关于班主任班级管理心得美文范文.docx

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1、关于班主任班级管理心得美文关于班主任班级管理心得美文1 自从改革开放以来，我国的教化事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任根据肯定的要求和原则，实行适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教化的活动。班主任是联系班级老师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必需驾驭管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教化事业贡献自己的绵薄之力。 一、提高老师自身的素养 要想管理好

2、一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子听从你的教化方式，首先要得到学生的佩服，让他们协作管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“老师是人类灵魂的工程师。”老师首先应当酷爱教化，把教化事业当做一项宏大事业，而不是谋生的职业，要有自己的志向和奋斗目标，这样教化奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出老师是一个高尚的职业，但是同时也是一个须要学问、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的老师越精彩，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近老师的渴望。 二、仔细了解每一位学生，制定特性化的教化方案 学生与老师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教

3、化者，应当充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的视察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人爱好爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，依据每个孩子的特点制定特性化的教化方案。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师只有酷爱学生，专心去教化学生，才能耐性去倾听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到暖和，对你放开心扉，只有这样才能真正了解、相识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次稍微的摩挲，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应当相互搭配作为同桌，让他们在性格上互补

4、，更有利于学习进步。同时深化学生的内心世界，仔细视察每个孩子每天的心情改变，因为孩子年龄小，心情的自我调整实力差，所以老师应当刚好发觉学生的问题，刚好解决，让孩子身心健康发展。对有特别要求的孩子，应当刚好进行家访，不应当只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，至少在家长看来你是关切这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的敬重和信任。 三、坚持心灵沟通 老师要注意情感沟通，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生沟通谈心时，要耐性倾听，不要随意打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的敬重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地指责与

5、反对。遇到问题要支持激励，给与学生暖和，但是不要盲目怜悯，要理智面对。 四、培育班干部，让学生自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚毅的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才能不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们，既要向班干部传授方法，又要给他们供应熬炼的机会。让他们渐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表

6、现好的班干部刚好表扬，对有缺的刚好指正并加以激励。只有这样班级和谐氛围才深厚，学生在此环境中才能健康欢乐成长。 总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情，它须要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展状况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于老师这一神圣职业。 关于班主任班级管理心得美文2 作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可以说有很多的得与失。现在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。 一、奇妙选拔班干

7、部，培育同学们的主子翁意识 一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中视察、发觉、挖掘有头脑、有实力、有口才、有吃苦精神、有自信念、有主子翁意识的人才，通过民主评议，大家推选，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热忱，责任心强，有剧烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟识自己的岗位，明确自己的职责。(班主任)每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教化，重点是赐予指导。这样，班干部的工作实力有了很大的提高，班级工作也井然有

8、序，更重要的是培育他们的主子翁意识和责任心。 二、制定好班规，规范学生的行为 俗语说得好：“没有规则，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必需制定好班规。我在充分了解本班学生的实际状况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的看法，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学探讨，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。 三、让学生树立远大志向，激发学习的动力 一个人假如没有志向，就

9、似乎大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平常利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，学问的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应当做什么，班主任班级管理心得。如何做。才会有学习、生活的动力。 四、以人格魅力去感染学生 这虽是一种“无声的教化”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一样，以高尚的道德，良好的特性教化学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到;我要求学

10、生按时交作业，我就肯定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就肯定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教化动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。 关于班主任班级管理心得美文3 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。 一.创设同等和谐的师生关系 同等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、酷爱每个学生，满意学生的表现欲，恰当合理的

11、运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，激励学生大胆的创新。当学生犯错误或有意“捣蛋”时，我用眼神示意、用亲善的语气赐予指责与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的主动主动性，使学生产生主动的心情，激发表现热忱。 多年来，我长期担当班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的爱护他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻怪异，学习爱好不深厚，看法不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个浩大的群体-留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄

12、人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。爱的呼唤，使孩子们有了热忱也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们老师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充溢爱，同学们之间的关系自然同等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教化。 二、树立服务意识，培育学生良好的行为习惯 教化家叶圣陶先生说过：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育学生良好的行为习惯。”作为老师，是

13、学生成长的引路人，不仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯简单养成也简单变更，是培育良好行为习惯的时机。一个班几十个学生，性格特点不同，爱好爱好不同，家庭教化也不同，如何把他们培育成有志向、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，通过生动活泼的教化形式，热心地引导。我就依据他们的喜好，培育学生良好的阅读习惯，以协作课内教学，一本好书，会带领学生遨游奇丽多姿的学问海洋;一本好书，会引导学生探究古今中外的多数奇妙;一本好

14、书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上挚友。 三、细心扶持学生步入人生之旅 班主任除了要全面关切每一个学生外，还特殊要对那些顽皮儿童更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根淘气的神经，更不实行磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就刚好表扬，并激励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的

15、耐性帮助和扶持，他们也会有进步的。 四、做一个勤快的班主任 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心视察学生状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。在这方面，我始终要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时订正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我始终强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培育学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任须要充

16、当许很多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最困难，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的干脆关系到国家教化事业的成百合兴衰。因此社会是特别看好这个最小的主任官的。 五、用一颗同等的心对待每位学生 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。用爱浇灌心灵之花，只有同等地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生

17、，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任肯定要有一颗同等的心。 六、让学生养成写日记的习惯 作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用，但它也是小学语文教学中的难点。如何培育学生的写作实力，让学生易于动笔，乐于表达呢?我认为的方法是培育学生养成记日记的好习惯。 写日记能熬炼孩子的书写和语言表达实力，也是对自己成长过程的一种记录形式。小学生写日记，能培育他们恒心和毅力。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能

18、绽放异彩的玉，这就须要“匠师们”的细心雕琢。所以，我将接着着，努力着，把班主任工作做得更完备，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗无趣的心灵，充分发挥同学们的聪慧才智，成为一名精彩的班主任! 关于班主任班级管理心得美文4 作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细微环节确定了教化的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴详细的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培育良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和实力。今日，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。 一、学会“四用” 1、用眼。 比

19、如每天早上到校后，我都要进教室巡察一下，一看教室清洁、桌凳摆放状况;二看学生读书的状况，着重看学生的精神状态;三看有没有迟到和没来的学生。 2、用手。 老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到领先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来;地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教化熏陶的目的。 3、用脚。 平常课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的沟通才会多一些，才会发觉学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。 4、专心。 班主任要用自己的真心、爱心去关切学生的学习和生活，尤其是现在有许多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学

20、生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。 二、注意评价 一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，主动融入到学校生活中，我在班级内设立了很多评价方式。 (一)“摘星园” 此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校状况可以通过“摘星园”很清晰地表现出来。详细实施方法是： 1、“学习”一项由嘉奖小金星的方式开展，学生在课堂上仔细听课、主动发言随时嘉奖学生小金星; 每天的语文作业我都要仔细刚好地批改，须要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;累积十颗小金星可以兑换一颗果实。 2、纪律、卫生、礼

21、仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现精彩的男_各五人，干脆在“摘星园”中贴一颗果实以示激励。 3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光绚丽”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最终期末奖状的有力争夺者。 (二)“小精灵齐努力” 1、我在教室黑板上设立了“评比台”，根据座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，根据加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。 2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分; 相反，违反课堂纪律给本组减分。 3、每周五评出“优胜小组”，优胜小组在这一

22、评比栏中贴上一枚成功苹果。 (三)卫生大PK 为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”，采纳插红旗的形式绽开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk，优胜组插上红旗，依次进行pk，直到周五，最终成功组将获得两颗星的嘉奖。 (四)“星光绚丽” 这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的酷爱，对班级的宠爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追逐的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。 “摘星园”在我们班里的作用可大了!现在，我们班的孩子都是“追星族”，这里的“星”不是明星，而是“小金星”。他们每天在努力“争星”。看到孩子们上台，老师

23、将小金星嘉奖给他们，那张可爱的笑脸因为星星而骄傲，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。 课下，你常常听到的是这样的话语：“我今日得了两颗小金星!”“我有十颗小金星了!”“今日你得星了吗?”“明天我打算得三颗星!”“我还有两颗星就追上你了!”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小金星，孩子们会时时留意自己的言行举止，班级内也就削减了很多事务的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。 班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中接着去探究行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。 关于班主

24、任班级管理心得美文5 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的实力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会： 一、用微笑感化学生 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种缘由，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够仔细，一切感到无所谓作为一个胜利的班主任，会尽可能的变更这种逆境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参加班级的管理：既能使同学产生一种轻松开心的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参加班级管理的同学应当是广泛的，绝不能把

25、差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名_，头脑敏捷，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发觉她们缺乏_。为了帮她们树立信念，我请她们担当小组长，帮助我检查其他同学作业。也许是她们感受到存在的价值，起先写作业，但仍不能按时完成，我却有意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今日可能由于什么特别的缘由没有完成吧!”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从今，她俩的学习更加努力了，学习成果也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种

26、所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。 二、强化对学生实力的训练 在某些方面，必需施加肯定的压力，使人接受熬炼，才能促其发展。有些孩子存在害怕软弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的熬炼，慢慢形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应主动创建情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向发展。我曾静静地对一位性格内向，很文雅的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可实力不从心，你情愿帮我代管几天吗?”看着我恳切的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我视察他，发觉他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不

27、紊地组织班级工作。他起先改变了，并且改变出乎意料：性格开朗活泼了，好像变了一个人。他的改变，更加坚决了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信念，我总是找寻各种机会，从各个方面培育学生的实力，让孩子们得到了应有的发展空间。 三、同等地对待每个学生 一个班级如同一个家庭，班主任也应像家长一样同等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的缘由，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成果主观去给他们下结论，进而呈现出宠爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位支配在前面，犯了错误可以不惩罚，各类活动优先考虑。其实，

28、这样的结果是可怕的，简单使学生走向极端。好学生因此而傲慢自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调整学生的心理，对差生赐予肯定的关怀，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予确定。而对易傲慢的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出肯定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇合成一种爱，激励每个同学的健康发展。 在工作中，还存在一些无法变更的学生的恶习，如随意张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人特别头疼。有些坏习惯还须要家长的协作已达到治标治本的目的，才能见成效。 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教化方法作为动力，就肯定能将班主任工作做好! 关于班主任班级管理心得美文