人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生汇编.docx

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1、人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生1 教学目标 1、相识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。相识2个偏旁夕母。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生依据课文内容续编故事。 教学打算 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 2、要求学生留意视察树上、地里植物开花结果的情形。 教学课时2课时 第一课时 一、教学目标： 1、相识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。相识2个偏旁夕母。 二、教学重点：

2、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 三、教学难点：指导学生依据课文内容续编故事。 四、教学过程： (一)趣味揭题 (出示花生实物)小挚友们看，这是什么?(学习生字) 花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么? (二)初读课文，识记生字 1、学生看多媒体动画，老师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。 3、学习生字 (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经相识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不相识的字怎么办?(让学生回忆识字方法) (2)小老师教读生字后同桌相互

3、正音。留意读准找、种、生。 (3)学习新偏旁夕和母 (4)小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的? 4、巩固字词 (1)同桌互助，认读课后练习中的词语。 (2)在识字迷宫里认读生字(课件演示) (3)嬉戏：开火车找挚友 (三)写字指导：生、里、果 1、老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。 2、学生相互沟通，怎样写好这三个字? 3、学生临写后互评，老师留意引导学生感知汉字的整体美。 五、作业布置：回家把生、里、果三个字每个带拼音。 六、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。 七、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。 2

4、、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 三、教学难点：指导学生依据课文内容续编故事。 四、教学过程： (一)复习巩固 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 (二)整体感知，朗读感悟 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思索：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了其次幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容) 3、学习1-2自然段 (1)自读1自然段，说说你知道了些什么? (2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(艳丽)理解艳丽就是颜色光明好看。 (3)思维拓展：还

5、有哪些东西很艳丽?(五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等) (4)读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。 (5)小松鼠望见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢? (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。) 点拨：这是什么花呀?要突出问话的语气。花生可好吃啦!要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习3-5自然段 (1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢? (学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?) 结果怎么样?(学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。) (2)朗读指导：小松鼠没望见花生，心里觉得怎样?(很惊奇，也很悲观)谁能用这样的语气再读读这句话?(指

6、名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。) (3)引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题? (电脑出示：是谁把花生摘走了呢?读出疑问语气。) 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。 (4)小组合作探讨这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。) (5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的学生奖以花生) 5、有感情地朗读全文。 (三)实践活动：续编故事花生找到了 1、探讨：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的? (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等

7、) 2、小松鼠找到花生后会怎样呢? (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等) 3、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果，还要讲清晰小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由打算后在小组内先讲。 5、指名上台讲给大家听。 6、集体评价(一般话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等) 五、作业布置：背诵课文，预习17课。 六、板书设计：花生找到了 人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生2 教学要求 1、相识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。相识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物

8、的爱好。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生依据课文内容续编故事。 教学打算 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 2、要求学生留意视察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题： (出示花生实物)小挚友们看，这是什么?(学习“生”字) 花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么? 二、初读课文，识记生字： 1、学生看多媒体动画，老师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。 3、学习生字 (1)(电

9、脑出示不注音的生字)在生活中你已经相识了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 假如遇到不相识的字怎么办?(让学生回忆识字方法) (2)小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。 (3)学习新偏旁“夕”和“母” (4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 (1)同桌互助，认读课后练习中的词语。 (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示) (3)嬉戏：开火车找挚友 三、写字指导：“生、里、果” 1、老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。 2、学生相互沟通，怎样写好这三个字? 3、学生临写后互评，老师留意引导学生感知汉字的整体美。 其次课时 一、复习巩固：

10、1、开火车读词卡。 2、听写生字。 人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生3 一、学问与技能 1、驾驭本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。 二、过程和方法 通过朗读、视察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。 三、情感看法与价值观 相识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。 教学重点、难点 1、教学重点：识字、写字。 2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。 教学方法：朗读教学法 课时支配：二课时 教学打算：课本插件、生字卡片 教学过程 第一课时 一、导入课题，激发爱好 同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今日我们所要学

11、习的课文是小松鼠找花生，小挚友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。 二、初读课文，认读生字 1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。 2、老师范读课文，学生听后评价。 3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。 4、同桌检查读 (1)检查读生字的状况。 (2)检查读课文的状况。 5、检查反馈 (1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，激励其他同学帮助。 (2)开火车读。 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文分为几个段落。 2、用自己喜爱的方式朗读课文，留意把字音读准，课文读顺。 3、自由选择自己喜爱的段落个别读。 4、指名读，学生评议。 5、齐读课文。 四、精读课文

12、，感悟体会 1、小松鼠的期盼 (1)指导学生视察文中第一幅图。 (2)指名读13自然段。 (3)思索探讨：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么兴奋?他在期盼什么? (完成训练：这是_花，到了秋天会结花生，花生_;等结了果，摘了花生_;期盼花生_。) (4)还有没有不明白的问题? (5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。 2、小松鼠为什么感到惊奇? (1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区分。 (2)学生自由朗读剩下两个自然段。 (3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。 (4)探讨：小松鼠为什么感到惊奇? (完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也_。) (5)全班反馈。 3、迁移

13、训练：同学们知道花生到哪里去了吗? 4、有感情地朗读课文。 五、拓展课文，实践感知 课后，同学们可以自己视察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢? 其次课时 一、朗读课文，复习巩固 1、同桌互读。 2、指名读。 3、全班齐读。 二、识记生字 1、出示我会认的生字，认一认，读一读。 2、指名认读，领读。 3、沟通识记方法 (1)你觉得哪些字简单记?学生说说是怎么记的。 (2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。 4、给生字口头组词。 5、开火车认读生字。 6、打乱依次，指名认读生字。 三、指导写字 1、出示要求会写的字。 2、学生认读生字，读准字音。 3、学生视察字形，分析结构。 4、师范写，指导学生写好重点笔画。 5、学生描红、临写。 6、学生独立书写生字，师巡察指导。 7、学生互评并修改。 四、总结课文 学完课文，你有什么体会? 人教版一年级上册语文教案小松鼠找花生