九年级语文期中考复习计划例文.docx

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1、九年级语文期中考复习计划九年级语文期中考复习安排1 一、学情分析： 我所任教的一、二班，班级的整体状况是这样的，初一时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习也不够充分。虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，实力有所增加，成果整体有所提高，但也不尽如人意。 二、针对这种状况，谈谈我对今后语文复习工作的几点 1、主要是课本上的文言文。文言文的复习，以学生自己看书为主，老师帮助梳理文章脉络，强调做笔记，例如如重点句子的分析，写作特色，中心思想、批注等都记在书上。复习中，对学生的要求是：字字落实，个个过关。每节课老师先拿出最多非常

2、钟的时间然后学生依据老师强调的重点，自由复习。一般采纳当堂复习当堂测试的方法，考查基础学问。对于测试不过关的同学，就得利用自习的时间重新复习，重新测试，直到全部驾驭为止。对于一些须要背诵默写的文言文，更要下大功夫，个人自查，组长互查，老师检查。基本上要做到万无一失。课内复习后，要配以习题进行巩固。 2、现代文阅读的复习我准备实行以下方法：现代文阅读是语文中考的一大难点，现将我们的复习方法简述如下： 现代文阅读的复习，可分两个步骤。先进行单项复习，再进行文体的综合复习。单项复习，就是对阅读实力的基点进行一个一个地训练。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的结构，划分文段的层次，说明词、

3、句段的表达作用，详细语境中品析词义、体会句义，辨识理解文章的表现手法，绽开联想或表述感想，解说道理或自由赏析，发表见解提出疑义等等。先将这些基本的、基础的实力点复习透，然后再综合复习各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复习到位了，考生就有足够的实力应对几乎全部材料的阅读了。这种分步骤的复习方法，能充溢考生化解难点的实力，进而阅读实力会有大幅度的提高。 3、作文训练 首先组织学生上好阅读课，读佳作，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充簇新血液。现在的中考很能体现时代性必需要求学生关注时事。广泛搜集簇新的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。 其次每周写一次作文，刚好批改，刚

4、好点评。严禁学生抄袭背诵作文;二是严禁题材不明确写成四不象。对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，激励同学表现自己的特性，如擅长写争论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。擅长写记叙文的同学，要学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，擅长联想，张扬特性。使文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。语文复习千头万绪，还希望和大家共同探讨。 九年级语文期中考复习安排2 一、指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准(试验稿)79年级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试说明为指针，立足教材，结合学生实

5、际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。 三、方法与措施 1、明确目标，立足教材。老师应仔细探讨语文考试标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育学生独立分析、解决问题的实力。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学

6、生，老师应充分调动全体学生的主动性，特殊是在当前中学扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的

7、训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 第一轮古诗文复习 日期课题课时安排重难点 3.253。30七年级上册6积累常用文言实虚词和重点文言语句，驾驭课文内容学问点，培育文言阅读实力 3.314.1 4.7-4.10七年级下册6 4.114.20八年级上册10 4.214.30八年级下册10 5.45.8九年级上册6 5.95.14九年级下册6 其次轮基础学问复习 日期课题课时安排重难点 5.155.16字音字形字义2驾驭常见多音字形近字。能辨析

8、病句病因，并能正确修改 5.175.18病句修改2 第三轮现代文阅读 日期课题课时安排重难点 5.195.22说明文阅读4驾驭各类短文的相关常识，指导阅读理解的方法 5.235.26争论文阅读4 5.275.30 记叙文阅读4 第四轮作文训练 日期课题课时安排重难点 6.16.4记叙文训练4正确审题，确定中心，积累素材，驾驭肯定的写作技巧 6.56.8争论文训练4 综合训练6.96.20 全面复习基本篇目和语文学问;查漏补缺针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;重点突破对学生在复习中有困难的学问点进行重点突破，加强课外阅读的指导;总结检测全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试，考前指导。 机

9、动时间6.216.25 团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 九年级语文期中考复习安排3 一、指导思想 以新语文课程标准和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合学生的实际状况探讨复习方法和安排，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟识课本学问，实现学问到实力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。 详细目标： 1

10、、强化语言运用实力的培育。让学生有正确工整书写的实力;有语音辨识的实力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的实力;有辨析修辞和修辞作用的实力;句子的仿写续写的实力;以及依据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的实力等等。 2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学阅历，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。 3、强化名著阅读的训练。平常教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习课标中列出的名著。 4、强化阅读训练。现代文阅读留意题型和答题技巧、语言的组

11、织表达训练;文言文阅读注意字词的积累，作者思想情感的体悟。 5、强化写作指导。把握命题特点，注意作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。 三、复习宗旨：夯实基础 提升实力 整体推动 力求突破 四、详细措施 1、全体参加，分层达标 复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清晰意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，

12、争取在老师的指导之下逐步得到改善与提高。 2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求驾驭的语文学问和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才会有更佳的效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的.训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，老师有目的有步骤地指导和训练。 3、讲练结合，夯实基

13、础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关学问点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到娴熟驾驭。 详细做法是： (1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采纳听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。 (2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生驾驭状况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。 (3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学

14、生背或默写，背，要尽量做倒背如流。 (4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的学问。 (5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最终利用课堂45分钟让学生当堂训练。 (6)名著导读的讲练，主要依据考纲中指定的篇目，以问带讲。 五、复习步骤 1、重精读，抓略读，促泛读。 重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。 2、学习中外散文。老师选取精致的中外散文，重点是体会作者的思想感情，观赏文中人物、事务、景物的描写，品尝精妙的语言。 3、学习古今中外的小说名篇。重点是

15、观赏小说的细微环节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深化探讨和探讨课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。 4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延长拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和实力。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要接着加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点特性化的评点和赏析。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为： (1)生字生词或好词佳句。 (2)文章主要内容概括。 (

16、3)评点赏析 (4)质疑问难。老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开探讨，达成共识。 促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少阅读一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。 九年级语文期中考复习安排4 一、教学目标 以考纲为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化，通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。 二、教学内容 1、课内文言文、古诗词、重点字词、作文、名著

17、阅读。 2、说明文、争论文、散文记叙文阅读。 3、哈市历年中考题及其他省市中考真题，模拟中考。 三、教学支配 第一阶段 以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。全面复习与系统归纳各册所要考到的学问点，力争每一册的学问点都要做一次过关考查。(七、八年级的复习可以简略一点，九年级略微具体)这一环节是_中考语文复习的起始环节，分四大版块： 1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。 2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。 3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，根据四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7-9年级语

18、文课本，戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁(记叙文、说明文、争论文)，数量约103篇，背诵25篇(段)，外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特殊是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首;二类，只背诵约21首;三类，课内学习，不要求背诵的约22首;四类，课外背诵每册十首，六册，共60首;五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录

19、里的相关内容做为复习的一个单位，还有课文后附录的学问框也应进行拉网式复习。 4、写作，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、实力、应考并重，应注意培育学生良好的书写习惯，卷面整齐习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一挥而就的快速作文等习惯。 其次阶段 进行各个考点的专题检测与点拨，归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，让学生得到进一步的巩固和提高。 第三阶段 进行综合测试与学问点的查漏补缺，以中考模拟题的形式进行检测。模拟训练，驾驭答题技巧，熟识考试技术，作好一切应考打算。本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”，

20、从形式到内容进行“仿真”训练。 四、主要措施及方法 1.狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。 2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的阅读思路，“读文读题答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。 3.重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。 4.对于作文的复习要以

21、抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。 5.复习时要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。 6.要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。 7.在专题学问的测试阶段中，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。

22、 8.在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出“测评练讲”的模式 9.在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 10.做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 九年级语文期中考复习安排5 复习考试的背景 教化部关于升学考试改革的指导看法明确指出：“语文考试应着重考查学生的阅读实力和表达实力”。我市近几年的中考语文考试试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上考试侧重于学生语文实力的考查，

23、突破了“以本(课本基本篇目)为本”的命题范围，阅读部分主要选取课外材料，重视课内到课外学问点的延长迁移。其次，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。第三，试卷的结构板块明晰，分为“听说实力”、“积累运用实力”、“阅读实力”和“写作实力”四个部分。第四，中考语文试题体现肯定的人文色调，又联系学生生活实际，注意发挥学生的创新精神。第五，考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。 为了能在20_年中考取得比较好的复习效果，依据语文学科的特点，我就以往初三语文总复习的实践与体会，同时借鉴别人胜利的复习阅历，结合我校的实际状况，谈谈我们年段备课组今

24、年语文复习的方法。 复习考试的方法 一、依据考试说明，确立复习目标 语文考试说明是中考命题的干脆依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应当先仔细解读考试说明，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，仔细学习考试说明中所列考项，明确目标，逐项比照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。 二、潜心钻研中考命题，探讨预料命题方向。 近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有改变。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说实力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最终是写作。重

25、视考查学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。对于近三年的中考试题，应当怎样分析?现就试卷的四大板块简洁说明。 (一)听说部分。考查内容与题型主要有：第一类，考查语音辨识实力：听辨读音相近的词，听辨受方言影响易读错或混淆的词。考查时采纳听记或选择等题型。其次，考查听记实力：播放课内外的文段，如格言警句、古诗词名句或一小段新闻、评论、通知、报告、对话，也可以是名著选段和体现地域特色的文段等，让考生在规定的时间内回答相应提出的问题。第三，考查对所听话语的理解实力。听话的过程，是听话者对听到的语音信息进行解读，从而理解含义的过程。这个理解既包

26、含了对话语含义的理解，又包括对其说话意图、情感倾向的揣测。第四类，考查与听相联系的说的实力。内容有转述、听后评论或听后发表感想、特定情境中的说话实力等。 (二)积累运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。因此，我们在复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实(当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点驾驭)，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准(每

27、错一字该格即不得分)，要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。 (三)阅读部分。 1、文言文阅读。 我市文言文通常是采纳课内外比较阅读，文段的内容往往是有联系的。课内文言文考试的范围以初中教读篇目为主。复习时一要抓好重点，拨正方向。依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行取舍。一般考查文言虚词、实词的含义和用法。实词经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则考查常见的词，常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广;对句子的考查侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法

28、等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教化意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课内外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，课外考查内容基本与课内部分相像。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，注意由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆依据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活阅历理解作答。第三，让学生学会做答完整精确。比如翻译类。此类题解答思路是： (1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。 (2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。留

29、意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。 (3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。 (4)要留意词类活用、古今异义、通假等特别现象及一些特别的句式(如推断句、倒装句、省略句、固定句)。 (5)若直译不通，则用意译。须依据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。再比如启示类。解答这类题目时要留意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句，联系实际从多角度、多侧面思索作答，结合与文段内容有关的名言警句回答可使启示谈得更为深刻，因此要注意名言警句的积累。 2、现代文阅读部分。 近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色调的散文

30、(时文名文)、另一篇是说明文或争论文。其中一段往往带有地方色调，从05年的漳州皮影戏，到06年的芗剧，再到07年的土楼，这些文段都体现了显明的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培育爱国爱乡的感情”是一样的。因此，在最终复习中，应多关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习时，老师要教会学生驾驭现代文答题技巧。 (1)记叙类阅读，题型主要有： n 选词填空 n 概括文意或段意 n 观赏分析题 n 分析理解词语、句子的深刻含义 n 延长探究 体验感悟 比如观赏分析题，修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用+结合详细语境+表达的感情。因此各种修辞手法的

31、作用要熟记于心。富有表现力的词语赏析(动词、形容词)选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景;衬托人物;渲染气氛;示意中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容，就可以。 (2)说明文阅读，题型主要有： n 分析说明方法及其作用 n 理解说明文的内容 n 理解说明文语言的精确性 n 说明依次 n 开放性试题 比如分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用+详细语境;理解说明文语言的精确性其技巧是：说明词语+带词解句+去词解句+使说明语言精确。 (3)争论文阅读 n 理解文章的中心论点 n 理解论证方法及其作用 n 分析争论文的语言特色 n 补充论据 n 论证结构 n 论证方式 (四)作文部分。 “话题”作文应当还是今年考查的重点。纵观几年中考作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广袤的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 九年级语文期中考复习安排