高中高效课堂实施方案汇总.docx

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1、高中高效课堂实施方案一、指导思想 以科学发展观为统领，以全面贯彻教化方针，大力推行素养教化为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升老师的课堂教学实力，努力提高教学质量。 二、基本理念 1、高效课堂的目标是教学的高效益mdash;mdash;让学生在一节课内学问的驾驭、方法的运用、实力的培育效益最大化。检验老师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。 2、高效课堂的核心是激活学生思维mdash;mdash;唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长。 3、高

2、效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展mdash;mdash;高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感看法、价值观。 4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”mdash;mdash;以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。 5、高效课堂须要不断的反思与创新mdash;mdash;高效教学须要老师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教化才智。 三、高效原则 1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。 2、学本教学理念。达到“五个为主”即老师为

3、主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节(导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、学问与实力的拓展、课堂训练题的设计等)入手，形成特色，并加以推广。 3、精当教学设计。精确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的学问点与整个学问体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 4、精炼高效讲课。能抓住学问主线，做到层次分明，思路清楚，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底变更“满堂灌”、“一讲究竟”的落后教学方式

4、，做到三个精讲mdash;mdash;核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲mdash;mdash;学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般状况下，老师连续讲课把握在5mdash;10分钟，做到精讲、互动、与媒体沟通(包括学生看书、练习等)有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 5、发挥主体作用。加强学法指导，努力变更学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生主动性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，驾驭学问与技能，培育创新实力和实践实力。一般状况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于

5、20分钟。 6、落实分层教学。依据学生特性、认知实力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。中学阶段要主动实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 7、和谐师生关系。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里充溢快乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与学生建立了一种民主、同等、敬重、暖和、理解的师生关系。老师的亲和力和教学艺术对学生产生主动影响，90%以上的学生喜爱学科老师并对这一门学科产生深厚的学习爱好。 8、志向教学目标。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上;驾驭基本

6、的学习方法并获得主动的情感体验，有胜利喜悦的学生达95%以上。 四、详细要求 1、规范教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情探讨、方法指导、规律揭示、提问设计，应留意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、印发学案。每节正课必需给学生印发学案。学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集中。详细内容由各教研组依据学科特点探讨探讨确定。 3、改革课堂结构。以打造高效课堂为目标，各教研组依据学科特点大力进行课堂结构改革。在自学、精讲、探讨、合作、检测、反馈等方面下功夫。如：潍坊的“345优质高效课堂”。345是指“

7、三步四环节五课型”， 三步是指课前预习、课内探究、课后训练， 四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型是各个学科应依据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型要体现三步四环节要求。如：310课堂(30分钟讲10分钟复习)，211课堂(讲20分钟复习10分钟练10分钟)。 4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试 、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 5、规范过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。 6、做到四精。即精选、精讲

8、、精练、精评。精选，即老师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即老师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即老师给学生供应的习题要精。精评，即老师在讲评作业和试卷时要精。 7、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培育，使学生驾驭科学地学习方法，养成良好的学习习惯。 五、保障措施 1、各教研组、备课组仔细探讨，确立该学科高效课堂结构。可以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立安排或实施状况交教研处。 2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进行点评。试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必需与其谈话，指出存在的问题，探讨制定整改措施，一周后再随堂课。二警，对其次次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导老师的指导。 3、加强老师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有安排对老师进行培训，有安排的走出去，请进来。大力加强校本教研，切实提高老师的教学水平。 4、教研处、年级组、教研组加强督查。 5、加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，刚好了解教情、学情，定期不定期的总结沟通，通过简报形式刚好通报。