八年级生物的教学课堂教案汇编.docx

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1、八年级生物的教学课堂教案八年级生物的教学课堂教案1 课前打算： 老师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1.什么是生物 师：我们生活在一个异样漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画。今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：观赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。

2、师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么? 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2.生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样推断一个物体是否具有生命?请同学们分组探讨。 生：探讨后回答。 学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活须要养料，要吃东西

3、。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都须要什么才能存活? 生：人和动物须要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊须要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物须要养分，那么植物须要养分吗? 生：植物也须要养分，它们须要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：赐予掌声激励。生物只有在养分充分的状况下才能健康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。(图I-3) 师：很好!那么，同学们再思索一下，植物呼吸吗? 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花，简单使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的状况下，光合作用

4、强于呼吸作用，须要汲取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4 生：学生探讨后回答。 回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看I-5。 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生接着思索，并举例说明生物还有哪些特征。老师引导学生看图I-7 生：学生探讨后回答。 学生1回答说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。” 学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反

5、应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会马上飞走。” 学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。接着说明多数状况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。接着让学生思索生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生探讨。生：学生探讨后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发学生思索生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学

6、生思索后回答。 从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本事，还可以看诞生物适应环境这一本事。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改善空气质量。接着激励学生多视察生物，从而得出更多更新奇的建议。请学生思索：自己是否也有这些特征?任举一种你熟识的生物，它也有这些特征吗?生：学生思索后回答。 学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要养分，也有对外界刺激作出反应的实力，遇到状况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。” 二、巩固练习 师：我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生

7、物了吧。我们来练习一下。老师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么? 生：学生探讨后回答。 珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。 师：老师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧? 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：须要呼吸，须要养分，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本事，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境 师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微乎

8、其微吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应当酷爱和爱护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 八年级生物的教学课堂教案2 教学目标 1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。 2、在学习和生活中能保持开心的心情。 3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。 教学重难点 1、全面理解健康的概念。 2、学会调整心情的技能，保持心理健康。 3、能说出健康的概念;生活方式对健康的影响;健康生活方式的内容与作用。 教学过程 一、课前预习，合作探究。 1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?健康状态如何? 测试题中哪些题目

9、是评价身体健康的?哪些题目是评价心理健康的?哪些题目是评价社会适应方面的? 2.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 3.健康的生活不仅须要加强_，搞好_，还要保持_，_的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的_。 4.保持开心的心情 (1)儿童青少年心理健康的核心是 。 (2)儿童青少年主动健康的心态是 (3)调整自己心情的方法_、_、_。 二.拓展创新 运用本节所学学问和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。 (二)、非选择题 1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病

10、。 2.儿童青少年心理健康的核心是 。良好的和适度的 ，表示儿童青少年的身心处于主动的健康状态。 3.老师和同学都认为小南是一个得才兼备、真正健康的人，因为他：心情常常保持稳定;和任何人都相处得很好;体育成果都已达标;能胜利地调整日常生活中的压力，合理地适应环境;有良好的身体素养;能主动参与集体活动，争取班级的荣誉。 在这些表现中属于身体健康的是 ;属于心理健康的是 ;属于社会适应实力的是 。 二、课前预习 1、自我检测： 世界卫生组织依据健康的含义，制定了健康的10条标准： 充足的精力，能镇定自若地担负日常生活和繁重工作而不感到过分惊慌与疲惫。 处事乐观，看法主动，乐于担当责任，事无大小，不

11、挑剔。 擅长休息，睡眠好。 应变实力强，能适应外界环境中的各种改变。 能够抵挡一般感冒和传染病。 体重适当，身体匀整，站立时，头、肩位置协调。 眼睛光明，反应灵敏，眼睑不发炎。 牙齿清洁，无龋齿，不难受，牙龈颜色正常，无出血现象。 头发有光泽，无头屑。 肌肉丰满，皮肤有弹性。 以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应实力这三方面的内容。要想拥有健康，就必需拥有健康的生活方式。 2、质疑：什么是生活方式? 3、探讨小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活支配、消遣方式和参加社会活动等。 三、合作探究 学习任务一：相识生活方式对健康的影

12、响 1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料? 2、把自己收集的资料向小组同学沟通。 3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威逼，缘由是什么?请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个探讨题进行分组探讨。 资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率 探讨：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些改变? (2)为什么会发生这些改变?这些改变说明白什么题? 4、结合数据资料，列举现实生活中的详细事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。 5、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了改

13、变，生活方式已经成为影响健康的主要因素。 6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 以小组为单位制定探究试验安排 试验指导：这个试验看起来比较简洁，但是在制定试验步骤和详细操作时有许多细微环节值得留意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、试验组和比照组的选择等等。在试验中，每一组的学生选择3个以上比照试验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有肯定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必需有肯定的试验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。假如是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应留意在试验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。 表达沟通：探

14、究活动的过程及方法，统计表格的设计。 7、汇报探究活动的过程、方法和结果并探讨教材P96的两个题目。 学习任务二：选择健康的生活方式 1、依据自己的探究活动结果，说明酗酒和吸烟对人体健康造成的严峻危害。 2、投影展示材料： 当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部干脆汲取入血液，汲取的速度与酒精的体积分数(浓度)成正相关。酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。血压上升、皮肤血管扩张。饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。急性酒精中毒又称“醉酒”，严峻者可导致死亡。慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。酒精还可使脂肪在肝脏积累

15、，持续饮酒过量会导致脂肪肝。因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。 吸烟是影响呼吸系统健康的重要缘由之一。烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80%的肺癌病人是因长期吸烟引起的。吸烟时，烟草的烟雾中只有约10%被吸烟者吸入，而其余的90%却散布于空气中。这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到损害。吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的5月31日定为“世界无烟日”。 吸毒对人体的危害就更严峻了。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严峻的

16、会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严峻危害社会。青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。 3、以上的材料说明，不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢? 4、分组探讨：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的 5、探讨结束后，各组派一名学生代表将本组的探讨状况向全班汇报，不完善的地方同组的同学可进行补充。 6、师生共同总结应当选择什么样的生活方式才是健康的。(养分配餐好，坚持体育熬炼，按时作息，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品，主动参与集体活动等) 7、补充：学生生活方式不科学会影响健康 八年级生物的教学课堂教案3 教学目标 1

17、.驾驭急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的详细操作方法。 3.分清外出血的三种状况，学会对出血进行初步的止血处理。 教学重难点 1、急救措施的一般步骤。 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 3、依据外出血的不怜悯况实行不同止血处理的方法。 教学过程 导入新课 1. 复习旧知导入新课 2. 创设问题情景导入 板书：二、急救 老师：在日常生活中有时会发生一些紧急状况或意外损害。例如，当你夏天游泳时，发觉有人溺水;当你踢足球或打篮球时不当心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发觉有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢? 学生：应马上拨打“120”急救电话。 推动新

18、课 学习目标一 板书：1.“120”紧急呼救 活动一： 假设，现在有一同学在教室里不知什么缘由突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打? (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二： 假如在野外一时找不到电话，而状况又非常紧急的话，那就只能先行实行救治措施，等病人暂无生命危急时再去找人帮忙。 (老师讲授) 脑对缺氧非常敏感!对脑的抢救要以秒来计算! 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不行逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救胜利的关键在于抢

19、时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以假如病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再起先抢救，几乎没有胜利的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时马上进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。 (播放教学课件) 老师：急救措施往往可以在紧急状况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是特别有用的。老师应赐予适当的指导，提示其操作要领。 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 联系旧学问，引出新学问 学习目标三 板书：3.出血和止血 老师：许多同学有过跌伤外出血的经验，那么你们当时是如何处理的呢? 学生回答 老师：同学们所说的状况都属于外出血，事实上出血可以分为

20、外出血和内出血二种状况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。 板书：(1)内出血 老师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以肯定要刚好到医院救治。 板书：(2)外出血 老师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种状况应当首先做必要的止血处理。事实上外出血又可以依据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?依据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的状况。 师生共同完成学案内容 老师：同学们分析得特别好。对于外出血的处理，也正是依据这三种状况而实行不同的措施，我们来看下面的内容。 活动三： (

21、播放多媒体课件“外出血的处理”) 学生练习 老师：这节课我们学会了许多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是特别必要的。所以同学们不但要学好课堂学问，同时还要多向医生、医务工作者等学问阅历丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累学问，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。 拓展深化 课堂小结，结束新课 巩固练习 布置作业书86页第2题，练习册 板书设计 二、急救 1.“120”紧急呼救 2.人工呼吸和胸外心脏挤压 3.出血和止血 (1)内出血 (2)外出血 八年级生物的教学课堂教案4 教学目标 1.学问目标 (1)达尔文自然选择学说的主要内容。 (2)种群、种群基因库、基因频率的概念

22、，以及基因频率的计算方法。 (3)突变和基因重组为生物进化供应原材料的缘由。 (4)自然选择在生物进化中的作用。 (5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。 2.实力目标 通过教学过程培育学生的思维实力、归纳总结实力。 教学重难点 (1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系 (2)运用达尔文的自然选择学说说明生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点 (3)对达尔文学说的评价是教学的难点 (4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说说明生物的适应 (5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。 教学过程 一 导课 世界上究竟是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年

23、!对于这个问题，首先是神学家们作出了“说明”：先有鸡，因为上帝创建了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不信任上帝了!没了上帝，上帝创建了鸡的“说明”也就没人信任了。于是关于生物起源、进化的种种揣测又被提了出来我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许很多多种生物没有被我们发觉。 没有发觉的生物数目可能要比已经发觉的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简洁到困难，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。

24、 二 达尔文的自然选择学说 1.主要内容 师讲解并描述：进化的缘由是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说 拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的变更是导致生物进化的缘由。环境变更了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于常常运用而发达起来，有的器官则由于长期不运用而萎缩退化了。 师讲解并描述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢? 放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙路径大河时，很多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。 师引导：学生依据录像及初中所学有关学问总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容

25、是：过度繁殖，生存斗争(生存竞争)，遗传变异，适者生存。 师引导：指导学生明确以下内容： (1)任何一种生物的繁殖实力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的状况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产很多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，能够存活下来的只是很少的一些个体。 (2)在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很简单地被

26、淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的缘由。 (3)自然选择学说科学地说明了生物进化的缘由及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的说明。 2.以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出 近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传学、生态学等探讨成果引入到进化论的探讨中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。 三、现代生物进化理论简介 现代

27、生物进化理论的主要内容包括： (1)种群是生物进化的单位; (2)突变和基因重组产生进化的原材料; (3)自然选择确定生物进化的方向; (4)隔离导致物种的形成。 (一)种群是生物进化的单位 1.种群的定义 师：举例： (1)一个池塘中的全部鲤鱼; (2)一个池塘中的全部鱼; (3)一片草地上的全部植物; (4)一片草地上的全部蒲公英。 引导：学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。 师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。 2.种群的特点 (1)种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。 (2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基

28、因传递给后代。 师：种群为什么是进化的单位呢? 出示资料：大熊猫的生存 从进化上看，大熊猫己经验了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特殊是近半个世纪以来，人类生产活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量不足1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。 由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丢失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭亡。加之大熊猫食性单一，若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期)，必定导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。 3.基因库、基因频

29、率 生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。 师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。 师举例：我们知道多指为显性基因限制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因限制的遗传病，绝大多数人表现正常。 师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。 生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢? 我们可以通过抽样调查的方法获得。 师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少? 解法一：通过

30、基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，则100个个体共有200个基因： A基因频率=(230+60)200=60% a基因频率=(210+60)200=40% 解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，则： A基因频率=30%+(1/2)60%=60% B基因频率=10%+(1/2)60%=40% 从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。 生质疑：种群中某基因的频率是否始终不变呢?让我们观看一个课件。 生观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世

31、纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生猛烈改变的过程。 _年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主，黑色个体很少。随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使环境发生了变更，黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的改变。黑色型达到了95%左右，浅色型由余下了5%左右。 师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断变更的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。 结论：生物进化过程实质上就是种群基因频率发生改变的过程。所以说种群是生物进化的单位。 四教学目标巩固 1.自然选择题学说的主要内容之间的关系 (1)过度繁殖为自然选择供应更多的选择材料，加剧了生存斗争。 (2)变异是不定

32、向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的缘由，因此遗传变异是生物进化的内在因素。 (3)自然选择是定向的，确定着生物进化的方向。 (4)自然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。 (5)适应是自然选择的结果。 2.达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发觉有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会翱翔，产生这种现象的缘由是( ) A.生存斗争的结果 B.食物中缺乏翅生长的物质 C.定向变异的逐代积累 D.自然选择的结果 答案：D 3.从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别

33、为300个、600个和100个。 (1)在这1000个个体中，B基因有 ;其基因频率为。 (2)在这1000个个体中，b基因有 ;其基因频率为。 答案：(1)1200 60% (2)800 40% 4.下列生物属于种群的是( ) A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B.一块朽木上的全部真菌 C.一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜 D.一个池塘中的全部鱼 答案：C 5.依据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特殊长，是由于( )、 A.为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长 B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会 C.长颈、长腿者影响了遗传基因 D.基因限制

34、的性状在表达时受到环境的影响 答案：B 6.自然选择是指( ) A.生物繁殖实力超越生存环境的承受力 B.生物过度繁殖引起的生存斗争 C.在生存斗争中，适者生存 D.遗传使微小的有利变异得到积累和加强 答案：C 五总结 本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的变更。 八年级生物的教学课堂教案5 教学目标 1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能; 2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的养分供应方式，说

35、出诞生后发育的分期。 教学重难点 1、人生殖系统的结构和功能; 2、新生命的孕育过程。 新生命的孕育过程(难点)。 教学过程 一、 创设情景： 视察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念 1、有性生殖 (1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 (2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 (3)组织学生视察植物无性生殖的图片，激励学生归纳出无性生殖的概念。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块

36、茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 (1)在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 (2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法; 4、植物无性生殖的条件 环境条件：光照、水分、温度、湿度等 展示植物嫁接的录像或图片，让学生仔细视察，描述嫁接的一般方法和留意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么? 5、 组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理? 6、

37、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用? 二、互动探究 合作求解 1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上全部的芽去掉，这样是否影响成活?为什么? 2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农夫在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农夫这样做的道理。 三、强化训练 当堂达标 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。 2、植物的组织培育是利用_ 的原理，使植物组织在人工限制的条件下，通过细胞的_ 和 _ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 3、生命在生物圈中的持续和发展，最基本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。 四、小结 五、作业设计 练习册