二年级语文听课心得优质.docx

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1、二年级语文听课心得二年级语文听课心得1 20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干老师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文老师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们沟通了读万卷书习作自阅读始，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析主题为突出重点 突破难点的沟通。 在培训会上，为我们献课的两位都是特别优秀的年轻女老师：一位老师给我们呈现了一堂看图写话课观猴子，另一位老师给我们呈现了一堂不一样的写话课学写日记。 在观猴子这节课上，老师做足了功夫。首先，老师呈现给孩子们的就是一幅猴子玩耍图，图上还有老师带领学生参观这些孩子。接着，献课老师一步一步的启发学生，例

2、： 师：同学们，你们看一看，这些猴子都在干些什么呢?(生抓住个别猴子的动作进行口述，师刚好订正学生在表达上有误的地方) 师：刚才同学们说的都是我们所看到的猴子在假山上面所做的一些好玩的事情，那你们想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(师在这儿就充分的激发学生的想象思维) 最终，经过老师的启发以及学生的沟通，得出排比句式(小猴子的样子真好玩，它们有的;有的;有的;还有的。)这时，老师再要求学生流利的把刚才的说的内容以固定的句式说一说，这样一来又训练了孩子们的有条理的表达实力。 两位献课老师贯穿始终的都是不吝啬表扬和激励，并且给孩子在同学 们面前呈现自己成就的机会(老师要求同学们来评一评、议一议

3、拿上展示台的作品)，这又教给了孩子们鉴赏作文的实力。但在这个环节中，看图写话的老师有一点值得商榷的是：读学生拿到展示台的作品，可以让学生本人读，而不采纳全班齐读的方式。教学写日记的那位老师利用展示台时就做得比较恰当。 田老师和我们沟通的读万卷书习作自阅读始，使我深受感动。田老师的做法，我想不只是适合老师，同样也适合每一位家长。“读书破万卷，下笔如有神”，让我们紧密家校联系，一同来培育孩子的阅读爱好。 二年级语文听课心得2 10月22日，我有幸在_市第一小学观摩了3节语文优质课，可谓感受良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法，超群的专业素养，深厚的教学功底，令我佩服。他们在课堂的引导、调

4、动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭实力给我留下很深的印象。 王文炎老师的课堂，整堂课始终保持着自信的笑容，对学生谆谆教导，语言严谨而不失关切，激励无处不在。学生主动参加，充分的表达，课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的阅历。这一点是我们须要多学习的地方。 方小松老师的习作指导课，更是凸显了深厚的教学功底。这堂课，方老师首先教学生学会视察画面，再让学生说出自己对漫画的理解，弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象，让孩子们绽开联想，并总结自己在生活中看到的类似现象，给学生充分的表达时间，为他们供应足够的写作素材，然后总结写法。让孩子们轻松作文，写下

5、真实的感受，变枯燥乏味的作文为爱好主动地写作，培育了学生的视察、想象、思维、创新实力。 听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文老师的我们，应注意锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。总之，通过这几节观摩课，使我相识到自己在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，

6、要用现代教化教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，变更教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。 二年级语文听课心得3 近期，我参与了湖北省青年老师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的相识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 1、语文的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。 2、自读感悟，开放引导 新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。

7、感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而老师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深化课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 3、处理把握教材 老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深化文本。 4、评价语言 老

8、师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪慧“来激励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、 “你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 二年级语文听课心得4 听了_老师执教的小学二年级坐井观天一课，我认为是一节很胜利的课。主要体现在_老师导得有方，学生学得主动，读书读得深化。师生的思想沟

9、通，感情沟通充溢教学全过程，师生之间，同学之间合作得非常融洽。由于_老师启发，诱导得法，学生学得生动活泼。真正体现学生在教学过程中的主体地位。 _老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和发展思维培育有条理说话的实力，引导学生通过相识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。 _老师抓住故事序幕，把握三次对话。 课文第一节，简短的两句话交代了青蛙与小鸟各自所在位置，为下文对话供应了背景，并在某种程度上预示出由于生活环境的不同，双方对事物的相识可能出现差异.这是故事的序幕，也是学生理解的基础.所以在这一部分的处理上，笔墨较多.首先是考虑到大部分学生对于井的相识可能不够

10、正确或充分，所以通过学生的理解和老师的简笔画使学生对井有一个正确的相识，进而相识井沿所在位置，理解“沿”即“边”，而青蛙与小鸟位置的演示是为下文的理解做一次必要的铺垫。 三次对话以二三次对话为主.其次次对话在学生初步理解青蛙认为小鸟在“说大话”“天只有井口大” 之上抓住“说大话”“井口大”两个点，理解什么是“说大话”，哪句话是大话，进而引出青蛙对天的相识：“只有井口大”。“天只有井口那么大，还用飞那么远吗?”这是一个反问句，通过换一种说法让学生初步相识反问句与陈述句表达方式虽然不同，但表达的意思是一样的，不过语气的程度不同。小鸟对青蛙的少见多怪并未反唇相稽，它恳切地指出善意地订正：“你看错了。

11、天无穷无尽，大得很哪!”在这里，通过课件为学生创设一种情境，跟随小鸟到天空翱翔，同时培育学生的视察，思维，想象的实力。就此，其次次对话结束了。在这一次对话中，学生们找到了青蛙与小鸟争辩的焦点：对天的相识不同。为了让学生充分相识这一点，板书在设计上也是以此为主：第三次对话我则抓住了两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。同样是笑，笑的含义是不同的。青蛙的笑是不以为然的，自以为是的，小鸟的笑是茅塞顿开的，忍俊不禁的。如何理解两个笑的不同含义是这一部分的重难点。我采纳的是在读中结合青蛙与小鸟的话进行体会理解。抓住青蛙所说的“每天”“一抬头就望见天”中所表现出来的自信理解之所以错误的缘由，随即指出：这是

12、一只“井底之蛙” 它错误的缘由正是因为它每天坐在井里。通过板书“目光狭小，所见有限”指出青蛙错误症结所在。而小鸟则因为“目光远大，见多识广”所以才会对天有一个正确的相识。小鸟面对自以为是的青蛙，一语道破地指出了问题的要害：“不信，你跳出井口来看一看吧。”故事在高潮处嘎然而止。 课文结束了，可是教学还没有结束，学生的思索还没有结束。因为课文可以思索的空间太大。_老师紧紧抓住青蛙的是否肯跳出井口来看一看这一问题作为学生思维的发散点，其目的是想给学生一个自己思索的空间。马老师做了一个假设蛙跳出井口后，他们会谈些什么?从而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力。孩子们想得合情合理，切合实

13、际，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。 二年级语文听课心得5 我特别荣幸参与了桃江县小学语文新课改教学成果展示与沟通活动，倾听了三位老师的课，实实在在的语文课堂让人对小学语文教学有了更深了解。每一节课都让我有所收获。这些课不仅有思想的深度，也有教学技术的娴熟。他们对教化志向的追求，对教学艺术的追求，对新课程理念的诠释都渗透在每个教学行为中，因而每个教学细微环节背后都隐藏着重大意义。下面是我听课的几点深刻感受： 一、教学活动重“实质”。 如刘小华老师在执教二年级语文上册识字6时，就给我们展示了从识字到写字再到读文悟情的全过程。每个环节都很扎实，反复巩固，不急于

14、求成。 二、教学方法注意“体验”。 如丁双艳老师执教的跑进家里来的松鼠，和胡芳老师执教的搭石都特殊注意了学生自己的感悟，谈体会，充分张扬了学生特性，在学生发言的过程中，老师擅长倾听，并作刚好点评，为课程改革中的孩子们喝彩。 三、教学环节有“灵性”。 语文教学是一门艺术。是一种感性相识，体现最多的就是美感在三堂课中都有一些环节注意人视觉、听觉上的美感。好生动的动画，好听的音乐，老师富有亲和力的语言等都很赏心悦目。 四、充分运用了“校本资源”。 如识字6教学中在让学生理解“雪中送炭”这个词时，就播放了发生在本校的一件真实的事。讲的是全校师生为本校一位患重病学生捐款的事，还用他们捐款多少，学生感受很深。 我想好的课堂教学与老师充分的打算，对教材的学生的充分了解以及肯定的教学阅历的教学方法是分不开的。有些课堂中能充分把握教学细微环节，彰显教学的深度，课堂就会显得更加光彩。我觉得我自己也要多改进我的教学理念和教学方法，多向老师们学习，争取在今后的课堂教学中有较大的突破。 二年级语文听课心得