巨人的花园说课稿课件.ppt

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1、巨人的花园永济市电机小学永济市电机小学 杨亚琴杨亚琴说课课件一、说教材 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。二、说教学目标：二、说教学目标

2、： 1、知识目标：、知识目标：（1）认识）认识8个生字，会写个生字，会写12个生字，正确读写个生字，正确读写“鲜鲜花盛开、绿树成荫、洋溢花盛开、绿树成荫、洋溢”等词语。等词语。（2）有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画）有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。面。（3）了解童话的写作特点。）了解童话的写作特点。2、能力目标：、能力目标： 学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。3、情感目标：、情感目标： 读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。理。4、教学重点：、教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上和

3、心理上的变想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。化。5、教学难点：、教学难点： 边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。上的突出特点。三、设计理念三、设计理念 新课标新课标指出，学生是学习的主人，阅读是指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。使朗读成为学生养学生对事物正确的情

4、感态度。使朗读成为学生探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，探究的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。一颤，为他们点燃心中的明灯，使他们学有所获。四、说教法说教法 教学本课分为三步：教学本课分为三步：1、学习并掌握课、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。优美词语，了解课文内容。2、利用情境教、利用情境教学，让学

5、生进入课文的情境中感受文中人学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。物的情感。3、学习对比手法，使学生体会、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的道理。文中蕴含的道理。五、说学法五、说学法1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。体会童话的乐趣和道理。3、在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。、在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。说教学过程说教学过程 一、激趣导入，初读全文一、激趣导入，初读全文二、二、初读感知，想象拓展初读感知，想象拓展三、过渡引读，制造冲突三、过渡引读，制造冲突四、品读课文，抓住四、品读课文，抓住“变化变化”探究探究五、总结设疑，课堂延伸五、总结设疑，课堂延伸六、课外拓展，丰富提高六、课外拓展，丰富提高七、七、板书板书设计，概括全文设计，概括全文