人教版七年级历史上册的优质教案精选.docx

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1、人教版七年级历史上册的优质教案人教版七年级历史上册的优质教案1 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演化。了解夏、商的更替。 识记和理解：记住中华大地上国家产生的也许时间和标记，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝旺盛的主要表现。 实力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培育概括实力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培育评价历史人物的初步实力。初步了解公元纪年法。 情感、看法与价值观：学习国家形成的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教化。培育是非分明、爱憎分明的情感。 夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：

2、夏朝建立的标记;国家的含义。 老师活动学生活动备注 一、谈话导入新课 禅让的最终一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演化的呢? 导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度起先于何时吗? 仔细听，吸引起学生进一步学习了解的爱好。 从谈论学生熟识的问题入手，拉近历史与现实距离 二、夏朝-我国的第一个王朝 1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已根据自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为-夏朝，建立的时间约公元前2070年。 借助于数学上的“数轴“说明”公元“纪年法。 本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，老师讲解为主，学生仔细听讲。 回答老师提

3、出的问题。 2、夏朝的统治 禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提示学生留意“奴隶“两个字。为什么把禹起先这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同? 学生通过阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理，以突破难点。 三、商朝的建立与迁都 1、商朝的建立：过渡。然后 指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的斗争是正义的还是非正义的 2、商朝的迁都：缘由、状况、影响。 进入下一问题的学习。 相识是非善恶，斗争的正义与非正义的性质 为下一目的学习铺垫 四、

4、商朝的盛衰 1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。 2、经济的发展：视察插图说明白什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。 3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同缘由。培育读图实力。 学生阅读教材，培育学生分析、对比、归纳、概括的实力，同时相识到国家兴亡与暴政的关系 五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培育综合、概括的实力 人教版七年级历史上册的优质教案2 远古的传闻 老师打算：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历的传闻。 学生打算：了解、收集我国古代的传闻。 讲解法、讲解并描述法、归纳法、图示法、比较法和探讨法。

5、计算机与课件。 (结合旧学问导入新课) 师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的准确的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传闻中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传闻虽然难免夸张虚构，但不少传闻生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。 问：同学们，你们知道哪些远古传闻? (出示课题)第3课远古的传闻 一、炎帝和黄帝的传闻 1.农业起源的传闻 (选定一位或两位同学上台讲解并描述炎帝或黄帝的传闻，以此调动学生参加课堂的主动性) 联系炎帝和黄帝的传闻，开展探讨，依据课本介绍的有关炎

6、帝、黄帝的传闻事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。 师：大约在4000多年前，我国大地上分布着很多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为出名。华夏族的形成与炎黄部落有着亲密的联系，可原委谁的功劳?谁才是真正的华夏之祖呢? 师：通过同学们激烈的争辩，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传闻中的炎帝和黄帝。 (课件展示：中国古代地图、炎帝画像，白虎通记载的传闻：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”) 老师讲解:炎帝又号称神农氏。传闻他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，常常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得

7、整日寝食难安。后来经过细致视察，他发觉自然界的植物有肯定的生长规律，于是他想，假如能辨别出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗?于是他不辞辛苦，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最终最终知道了哪些东西可以吃。传闻中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、凹凸，教人视察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。师：农业真是炎帝独创的吗?那么这个传闻有没有真实成分呢? 学生回答后，老师总结：农业的发展的确经验了传闻中的这样一个过程

8、，原始农业的确是由采集发展来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发觉了某些植物的生长规律，在住处旁边驯化和栽培这些植物，才出现了原始的农业。远古时 候的任何一件独创或改进，都是积多数人力，经验漫长岁月摸索的结果，绝不是一个人短时的功劳。但是，后人在追述历史时，总爱将一些独创创建集中附会在他们的杰出代表身上。除炎帝外，黄帝也是这样，传闻黄帝创制历法，指导人们依据季节的改变播种、收割。他还独创铜车、车船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。(课件展示：黄帝画像和传闻中黄帝的独创) 师：传闻中黄帝、炎帝对原始农业和中华文明的起源作出了巨大贡献。炎帝因此被尊奉为神农，黄帝更被尊奉为中华人文始祖，他们另外一个巨

9、大贡献是推动了华夏族的形成。 2.华夏族的形成 师：随着炎帝、黄帝部落渐渐发展壮大，为争夺土地和财宝，双方产生尖锐冲突，最终爆发了大规模的斗争，在斗争中各个部落渐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。 学生分组探讨，归纳华夏族的形成过程，并且思索回答：为什么我们自称炎黄子孙? (课件展示：华夏族的形成过程示意图) 师：炎黄部落联盟不断融合其他民族，称为华夏族的主干。华夏族即是汉族的前身，故我们自称“炎黄子孙”、“华夏儿女”。炎帝、黄帝也因此被尊奉为华夏族的祖先，受到世世代代华夏儿女的敬重和纪念，在湖南的炎帝陵和陕西的黄帝陵是华夏族的祖陵，是世界各地炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来扫墓祭祖的人川流不

10、息。 (多媒体播放海内华夏子孙在陕西黄帝陵实行盛大祭祖活动或者指导学生看图) (组织学生探讨)在黄帝陵实行祭祖活动原委有何重要意义? 老师点拨：结合炎帝和黄帝的贡献、说明他们给后人留下了珍贵的精神财宝、在华夏儿女心中有着崇高的地位，我们应学习体会使学生受到传统道德的熏陶和情感的教化。 师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了很多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传闻最为。 二、禅让的传闻 (本目内容简略，学生理解禅让较难，为化难为易，宜用归纳法由详细到抽象，最终给禅让下定义) (展示传闻中尧舜禹的画像) 老师先提出如下问题： 1.三位部落联盟首领更替的依次是怎样的? 2.舜和禹接替前任经过了

11、哪几个步骤?他们为什么能够担当部落联盟的首领? 3.在你看来什么是“禅让制”?“禅让制”最突出的特征(或实质)是什么?学生回答后，老师小结并过渡：禅让制其实就是通过部落首领民主举荐贤能的、能为各部落接受的人担当部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担当部落联盟的首领，禹则因为治水有功被举荐为部落联盟首领，让我们一同来了解大禹治水的传闻。 三、治水的传闻 (本目故事性强，文字也无障碍，可以以学生自学为主，老师适当点拨)(课件展示大禹治水图，指导学生阅读教材内容) 1.禹和鲧治水的方法有什么不同?结果怎样? 师：疏导胜利：堵塞失败 (展示史记夏本纪记载的禹治水的传闻：“劳身焦思

12、，居外十三年，过家门而不入) 2.我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质? 师：传闻大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳英勇、无私奉献的高尚品行。 3.你认为禹治水胜利的主要缘由是什么? 学生能答出1、2其中之一方面就应当确定。 4.大禹治水的传闻为后人探讨历史供应了哪些重要信息? 师引导：远古发生过大水;水灾影响了人们的生活;人们与洪水进行艰苦的斗争;那时人们通过民主选举治水的人;通过多次失败，人们总结出治水阅历，用疏导的方法取得治水胜利。 5.大禹治水胜利对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义? 师：大禹治水胜利，保障人们正常的生产、生活

13、。同时也使他在人们心目中树立起崇高的威望，为他担当部落联盟首领奠定了基础，也为其建立我国历第一个王朝夏朝创建了条件。 这堂课我们一起了解了大量远古传闻中关于中华文明起源的传闻。我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获? 学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。 人教版七年级历史上册的优质教案3 商鞅变法 教学目标： 识记战国时期生产力发展的标记、商鞅变法起先变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的缘由和意义。 重点： 商鞅变法的内容商鞅变法的评价 难点： 改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形

14、势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列斗争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?商鞅变法(这是一条主要途径) 二、教学过程 (一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?) 1、缘由 经济发展和社会进步(社会缘由)：铁器的普遍运用和牛耕的推广(生产力发展的主要标记)。 秦国相对落后(自身缘由)：会盟都不让参与，魏国侵略却无力还击。 2、方法 改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打) 商鞅来到秦国。 理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。” (二)商鞅主持变法 1、时间：公元前356年。 2、背景：得到秦孝公的支持。 3、主要内容：

15、 经济上：改革土地制度废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商奖罚分明。 政治上：嘉奖军功论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制强化国家管理，设31县;严明法令实行连坐法。 4、变法的影响： 触犯了贵族利益商鞅被车裂处死。 取得成效连妇女儿童都知道“商君之法”。 (三)秦国的改变 1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。 2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。 3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。 (四)小结 秦国是怎样走上强国之路的呢? 前期势弱秦孝公决心变法图强商鞅主持变法取得显著成果(强大) 思索：商鞅变法胜利的缘由? (五)板书设计 1、秦国为什么

16、要实行变法? 2、变法前期秦孝公实行怎样的方法? 社会进步(社会)：铁器、牛耕(标记)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅) 秦国落后(自身)：鄙视、挨打 3、商鞅变法的详细内容? 4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)? 经济：改革土地制度废除井田制触犯贵族的利益商鞅被车裂处死 重农抑商奖罚分明取得成效妇女儿童都知道商君之法 政治：嘉奖军功论功行赏、不论贵贱 迁都咸阳，推行县制强化国家管理 严明法令实行连坐法 5、变法取得怎样的成果? 6、变法胜利与否? (性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的变法图强， 建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论是一次胜利

17、的 兴修水利工程都江堰和郑国渠改革。 人教版七年级历史上册的优质教案4 华夏之祖 教学目标 1、学问与技能： 通过学生了解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，培育学生搜集信息的实力、快速阅读历史学问的实力及归纳概括的实力等。 2、情感、看法与价值观 通过学习相识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增加民族意识。 方法：采纳讲解并描述、合作、探究相结合的方法 重点和难点 重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义 突破重点、难点的方法： 让学生列举大量的远古传闻，呈现黄帝对对中华文明的杰出贡献，

18、揭示“黄帝是人文初祖”。 教学资源 结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。 课时1课时 课型新授课 老师活动学生活动 导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为“人文之祖”?让学生在回顾上节课内容的基础上进行思索老师导入时提出的问题。 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、“涿鹿之战”是怎么回事? 2、华夏祖是怎样形成的? 在学生回答的基础上老师简要的总结。老师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 相识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性相识 阅读教材中的小字内容小组 探讨“涿鹿之

19、战”的双方、过程及其结果;在此基础上思索华夏祖的形成。 二、黄帝-“人文初祖” 视察教材中的插图传闻中黄帝对中华文明的贡献提出设问：“后人为什么称黄帝是人文初祖 ? 老师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 各个小组依据传闻中黄帝对中华文明的贡献及其课本中的文字内容，小组相互合作 三、尧、舜、禹的“禅让 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些? 你能依据课本内容说说“禅让”的含义吗? 老师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?”老师简要总结说明 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互沟通，相互讲解并描述，增加历史课堂的趣味性。 举

20、出实例说明(德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事)。 课堂小结：在学生总结的基础上老师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。 课堂检测： 课外延长：远古传闻和历史事实有什么联系和区分? 课外作业：从你得到的找寻历史的途径中选择一个最好玩的事例，讲给同学听。 让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。 1、 P16页的练一练 2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间( )名称( )思索回答 记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，细心筛选、整理，记忆，选择自己认为的。 板书设计： 尧舜禹 炎黄战蚩尤 华夏族形成 禅让制 黄帝的贡献

21、人文初祖 奴隶社会 夏朝 原始社会终结 禹时 人教版七年级历史上册的优质教案5 远古的传闻 教学目标 学问与实力 1.识记远古传闻中的主要人物以及汉族的前身和始祖 2.理解炎帝、黄帝与农业起源传闻的实质 3.理解“禅让”的含义和实质 4.培育从传闻中提取有用信息的实力，初步驾驭用传闻印证史实的方法 情感、看法与价值 1.培育学生学习历史、酷爱历史的情感 2.了解华夏族形成历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感 3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品德，培育继承和发扬中华民族优秀传统的信念和决心，进一步确立科学的人生价值观 教学重点 1.农业起源的传闻和华夏族的形成 2.禹治理水的方法及其珍贵的品德

22、 3.“禅让”的含义和实质 教学难点 1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的斗争与融合 2.“禅让”的含义和实质 老师打算 炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历的传闻 学生打算 了解、收集我国古代的传闻 教学过程 第一课时 一、设疑导入 1.同学们都应当知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗? 2.确定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗? 3.依据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。

23、告知学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今日的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的 二、炎黄的斗争与融合 1.谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们详细去了解一下原因时期的部落是这样一步一步融合成今日的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的须要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位的部落首领，这就是炎帝和黄帝。 (主动叫学生思索炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?) 2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于缘由我们会在以后的学习

24、中渐渐了解。(激发学生的学习爱好) 3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢?因为他们分别领导了黄河流域的部落，由起先的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身(华夏族)。古往今来许多华夏儿女都以各种形式祭祀自己的祖先。 4.播放课件，讲解并描述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭祀我们的祖先。 5.播放陕西祭祀活动的记录片，向学生作介绍。 6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去

25、的炎帝和黄帝，他们原委做了哪些贡献?请同学们细致阅读课文，看教材上是怎么介绍的。 7.激励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生相识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。 汇报阅读收获：A.炎帝：改进农具、独创医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏;独创陶器，开拓集市。B.黄帝：创制历法，指导人民生产;独创了加工谷物和蒸煮食物的工具;还独创了车船、铜器等;C.他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。 三、组织探讨 A.炎帝和黄帝的贡献、他们的精神、他们给后人留下的精神财宝及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。(老师) B.与同学充分探讨把今日学习的学问和自己在生活中的有关见闻结合

26、起来，主动发表自己的看法和体会，使自己在学习学问、了解传闻的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教化。 其次课时 一、讲解传闻引入新课 1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传闻，引发学生的爱好，引出大禹治水的传闻，告知学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传闻供应了依据。 2.设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特殊的能耐吗?(这都是我们这节课要学习的内容) 二、大禹治水与“禅让制” 1.出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关学问，包括治水的方法、所用的时间、三过家门而不入的精神。 2.设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个熬炼的机会，熬

27、炼什么呢?办事实力啊。在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历称为“禅让”。这个制度也许兴起于黄帝以后的许多年，首先是尧担当首领，接着是舜，后来就是禹。 三、探讨小结 1.引导：传闻终归是传闻，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产、生活以及思想相识等状况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传闻大都带有神学的色调，也就是把人都神化了。尽管如此，传闻对于我们仍旧有一些学习和了解的价值。象大禹治理水的这个传闻，他的才智、毅力、不达目的不罢休的精神，无不是我们学习的好素材，所以，现在你们就了解到的大禹的故事，大胆的发表你的看法和看法。 (明白传闻有利有弊，但是值得大家学习的仍旧许多，利用传闻也很重要) 2.巡查、倾听、融入学生的探讨活动 3.小结本课，布置作业。 板书设计