2021年师德师风学习感悟范文.docx

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1、2021年师德师风学习感悟范文2021年师德师风学习感悟范文1 老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生完备心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。 一、树立事业心，增加职责感酷爱教化事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化

2、的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。能够说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生

3、同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师务必具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。必需是以身作则、领先垂范的人

4、。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表此刻他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必需的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师务必要有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默

5、地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师就应是无私的。 身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有职责、有义务从今刻做起，从自身做起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完备心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。 2021年师德师风学习感悟范文2 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献

6、身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 二、酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的

7、、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 三、更新观念、努力创

8、新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人

9、格感召的作用，培育出言行一样的人。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 2021年师德师风学习感悟范文3 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，因此，要想成为一名优秀的老师，让学生学得轻松，教者教得开心，的确是件不容的事。老师每天担负着繁重的工作，在这种状况下，就更应加强师风

10、师德建设。近段时间来，通过学习中小学老师师德行为规范，心中不由得产生一种对教化事业剧烈的责任感和使命感，应集中精力、集中力气担当起培育下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。 一、爱岗敬业，乐于奉献。 老师要做到爱岗敬业，首先就应当酷爱教化、酷爱学校，树立坚决的教化事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教化事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、沟通方面有“究天下之际，通古今之变，成一家

11、之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为志向而奋斗，虽苦但乐在其中。酷爱教化事业，关切学校关注事业的发展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信任和领导的认可。 二、善待学生，安于教学。 教化学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到志向的教化效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，留意找寻他们身上的闪光点，刚好赐予表扬，增加学生学习的自信念。酷爱学生、关切学生的生活，刚好了解学生的思想状况，刚好

12、排解学生的思想困惑，公允地处理学生之间的冲突纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐性地帮助他们找差距，给他们支配适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步刚好赐予激励，使他们感到自信。 三、酷爱学生，建立良好师生关系。 酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教化事业的深刻理解和高度责任感，来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充溢科学精神的、普遍、

13、长久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教化过程中来，激发学生进行自我教化的动力，推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。因此，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是酷爱学生。 苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会坚决果断地回答：酷爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。 酷爱学生，就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私。只有敬重学生，信任学生，才能建立一种同等

14、、和谐的师生关系，才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热忱的话语激励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念;当学生苦痛时，应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法，与学生交谈常要换位思索，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好

15、的师德形象。 四、廉洁从教，严于律己。 廉洁从教是处理教化教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为老师道德规范，更具有显明的现实性和针对性。 廉洁从教就是要求老师在整个教化教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教化本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教化活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教化活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的动身点，对教化事业和老师形象带来严峻的负面影响。廉洁从教是老师堪称人师的人格前提，是社会对老师素养要求的重要内容，也是老师育人的品德基础。老师廉洁从教有助于良好社会

16、风气的形成和发展。 1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品德为学生与世人作出表率。 2、公正执教。廉洁从教，在教化教学活动中公允、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。 3、廉洁自律，明哲保身。老师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。仔细学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，

17、养成廉洁自律、明哲保身的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使老师廉洁自律的形象成为无形的教化力气。 总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生，须要我们每一个教化工作者用自己的言行去实践，以求得社会对老师的敬重和理解。故然，作为一名教化工作者，通过学习我决心以于漪为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师

18、表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献! 2021年师德师风学习感悟范文4 老师，是传播学问的人，是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培育着一代又一代现代社会的主子翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所担当的社会责任也是很大的。 在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下，老师这项工作也给予了更丰富的。老师工作既有着传统性、继承性，也有其创建性。 老师要学习历史沉淀的学问，但仅仅如此，是远远不够的，因为学问在不断的更新，学生个体也在不断发生改变，所以老师更要不断更新自己的学问，以适应不断改变的学生和社会的须要。 因此，随着社会的变迁，老师必需要有终身学习的观念

19、，并付之于实践中。我通过暑期的师德师风学习中，体会到老师应具有以下几种角色： 一、博物学家 老师要有精深的本专业学问。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”中国一向就很重视老师的专业技能，师范高校按学科来分系就充分体现了这一点。老师必需精通所教学科的基础学问，熟识学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新探讨成果。 老师有了宽厚的学问，才能透彻的理解教材，敏捷的处理教材，精确的教授教材。同时，时代的发展对老师渊博的学问提出了新的要求。 新时代老师不但要有本专业精神而博大的学问，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的学问联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有显明或者肯

20、定的界限。 许多时候，缺乏一方面的学问会限制另一方面学问的理解和深化，比如，物理学问的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。 其次，教化的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们通过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问，他们往往能提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若老师的学问较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。学问在不断的更新，因此老师还应像海绵一样不断地吸取学问，不断地拓展自己的学问面。 二、心理学家和艺术家 有人认为老师所驾驭的学科学问越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常遇到这样的老师

21、，学问渊博，学富五车，对专业学问的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的老师却并不受学生的欢迎，常常是，老师只管自己授课，学生只管自己玩乐。 这是为何?因为这一类老师无法将自己所驾驭的精深的专业学问形象地传授给学生。因此老师还必需了解学生的爱好、心理、思维方式等方面的学问，只有这样才能形成师生间的有效互动。新世纪的老师必需具有肯定的教化科学(教化学，心理学，教学法等)的学问，具有将所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际实力。 北京师范高校最新的改革一“4+2”就充分考虑到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业学问教化加2年的教化管理的学习。这样，既巩固了专业的学问，同时又学到了很多教化心理及教化

22、艺术等必不行少的学问。 因为老师并不是被动接受和贮存他人学问的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创建主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论，明确的学问，外显的理论和明确的学问只有内化为老师的信念时，才能真正对老师的教化行为产生影响;外界他人或古人的探讨成果只有与特定的教化情景相吻合，进而发展成详细的教化学策略时，才能对老师的教学起作用。而这一切都离不开老师个体的理解力，领悟力和创建力。 因此，在新世纪要想成为优秀的中小学老师，还应具有较强的悟性，表现力和创建性。有教化学问而无表达实力的老师在新世纪中只能是不合格的老师。 三、实践者和探讨者 这种科研实力涉及教化教学的方方面面，包括探讨教学对

23、象学生的实力，探讨和处理教材的实力，选择和运用教化教学原则及方法的实力，组织管理实力和语言表达实力等等。老师作为探讨者有一个显明的特点，即具有显明的实践性。 老师的探讨主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断视察，思索和探讨，形成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。 简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。因此，老师同时扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演“探讨员”这一角色时要避开为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，老师的探讨行为的一个优越性和目的就是为实践服务。因此，新世纪的老师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具

24、有实践基础的教化家。 四、哲学家 大部分在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为老师自己的一种生活方式和内容，要成为一种习惯。反思的内容是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中可以吸取阅历和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。 这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思索怎样最大限度地将所拥有的学问传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使老师真正实现教书育人两方面的责任和义务，现在许多老师都忽视了“育人”这一责任。 其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。在此

25、，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一学问点在不同的背景下，会有不同的理解，只有这样才能对教学过程更为有效，更为精确，更为全面地反思。信任老师只有在不断反思中才能不断取得进步。 新的时代呼喊新的老师形象的出现，新时代的老师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，探讨者及哲学家，同时要发挥自己的强项，形成自身的教学的特点。 因此，他们必需融入这个终身学习的社会中，时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自己，只有这样，才能成为一个受学生宠爱、受家长欢迎、受社会敬重的合格的新时代老师。 2021年师德师风学习感悟范文5

26、 老师是一个完备无缺的人物，老师的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德师风。本人结合自己的状况，提高以下几方面： 一、重视学习和实践 仔细学习，充分理解幼儿园老师职业道德规范，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为老师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学阅历丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应当不断地坚持学习和实践。 二、严以律己，注意言行 为人师表，坚持严以律己，要把自己看作既是个一般

27、的人，又是个教化者，言谈应当态度温和，谆谆教导，举止应当美丽文静，体现心灵之美，自己的穿着应当朴实大方得体。一个优秀的幼儿老师，必既重言教，更重身教;既教孩子驾驭学问，更教孩子运用学问做人做事。因此，师德建设是不行忽视的。一个具有道德魅力的幼儿老师，总能使孩子乐意亲近。老师担当培育和造就人才的重任，就必需站在思想道德建设的先行者和示范者。在详细的教化、教学工作中增加“人格教化无闲人，人人育人;人格教化无小不，事事育人人格教化无空地，到处育人”的意识。 三、培育良好的内在素养 注意积累、陶冶、培育高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充溢自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养

28、料，作为美术特长的幼儿老师要多观赏各种中外绘画、手工作品，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参加学习，形成最优化的教学系统，还必需要了解现代信息技术及运用方法，并适用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。 总之，老师是“辛勤的园丁”，老师是“燃烧的蜡烛”，老师是“人梯”老师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力气，培育出全面、健康的下一代。 2021年师德师风学习感悟范文6 7月13日下午，主题为树立良好师德师风的培训课在3楼礼堂进行，本次课由启航学校总校教学副校长刘承武主讲。刘校长在现场引经据

29、典，妙语连珠，将几十年教学生涯中发生的故事细细道来，对于师德师风的详尽阐述，谆谆教导，笔者感受颇深。体会如下： 百年大计教化为本，教化大计老师为本。一个国家的兴衰在于教化，一个学校的兴衰在于老师。老师是立校之本，师风便是教化之魂。 一、为人师表，身正为范，我们要做好学生们的榜样; 要想让学生成为一个品德高尚的人，我们自身必需要做到品德高尚。教化家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”。身为老师，我们要做到为人师表，严以律己，言出必行，肯定要时时到处为学生做出榜样。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。凡是要求学生做到的，我们要先做到;凡是要求学生不能做的，我们坚决不做。在工作、为人

30、上能以身作则，我们才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。 二、要把学生培育成有用的人才，我们就要严谨治学，兢兢业业把书教好; 教书育人是树立师风的关键之所在，这就要求我们要具备渊博的学问，在学问的海洋里，我们犹如一艘船上的舵手，我们开着船常年累月行驶在其中，将一个个渴望成才的学子顺当送达彼岸。虽然路上有时避开不了大浪滔天，有惊无险，但是也会迎来一帆风顺，阳光绚丽。 三、关爱每一个学生，杜绝用有色眼镜去区分对待某些学生; 一个老师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。在启航学校，我们要把信任和期盼的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教化教学过程之中，我们要用真诚的心去感化每一个学生，用无私的爱

31、去引导每一个学生。一份爱心，一声赞美，一个微笑，出自真心地去赞扬、去激励每一个学生。在课外活动中，让每一个学生都有公允参加的机会。 四、我们要树立终身学习，学术创新的意识; 常言道：“学无止境”，我们要树立终身学习，学术创新的意识，这就要求我们在不断端正教化思想、更新教化观念的前提下，不断学习，主动提高，勇于创新，做到“教到老，学到老”。 最终既然我们选择了老师，选择了启航学校这个好平台，就要有“鞠躬尽瘁”的决心，对自己的选择要无怨无悔，努力做到敬业爱生、不计名利、主动进取、无私奉献，力求做好自己的本职工作，不求，但求更好!我们要不断的挑战自己，超越自己。 2021年师德师风学习感悟范文7 通

32、过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。 假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌

33、弃一个学生无异于毁坏一个学生。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。 每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而宏大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学

34、工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天 2021年师德师风学习感悟范文8 当今在深化教化改革，全面实施素养教化，育人观念在不断更新。本人自我创新意识薄弱，偏向注意阅历操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。把沉于阅历上的东西与现代教化思想理念结合起来，脚塌实地深化探讨，并努力实践。 在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪心情，表现在对学生说话上有些粗鲁和烦躁。本人反思;对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应当用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、

35、来教化、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教化的目的。避开出现没有修养和说话粗鲁的看法，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素养，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立良好形象。 以后我还要接着坚持学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，依法治教，依法从教，为人师表，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，在教化教学工作实践中，不断转变教化观念，创新思维方式，改进教化教学方法，建立新型的师生关系，努力在思想上引导、学习上辅导

36、、生活上指导、心理上疏导，来促进学生的成长和进步，做学生宠爱的老师。做一个人人赞美的好老师。 老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天学生接触，我深深地感到同学们

37、的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关切太少了，作为一个老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。 2021年师德师风学习感悟范文9 师德是社会公德的一个组成部分，

38、它是符合老师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有显明的时代特征不同时期的师德观必定反映出其不同的时代特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待老师形象，清晰的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着非常重要的意义。 通过本次学习“增加服务意识，转变工作作风，办人民满足的教化“的活动，使我相识到：它要求我们每位老师”教学好、服务好、师德好，学生满足、家长满足、社会满足“的目标。活动的重点是：弘扬“一种精神”：深化贯彻领悟“忠于使命、敢于担当、不畏艰难、创

39、新争先”的时代内涵，要求我们英勇面对教化发展中遇到的困难和冲突，以转变干部老师的作风为抓手，坚持“仔细扎实、务实创新”的工作原则，解放思想、更新观念、狠抓任务落实，在务实创新中提升工作层次和水平，真正担负起教书育人的历史使命。活动要求树立“两个形象”：一是树立爱岗敬业、为人师表的形象，作学生和社会的表率。在学习的过程中，要求我们每一位老师加强师德师风学习，要酷爱学校，心系学校，从学校的大局动身，在衣着和言行举止上严格要求自己，上班期间做到着装整齐大方、语言文明亲切、行为标准规范，以良好的师表形象服务学生和家长。二是树立关爱学生、真情为生的形象，做服务学生和家长的表率。我们要把学生和家长的评判作

40、为检验我们工作作风的标准，在工作中要想学生所想，急家长所需，真诚地为学生和家长服务，从教化教学和生活两个方面帮助他们解决实际问题。活动要求突出“三项重点“：一是把转变行政部门的工作作风作为重点，行政领导要增加工作主动性，树立以人为本、服务至上的管理理念，虚心听取学生和教职工的看法和建议，钻研管理业务，做到以身作则，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把转变教职工对学生和家长的看法作为重点：全体教职工要做到亲善对待每一位学生，热忱、耐性与每一位家长沟通，做到事不分大小，为学生和家长供应周到服务，真心实意为学生发展着想，为家长排忧解难。三是把转变后勤人员的工作作风作为重点，后勤人员要树立全方位

41、育人的观念，协作老师教化学生，管理学生，为学生做好生活服务，更好地为学校的教化教学服务。本次活动要求解决”四个突出问题“：一要坚决杜绝老师讽刺、挖苦、卑视学生，体罚或变相体罚学生的行为：二要杜绝不备课进课堂、课堂上随意讲、酒后进课堂的行为：三要坚决杜绝有偿家教的行为，索要或接受学生、家长财务，向学生推销学习资料及其其它商品等行为：四要坚决杜绝老师在与学生家长沟通中，话难听、脸难看，指责、训斥学生家长的行为。工作中要形成“严、细、实、活、新”五字作风：“严”就是要对自己、对学生严格要求，工作上要严谨：“细”就是要求从细微环节入手，细致入微地把每一项工作做好;“实”就是工作要务实，不打折扣地落实好

42、学校布置的工作任务;“活”就是要不断提高教学艺术水平，使课堂气氛生动活泼，充溢激情;“新”就是创新管理，主动工作，不断用新的教化教学理念指导自己的工作实践。 通过学习使我相识到：老师是一种社会人，老师作为一种职业，它就具有普痛人从业的特点。社会也应醒悟地相识到：老师首先是人，不是不食人间烟火的神，然后才是从事教化行业的老师。老师在社会上是一种双重人格形象的群体，在学校是老师，应为人师表，这是他们应尽的职责;而当他们走出校内，出没于大街小巷、流连在农贸市场、瓜果集市、拥挤在嘈杂的公共汽车里，行走在热闹的公路上时，他们就是社会的一般一员，这是老师最基本也是应有的权利。另外：教化行业肩负着历史的重任

43、，老师是传承文明的载体，是培育下一代的园丁。老师的从业行为理应受到社会的监督;从事教化事业的人，理应选择社会的精英，对于没有师德，不相宜从事教化工作的人，天经地义地要从本行业中清除出去; 长期以来，社会对老师师德也有一种错误的相识：认为老师理应是思想好、行为端、知书达理、礼让三先、谦和恭顺：老师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。而当他们与老师发生争吵时，他们可以骂脏话、说粗话，甚至可以大打出手，而老师不行，他们动辄会说：“哼，还是当老师的。”用一种有色眼睛看待老师。说到这儿，自然就想起了十年前的一件事。那时，团场大面积种植棉花，一到棉花采摘阶段，上至八旬老人，小到十岁的小学生，个

44、个争先，人人上阵，那叫一个忙呀!惋惜那年我带着四年级学生一上阵，就遇上了一个刁蛮的户主，为了少些麻烦，我们要求学生做到：质量第一。但无论我们怎样努力，户主就是不领情。特殊是在过秤时，户主更是百般苛刻。为了公允起见，我们派人参加过秤，实行寸草必争、寸土不让。绝不让我们的学生吃一丁点亏。这样一来，在过秤时摩擦不断，时常碰出火花儿来。一天又到了过秤的时候了，有两个学生抬着满满的一袋子棉花，往地头走，打算去过秤。可是地不平，脚下一绊，两人仰面朝天躺在地上，压倒了几株棉杆，这下子儿，女户主憋了几天的气，最终火山爆发般的喷发出来了，她发疯般地冲到学生面前，从地上揪起学生又往地上一推，还把棉花袋子狠狠地摔倒

45、了地头，白花花的棉花撒了一地。见此情景，我不由地心头火起，大喊一声：“好你个母夜叉，我看你再欺压我的学生，我跟你拼了。”女户主又冲到我面前对我连推带搡。想起几天来，师生们所受的委屈，新仇旧恨一起涌上心头，心想：我要不当老师，我不打死她。哼，我打不过她，咬她一口总行吧?于是，我狠狠地推了她一把，谁知高头大马的户主，像株小草一样，竟这么不经推，身子往后一仰，四脚八叉地倒在身后的小沟里，只见她一边撒泼打滚一边连喊带骂：“来人哪，老师打人啦，老师打人啦。”今儿真是让我开了眼界，长了见识，活脱脱一个母老虎在世。气得我的脸都变了色。上前一步揪住她胸口的衣服，“你个万恶的地主婆，我今儿就是打你啦，去吧，去告

46、你的连长去吧!我等着呢。”不多时连长果真来了，而且明显地向着承包户。天哪!究竟上哪儿讲理去，天理何在?实在气不过，其次天我们采纳集体罢工的做法来惩治这刁蛮的户主。也不知前一天连长给他们面授了什么?在接下来的日子里，地主婆的看法好了很多，我们也不能得理不让人。于是，和平共处了几天，最终熬到了结束的那一天，双方都从心底里发出最终完啦的叫声。哎呀，这十天如同度过了一年，也是我人生最最漫长的十天。 六年后又到了拾花的季节，我们又一次不期而遇，可这次我们之间的合作默契了很多，没了之前的吵闹，多了些许理解。在拾完花退出地的那天，女户主破天荒地给我鞠了一躬，连说：“感谢啦!感谢你们的帮助，要没有你们，我们真

47、不知该怎么办呢?真的多谢啦!”想想也是的，那年劳力那么惊慌，许多承包户都找不到拾花的人，要是没有我们，还真不知她咋办呢?最终，她笑着打了我一拳，我也微笑着捣了她一捶。然后我们哈哈大笑，我还打趣说：“知道这叫什么吗?这叫不打不相识呀。”“以后还叫不叫我们来拾?”她的头像鸡叨食般不住地点着，连说：“叫拾，叫拾。”哈哈哈就这样，那一刻笑声、欢呼声回荡在棉田上空 通过本次师德师风学习，使我进一步相识到老师本身在时代的社会价值。“老师是人类灵魂的工程师”，“老师是太阳底下最光辉的职业”。因此，作为老师的我，应懂得自尊、自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”更加懂得了师德师风建设是一个长期的探究和实践的过程，对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不行以志向主义，或者一劳永逸，必需做好长期努力的思想打算。 2021年师德师风学习感悟范文10 转瞬间，踏上讲台身为人师已经有_年了，一路走来，有泪水，也有欢乐;有迷茫，也有收获。每年的师德集训都让我收获许多，以往的困惑在培训中渐渐释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我明白了，师德是一种职业道德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需