苏教版二年级上册的语文教案范文.docx

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1、苏教版二年级上册的语文教案苏教版二年级上册的语文教案1 教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点： 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。 教学打算： 1、多媒体课件。 2、分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性相识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发爱好 1、小嬉戏。师板画小帆船，请学生上黑板仿照画，比

2、一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，沟通感受。 3、老师配乐朗诵，学生思索：水乡什么多? 4、读后沟通，揭示课题水乡歌，板书：水乡歌 二、初读，整体感知 1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、沟通学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢? 提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 (一)第一段画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水) 2、要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。 3、

3、沟通，水乡的水是什么样的? 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 (二)其次段画船及其它 1、船应当怎么画，自由读其次段 2、请一位小挚友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应当画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小挚友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河) 4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输) 5、小组沟通，水里面会有什么，水上呢?水边呢? (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等) 6、把刚才说的画下来，指导作画。 7、水乡那么美丽，生活在这里的人多么华蜜啊。指导有感情朗读其次段

4、。 (三)第三段画歌及其它 1、歌可以画吗?读第三段 2、小组沟通：谁在唱歌?为什么唱歌? 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了华蜜的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗? 4、指导朗读 (四)扩展想象升华内涵 1、小挚友想一想，再比照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树) 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特殊多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。 3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。 苏教版二年级上册的语文教案2 设计理念： 低年级要重视学生朗读实力的培育，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计

5、，依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进学生的发展。 教学目的： (其次课时) 1、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的改变形成的。 教学打算：动画课件 教学流程设计： 一、动画激趣，导入新课。 1、课件激趣： 孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也

6、为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示) 2、引出并板书课题“14我是什么”，学生齐读课题。 孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁? 设计理念：此环节设计从学生宠爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的爱好。 二、初读课文，整体感知。 1、老师范读，学生边听边思索：我是什么? 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的。理由。(我是水) 设计理念：通过泛读，学生沟通，让孩子对课文有个初步的相识，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括实力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏

7、笔。 三、朗读理解，感悟难点。 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演! 1、我会变 (1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? (2)反馈沟通，指导朗读。 (预设如下：) A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话 B、抓动作落打飘体会用词精当。 C、课件展示：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画) D、结合课件指导朗读。 你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。) E、生活想像：我还会变成什么? 2、我的家我的活动(师范读第三自然段，生闭眼想象。) (1)你看到了什么? (2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾

8、的江河;D、波涛汹涌的大海;广袤无垠的大海。)指导朗读、指名读。 (3)老师范读，学生练读。读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气 3、我的脾气(预设内容，依次不固定。) (1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。 (2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。 (3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。 (4)指导朗读。(留意读出水的温柔和急躁。) 设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，

9、多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让学生在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读实力。 四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 2、小组探讨：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗? (比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。) 3、现身说法，自我介绍 同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向

10、听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。 五、谈话小结，布置作业。 今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以接着找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 苏教版二年级上册的语文教案3 教学要求 1、学会本课11个生字，相识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。 2、了解故事内容，培育学生敢于承认错误，做诚

11、恳的孩子的好品质。 3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。 教学重点 1、学会本课的生字。 2、明白要做诚恳的孩子的道理。 课前打算 生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：识记生字 一、简介列宁 二、学生自读课文，画诞生字，读准记住 三、检查识记生字的状况 1、齐读生字卡片，老师留意订正个别读音。 宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。 诚、床：读翘舌音。 2、同桌检查生字读音，相互订正。 3、识记生字，指导书写。 (1)出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。 (姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁) (2)出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是

12、怎样识记这个字的。 (3)出示“互”字，你觉得写这个字要留意什么。 (老师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。其次画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间) (4)出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要留意什么? (宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小) (5)出示“间”、“床”。 老师告知同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。 四、学写生字 1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。老师巡察指导。 2、同桌相互检查评议。 五、读课文，思索问题 学生自读课文。思索：列宁是不是一个诚恳的孩子?为什么? (下节课解答) 其次课时 教学内容：理解课文、扩

13、展练习 一、复习生字 二、接着上节课的学习 1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思索。现在请同学们再读书，在书上找出签字。 (1)列宁是不是一个诚恳的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法，并能说出依据课文是从哪里知道的) (2)同桌探讨一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚恳的孩子。 2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚恳的孩子的词语。把它写在小纸条上。 3、老师从纸条中筛选后板书： 低声说没有笑不说话(不兴奋)写封信承认 4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。 5、指

14、板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚恳的孩子：打碎花瓶后心中很担心，姑妈问起时没有承认(低声说)，当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁(没有笑)，列宁回家后，心里很难过(不说话)，后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。 三、进一步理解 1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗? 2、老师检查。 3、小组探讨：花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说? 4、小组推选代表介绍探讨的看法。 四、指导朗读 1、老师引导：列宁打碎花瓶后心里很难过。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱惜，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的。表情和语气来读列宁和姑妈的

15、话。 2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再相互分角色读一读。 3、老师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。 五、学生自读课文最终两个自然段 1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。 2、指名读给同学听。 3、听了_同学读的信后，大家发表自己的看法。 4、齐读姑妈的回信。 六、联系学生生活进行拓展 1、老师用红粉笔板书：做个诚恳的好孩子。 2、引导：在我们的生活中，经常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有志气承认。你遇到过这样的事吗?谁情愿把这些小隐私告知老师和同学? (每当同学讲完自己的故事时，全班

16、同学用掌声激励他) 3、小结：我们大家都喜爱诚恳的孩子。做错了事并不行怕，只要能够相识错误，承认错误，就是一个诚恳的好孩子。 苏教版二年级上册的语文教案4 设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的。权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 教学要求： 1、学会10个生字，会认6个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。会用“温柔”说句子。 3、知道水在肯定

17、条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教化学生爱惜水资源，爱护水资源。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解水的三态改变。 教具打算： CAI课件，生字词卡片。 教学过程： 一、悬念激趣，导入新课。 1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小挚友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗? 2、老师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。) 二、通读全文，整体感知。 1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 2、将你最感爱好的自然段多读几遍。 3、全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。 三、学习全文。 1、请你依据

18、课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。 2、学生自由读课文，打算问题。 3、小组沟通问题。 4、学生一问一答，老师依据学生问题随机重点指导。 5、梳理全文，完善板书。 6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢?学生自由提问。 四、扩展练习。 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。 2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。 3、说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗? 苏教版二年级上册的语文教案5 教学目标： 1、借助拼音读准“生、病、扔、丢、

19、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。相识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3、能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4、明白不能随意扔垃圾，有初步的环境爱护意识。 重点和难点： 1、正确读准十个生字的音，留意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2、用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学打算生字卡片、录音机、多媒体 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示词语：生病。学习生字：生、病。 2、沟通：小挚友

20、你们生过病吗?生的什么病? 师：生病的味道可真不好受啊，今日小溪也生病了。 3、揭示课题，读课题。 4、质疑。 二、感知课文，学习生字 1、媒体出示小溪动画。 过渡：你喜爱这条小溪吗?为什么?(澄澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的) 2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，留意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢? 3、听录音，整体感知课文，思索：小溪怎么会生病的? 4、沟通，并学习生字。 扔相识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌) 变、黑沟通记字方法。 5、媒体播放(小溪生病的动画) 出示句子“过了些日子，

21、小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样?(难受、不兴奋) (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗? (3)指名读，男女生竞赛读。 6、师引读第四、第五小节。 (1)思索：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。 引读：难怪小鸟说你们自己就是医生。大家听了，细致想想都不好意思了。 (2)学生字：己、仔、细。 7、媒体播放(小溪病好的动画)。跟着背景音乐师口述第六节。 (1)出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝 (2)学习生字：串(你还知道“一串什么”?) (3)指明读，找伙伴读，挑战读。 三、朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢? 1、小组探讨。 2、全班沟通，老师指导。评一评：谁说得清晰、连贯。 3、老师小结。 四、巩固练习，指导写字 1、朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画) 2、用“生、细”一字开花。 3、写字指导：在老师的指导下描摹“扔、生、光”