人教版小学一年级上册语文教案2022年精编.docx

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1、人教版小学一年级上册语文教案2022年小学一年级上册语文教案一 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。 教学打算： 投影录音小黑板 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入 我的修改： 1、小挚友，大家喜爱学诗吗?。今日，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(老师在

2、田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提示小挚友留意的地方吗? (这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生相互提示写字留意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的示意，产生学习汉字的自信念。) 2、在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是漂亮的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬) (通过创设情境激发学生的情趣，让他

3、们做好阅读学习课文的打算。) 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 (在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机订正字音。 5、说说你最喜爱读哪些句子? 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么? 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗? 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读状况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏 3、说说你记住了哪个字? 4、指导书写：江鱼叶 (1)

4、“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要留意右边的部分。(组词) (3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 其次课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 教学过程： 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的? 2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读) 3、大家看：这

5、满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导学生从颜色上来说说。 (2)引导学生从形态上来说说。 (3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。 (4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么美丽、多么碧绿茂密! 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多欢乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀? 6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢? 7、诗句里是怎么讲的?(指读) 8、鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)竞赛读，齐读。 (3)请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、

6、1、老师发觉有些小挚友不光能读好诗，还能背诗呢! 自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动) 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的欢乐。) 3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教化) 四、学习生字 1、出示：西可 2、学生沟通识记方法。 3、指导书写。 (1)“可”字的末笔是竖钩。(组词) (2)“西”按笔顺写精确。(组词) 4、学生描红。 小学一年级上册语文教案二 一、教学要求 1、学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准

7、音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。 3、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能精确拼读。 4、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是复韵母ie、e，整体认读音节ye、yue，特别韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。其次幅图用月亮的“月”提示e和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。 其次部分是声母和e的.拼音练习。 第三部分是看图拼读音节。 第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要相识的字。 ie

8、、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。 三、教学建议 (一)教学打算 1、协作学习ie、e、er发音的录音带;复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。 2、本课生字卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区分比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省写。 er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读

9、准字母的音。 (三)拼音教学 拼音练习时，要留意区分鼻音n和边音l。学习j、q、x与e相拼的音节，可先复习上两点省写规则。激励学生大胆实践，自己拼读;老师巡查，个别辅导，培育学生的拼音实力。 学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。 (四)认读字词，读句子、儿歌 识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。 “儿”的读音要告知学生和“子”一样，单独出现或在词头读r，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机鸡、河和”读音相同要组成词比较区分。带

10、水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。 句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生比照画面，体会“好玩极了”。 (五)扩展活动 1、做嬉戏“看谁听得清，找得快”。 拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 2、比一比，读一读。 eiieeieriuuiiee 3、读一读，用音节口头组词。 y椰子 y爷爷 y 田野 y树叶 r儿童 r耳朵 r一二 4、回家制作ie、e、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。 5、选合适的字，画“?” 飞(鸡、机)(河、和)水 小(鸡、机)(河、和)好

11、(六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、参考资料 ie、e、er的发音方法发ie时，由发i起先，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念，口半开，嘴角绽开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发e时，由起先，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。 小学一年级上册语文教案三 江南 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水

12、乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文，借助拼音相识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的爱好。 教具、学具 教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。 课时支配 12课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小挚友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧!

13、板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，老师抽查。 4、老师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2.学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。 留意“江”、“间”的读音一

14、个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字状况。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4、指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，探讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花 “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件

15、展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴 (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1、学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊异;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特别可爱。 (3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别可爱的样子。 2、学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水游戏) (

16、2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和自由? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水游戏的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和自由、逗人宠爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 老师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和自由，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间逍遥自在、逗人宠爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。

17、 问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。 五、背诵课文 1、尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。) 2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮景色，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加酷爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，

18、我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后接着努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。 小学一年级上册语文教案四 明天要远足 一、激趣导入，揭示课题 1.小挚友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学常常会进行什么活动?(郊游、登山)假如明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢? 2.今日老师给你们带来一首儿歌明天要远足。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 学习“明”字：后鼻音，音节是mng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉明。可以组词：明天。 引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行) 3.读了课文题目，你想知道什么?

19、预设：生1：小作者要去哪儿? 生2：他去远方干什么? 设计意图：老师通过谈话，以学生感爱好的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的爱好。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的爱好。 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文，请同学们仔细听，留意听准字音。 2.同学们喜爱这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课须要相识的生字。 3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内

20、容? (老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小挚友明天要远足，今日夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4.她都想到了什么? (完成活动设计卡，小组内沟通。) 设计意图：依据一年级学生的年龄特点，按部就班地感知课文内容先通过老师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最终通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思索：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛

21、有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色许多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 老师边出示课件边说明大海颜色的改变。 (5)小作者是听谁说的大海有许多种颜色?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗? (6)小作者对老师的话持什么看法?(怀疑、不信任)你是从哪个词看出来的? 预设：

22、 (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2.巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目()耂() 3.练习有感情地朗读这一小节。 同学们相识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还相识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。 设计意图：识字是小学阶段特别重要的教学目标，特殊是小学一年级，必需每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于

23、一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。 设计意图：在课时结束时，老师对课文内容进行了简洁的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课接着学习探究的爱好。 小学一年级上册语文教案五 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

24、3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点： 相识12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生字。 教具打算： 课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮) 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲) 二、读通顺课

25、文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样?(生简洁评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗? 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件

26、出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、相识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 人教版小学一年级上册语文教案2022年