2021年一年级数学上册教案例文.docx
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1、2021年一年级数学上册教案2021年一年级数学上册教案1 教学内容: 北师大版数学其次册,第3031页,解决比多比少的数学问题。 学习目标: 1、 结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中,能正确地列式并进行计算。 教学重难点: 1、理解“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中,能正确地列式并进行计算。 教学打算: 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施: 1、教学中让学生充分操作,理清数量之间的关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程: 一、激发问题情境 师:同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)
2、 生:电池 师:精确地说这是节用完了电能的电池,可以说它现在就是一件“废品”。 板书:废品 师:你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体,这些物质对土壤、对水、对人的健康产生干脆的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师:再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生:塑料饮料瓶子)。 师:这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。 师:针对这种状况,同学们说该实行什么措施呢? 生想一想。 生:回收 师:很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。这不,小林、
3、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。出示主题图,我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作,自主探究 师组织学生视察:图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思索:能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报:小红收集了多少个? 小青收集了多少个? (假如学生提出的是两步解答的,就放到问题银行。) 师:同学们提的问题很好,该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下,并用你的小棒摆一摆吧。 小组的同学沟通一下,并用你的小棒摆一摆 老师巡察指导。 组织学生汇报。 生:先摆小林的23个,小红的比小林多6个,就再摆6个,结果小红就是23加上6个共29个,算式是23+6=29(个
4、)。 用小棒摆一摆小青收集数量 说出是怎样摆的,小青有多少个。 (因为23-4是退位减法,学生能用小棒摆出结果就可以了。) 三、巩固练习 1、练习“练一练”的第1题。 出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、专心登记纸条上给出的信息。 其一:我的盒子里放了42粒花生米 其二:我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么数学问题? 提出:其次个盒子里有多少粒花生米? 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、练习“练一练”的其次题。 用一只好看的“千纸鹤”引入。 师:同学们请看这
5、是什么? 生:千纸鹤 师:同学们,你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿,笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题? 小黑板出示问题:调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。 笑笑折了多少只? 学生理解题,探讨,说一说怎样解答。 然后写下来,并解答出来。 3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。 4、完成第4题:指导学生看图提出数学问题,组织沟通,并写出算式的得数。 做完后集体订正。 四、课堂小结。 同学们,今日我们又有什么收获呢? 学生说一说自己的收获和不足。 2021年一年级数学上册教案2 教学内容: 相识图形 教材分析: 相识图形这部分内容,是本册教材好玩的图形这一单元的
6、起始课,是在第一册相识了立体图形的基础上,让学生初步相识平面图形,为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析: 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在一年级上学期,学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球,初步相识了这些几何图形,形成了肯定的空间观念。同时,学生具有肯定的生活阅历,比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后,驾驭了一些基础的学习技能:能够依据老师的详细要求进行有目的尝试,有肯定的动手操作实力,有初步的小组合作意识,有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。 教学目标:
7、 1.在操作活动中,让学生相识长方形、正方形、三角形、圆,体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的亲密联系。 3.培育学生初步的视察、比较和动手操作实力,培育初步的空间观念。 教学重点: 相识长方形、正方形、三角形和圆,初步感知其特点,正确辨别这几种图形。 教学难点: 通过各种操作活动,体会“面由体来”。 教学打算 : 立体图形,平面图形 教学过程 : 一、 谈话导入课题 各位同学大家好,今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课,我做了很多打算,同时也让同学们打算了一些东西。我来看一看大家打算得怎么样,把你们打算好的图形和白纸放在桌
8、子上。看来大家很仔细的对待这节课。那,有信念把这节课的学问学好吗,能做到仔细倾听老师的话吗,能做到仔细倾听别人的回答吗,能做到主动举手发言吗。好,那这节课我们来相识图形,板书课题。 二、操作沟通,探究新知 1、说一说 a、师:大家看老师打算的这些图形(展示立体图形模型),你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。 学生视察,发觉、回答讲台上的图形:有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师:再来看看,这种生疏图形又叫做什么呢? (这是一个新的图形,这种图形我们叫它三棱柱) 师提问:你们想不想知道这些图形是由什么组成的? 来看老师变个魔术,师展示长方体拆开6个面。看清晰了吗,我现
9、在变得是什么图形,(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢? 生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师:我们来数一数一共有几个面。 师:那请拿起桌面上的长方体,用你们的小手去找一找这6个面。 学生摸模型。 说一说,这个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展示在纸上 师:你们都已经把长方体的面找出来了,现在有一个新的问题,假如不拆开这个长方体,那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢? 学生思索,举手回答,说一说能怎么做。 引导学生想出多种方法(可用描、印、方法),对于印可以老师演示。 当学生提出描,让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法,学生
10、说不出,则老师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师:小挚友真了不得,想出了这么多的好方法,你们想不想自己动手试一试? 生:想。 师:那好,动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。 能做到要求吗,现在,起先动手。有须要帮助可以让同桌帮忙。 生动手操作。(师巡察,巡察时留意视察学生的作品。) 3、汇报沟通(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培育语言的条理性,促进思维的逻辑性。) 师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生1:我是从长方体的这
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