、师生沟通：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶快向大家介绍一下。(学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。) 2、有一个小挚友

7、在上学的路上望见了好多“绿娃娃”。(板书课题，读题。) 3、这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。 二、检查预习，了解大意 1、师范读课文。 师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。 2、生借助拼音自由读课文。 师：同学们刚才都听得很细致，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 3、以小组竞赛的形式，用生字卡片检查学生的识字状况。 师：文中的生字宝宝你们都相识了吗?现在我们四个小组竞赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。 师小结竞赛结果，为表现得好的小组打上红旗。 4、嬉戏巩固生字 瞧，这里有好多绿娃娃，你们情愿送他们回家吗? 出示小草

8、、秋苗、树叶形态的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，嬉戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。 三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜爱的部分，练习朗读，想象画面。 师：请同学们选择你最喜爱的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜爱的这个部分呈现的是一幅什么样的画面? 2、四人小组沟通学习状况。 师：下面老师想四人小组一起沟通学习，如何进行呢?由小组长负责，每位组员轮番先为其他同学读一读你最喜爱的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。 3、全班沟通反馈，指导朗读。 四、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“树”。 2、指名生分析“

9、树”字的字形结构。 3、细致视察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? 4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 5、师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜爱的段落，有感情地朗读。 其次课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、让学生感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读

10、生字。 二、景交融，互动对话，欢乐朗读 1、听，谁在鼓掌?(风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。)哦，原来是树叶宝宝!你听到他们在说什么?你还看到了什么?(激励学生想象，在脑海中出现画面，与文本对话。) 2、树叶娃娃多华蜜，在大树妈妈怀里长大;树叶娃娃多欢乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁情愿来读一读? 3、自由练读，选择自己喜爱的方式读书，并上台展示。 三、背诵课文 四、指导书写 五、复习巩固 1、朗读全文，背诵全文。 2、成课后其次题，第三题。 人教版小学一年级语文教案3 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相

11、识2个偏旁，相识1个多音字。 3、相识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要敬重长辈，不能让长辈为我们操劳。 重、难点： 1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。 2、本课的教学重点是第2自然段。 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 3、初步理解课内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题。 2、课文应当写什么?你想知道什么? 二、初读课文。 1、自读课文。 2、学生自由练读，师巡察指导。 3、检查自读状况。 4、师范读课文。 5、全班齐读课文。 三、教学生字。 1、复习巩固生字的读音。 2、教学新偏

12、旁。 3、怎样记住这些生字? 4、指导写字。 5、生描红，师巡察指导。 四、师小结。 五、布置作业。 六、教学后记：指、跟难以驾驭，对课文有了初步了解。 其次课时 教学目的： 1、感情地朗读、背诵课文。 2、相识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要敬重长辈，不让长辈为我们操劳。 教学用具： 生字卡片，投影、教学挂图。 教学过程： 一、复习 二、细读课文第1自然段。 1、自由读， 2、读后你知道了什么? 3、“洁白洁白”是什么意思? 三、细读课文第2自然段。 1、指名读。 2、指名读写奶奶和“我”的句子。 3、出示重点词句。 4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话? 5、请同学们想一想：这

13、时候，他心里会想些什么?(齐读) 6、为了不让奶奶操劳，“我”会怎样做呢? 7、指导朗读奶奶其次次说话和“我”的话。 8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了?带着兴奋的心情读最终的一句话。 9、指导朗读第2自然段。 10、学生分角色朗读对话。 四、总结课文。 五、指导背诵。 六、教学后记： 1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生相识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要敬重长辈，不要让长辈为我们操劳。 3、本课的生字学生驾驭的较好。 4、课的要认读的生字学生交难驾驭。 5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理改变。 人教版小学一

14、年级语文教案4 诗歌分析： 这是一首充溢童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅美丽的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创建力，让他的世界更加趣味横生，充溢欢乐。 教学目标： (1)学会本课生字词及两个偏旁。 (2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 (3)抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不

15、同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。 教学过程： (一)读题设疑 1、出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美妙，敬爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今日的新诗。 2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3、请同学齐读读课题，你有什么问题?(学生质疑) 设计意图：扣题质疑有助于培育问题意识，激发学习爱好，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。 (二)初读小诗 1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2、出示词语，指读正音。 叶子走进兴奋雾气阳光脚

16、步 露珠儿迷迷漫蒙不当心眨呀眨的 3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴” 4、老师范读，学生用自己喜爱的方式再读诗。指名试读，老师相机指导。老师领读，学生跟读。 设计意图：认读词语旨在检查读书状况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的酷爱。 (三)品读小诗，感悟诗情 1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 阳光走进树林，树林会变成什么样? 诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢? 叶子睁开眼睛说什么了? 叶子兴奋什么? 假如你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么? 设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。 2、角色扮演读童诗。 师：这么好玩的一

17、首诗歌，让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。 3、再次品读小诗。 设计意图：采纳不同形式的读让学生自己沉醉在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。 (四)教学剩余生字 还就心 (五)课外拓展 芽苞 金波 春天到了天气温煦了， 快点出来吧! 小芽苞 别只露出个小头， 树皮外面多美， 快点出来吧! 太阳会给你穿上绿衣。 春雨会送给你甜甜的露滴。 1、齐读。 2、分角色读。 人教版小学一年级语文教案5 教学目标 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性

18、。 3、能辨析睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学重点 1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。 2、能正确、通顺地朗读课文。 教学难点： 能辨析睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学打算：生字词卡片，课件 教学过程 第一课时 教学活动 一、激趣导入 1、猜谜语：肚皮洁白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕获害虫小能手。(青蛙) 2、问：你对青蛙还有哪些了解呢? 3、板书课题，指导认读，学写青。组词，造句。 二、看图读文 1、出示课文插图，说一说：你看到了什么? 2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。 3、检查：带音节的生字。

19、 4、检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。相机相识病字头。 5、检查：无音节的词语。选择造句。 6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。 7、指导写字：请、晴、清、情。 三、再次读文 1、指名朗读课文。要求读通顺。 2、多种形式练习朗读，要求读流利。 四、布置作业 了解青蛙的生活习性，讲给家人听。 其次课时 教学活动 一、复习导入 1、认读生字词语。 2、想一想，填一填。(课后题) 二、读文感知 1、接力朗读，刚好正音。 2、老师范读，问：你听懂了什么? 3、沟通自己的感受。 4、问：我们应当怎样爱护小青蛙呢? 5、再次朗读课文。 6、指导写字：生、气。 三、拓展训练 1、还有哪些小动物对人类有好处? 句式练习：我知道()，它能帮我们人类()，我们应当爱护它。 2、想一想，填一填。 包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞) (跑)步水(泡)放(炮)(袍)子 主住、注、柱、拄、蛀、往、驻 (主)人(住)宅(注)意(柱)子 (拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足 四、布置作业 给你喜爱的小动物写几句赞扬的话。 阅读全文 上一篇：一年级语文的课文教学教案 下一篇：一年级的优秀语文教案设计 相关举荐