地方民间音乐在高校教学中的传承_杨传中.docx

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1、 南京艺术学院研究生学位论文独创性声明和使用授权书 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行研究工作取得的研究成果。本 人声明：除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的或撰 写过研究成果，也不包含其他人为获得南京艺米学院或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说 明并表不谢意。 学 位 论 文 作 者 签 名 ： 签 字 日 期 年 & 月 # 曰 本学位论文作者完全了解南京艺术学院有关保留、使用学位论文的规定，即南京艺 术学院有权保留并向国家有关部门或机构送交本院博士、硕士论文的复印件

2、和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权南京艺术学院可以将学位论文的全部或部分内容编 入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书 ） 学位论文使用授权书 签字日期： 年 & 月之 0 曰 签字曰期： 年 月 7曰 学位论文作者毕业后去向 : 工作单位： 通讯地址： 电话 邮编 地方民间音乐蕴含着巨大的历史价值、文化价值、民俗价值和审 美价值，具备社会认知，道德陶冶，情感交流，精神塑造，情操培育 等教育价值承载功能。但多数地方民间音乐文化生态环境不尽人意， 传统的传承方式不能满足当今时代传承需要，急需进行高校教学传承 手段

3、的介入。利用地方独具特色的民间音乐文化资源，丰富高等音乐 教育内容，从理论和实践上都需要地方高校积极参与。 本课题通过理论思辨法、阐述法、实证法、调查法等多种研究方 法，围绕 “ 地方民间音乐在高校教学传承 ” 这一主题进行理论与实践 研究。重点论证地方民间音乐的价值和地 方民间音乐与高校教学传承 之间的关系。通过对安徽四所省属高校进行实践调查研究，提出安徽 地方民间音乐在安徽地方高校教学传承的方略和建议，预期在地方民 间音乐的高校教学传承实践研究方面做出有价值的探索。 关键词 ：地方民间音乐，文化生态保护，教学传承，实践研究 Abstract Local folk music embodie

4、s immense historical, cultural, civil and aesthetic values. It serves social recognition, moral cultivation, emotional exchanges, ethic development and educational support for values inheritance- However, the development environment for folk music in many places is far from satisfactory and the conv

5、entional ways of inheritance can not meet the demand of the reality. So it is urgent to call for the participation of higher learning institutions i.n spreading local folk music. To make full use of local folk music resources and enrich the college music education, the whole society needs more effor

6、ts from local universities. The project revolves around and makes theoretical and practical researches on the theme of “The inheritance of local folk music through local university education” through speculative strategy, elucidation and investigation. The emphasis of this project is to prove the re

7、lationship between values of local folk music and its inheritance through college education. Investigations have carried out in four universities administered by Anhui province. Besides, the project has also offered some tentative suggestions on the inheritance work of local folk music in universiti

8、es and wishes to make some useful explorations on the practice of inheriting folk music in local universities. Key words: local folk music, preservation of cultural ecology, educational inheritance, practical investigation 目录 中文摘要与关键词 . 英文摘要与关键词 . 弓丨 W . 一、 问题的提山及研究背景依据 . 二、 课题研究现状 . 二、本课题研究的重点、难点、创

9、新点及主耍研究方法 . 第一章：地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 . 第一爷 ： 本文相关概念的界定 . 一、 间音乐 ” 概念界定 . 二、 “ 地方 W间音乐 ” 概念界定 . 二、 “ 高校教学传承 ” 概念界定 . 第二甘：地方 W间音乐的价值 . 一、 地方 W间音乐的历史价值 . 二、 地方间音乐的文化价值 . 二、地方 Lvi间音乐的 W俗价值 . 四、地方 W间音乐的审美价值 . 第二也地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 . 一、 地方比间音乐的传统传承方式 . 二、 地方 W间音乐的教育教学价值承载功能 . 二、地方 W间音乐与高校教学传承之间的关系 . 第二章：以安徽

10、四所高校为点的高校教学传承实践调查 . 第一卞：安徽地方 K间音乐资源分布及生存状况 . 一、 安徽地方民间音乐赖以生存的 G然人文环境状况 二、 安徽地方民间音乐资源分布及生存状况 . 第二节地方 K间音乐在安徽高校教学传承情况调杏 . 一、 调杳研究准备情况 . 二、 调齐研究实施情况 . 二、调齐研究及统计结果： . 第三章：地方民间音乐在高校教学传承的原则与建议 . 一、 地方民间音乐在高校教学传承的可行性 . 二、 地方 W间音乐在高校教学传承的原则 . 二、地方 Ui间音乐在高校教学传承的建议 . 结衙 . 参考文献目录： . 附 # . : . 作者简介： . 111355556

11、66678889 I-1-y-5.y7C09145311111111111 地方民间音乐在高校教学中的传承 以安徽四所高校为点的调查与思考 引言 随着教育改革的不断深入和国家一系列学校艺术教育法规及指导性文件的出台，我国艺术教育 得到了空前的发展。在高校 Q主办学模式的逐步建立与完善，高等教育改革不断深入的人背景卜， 深化音乐教学内容的改革，建立音乐学科国家课程、地方课程与学校课程之间的有机联系，共同搭 建民域 W间音乐文化传承与院校 Ui间音乐教育无缝对接的平台，从理论和实践上，都需耍地方高校 主动参 一、 问题的提出及研究背景依据 我国各符冈、各地域、各 K族具有鲜明地方性特色的民族 W间

12、音乐，这类 k间音乐文化尽管带 有区域性，不 A备纳入全国性普及教育渠道和国家统编教材的条件，但其特色鲜明，是我国 K族音 乐文化体系中不可或缺的重要组成部分。一方面，如何不失时机地将地方 W间音乐文化挖掘、研究、 保护传承纳入高等教育主渠道，需耍地方高等艺术院校的积极支持；另一方面，如何利用地方独具 特色的 W间音乐文化资源，丰富高等音乐教育闪界、促进音乐教学改革，需耍地方高校土动参与对 地方 W间音乐的教学传承。 安徽锊是我国中部内陆将份，宵冈内山地、丘陵、河流、湖泊等 G然环境类帮多样，中原文化、 楚文化、徽文化等各类型传统文化底蕴深厚，戏曲、 W歌、歌舞、说唱、 W间器艰等地方 W间音

13、乐 资源丰富多彩。除了纳入国家级统编教材的音乐品类黄梅戏、风阳花鼓、巢湖秧歌以外，尚有在锊 内外享冇盛誉的沿淮地区花鼓灯歌舞艺术、皖南花鼓、五河民歌、泗州戏、庐剧、推剧、安徽人鼓、 安徽琴丨 5等丰富的地方性民间音乐品种。这些地方 Ui间音乐的传承，在近儿年已经成止在引起安徽 地方高校的重视，省内高校中，安庆师范学院开设了黄梅戏艺术专业，巢湖学 院将巢湖 W歌引入课 堂、蚌埠学院将凤阳花鼓、花鼓灯舞蹈艺术引入教学内容，淮南师范学院己经将花鼓灯艺术、安徽 地方音乐纳入音乐学本科课程体系等等。 上述背景，及安徽部分高校教学传承实践，是本课题选择以安徽为例，进行地方 W间音乐在高 校教学传承的实践研

14、究的主要依据。 二、 课题研究现状 从目前已冇的研究现状来看，与本课题相关的研究主要集中在 2000年前后。这与十余年来以 新课改为契机的基础音乐教育改革的成功推进，从而带来高等音乐教育改革的深入发展的人形势是 分不开的。特别是 2005年教育部全国荇通高等学校音乐 学（教师教育）本科专业课程指导方案 颁布以米，类似或相关本课题的研究开始引起更多关注，但无论是从研究方法和研究成果总 M上， 还是从研究内容的正相关度上看，都足不足的。主耍表现为研究人员少、方法单一和成果不丰富（主 要成 I形式是论文，代表性成果综述附后），需耍冇更多的人通过不同的研究方法和角度，对本课 题作山更多的冇益探索。 笔

15、者通过中国知网学术文献总序，对 “ 地方 W间音乐的高校教予传承 ” 为土题进行检索，按照 南京艺术学院唢 I.论义 “ 闪 I:就学 ” 的方法，对检索到的一次文献进行跟踪检索，得到相关论文数十篇；经过对上述文献 逐篇研渎后，整理山对本课题 A.有里要参考价值的论文 7篇，这些论文作为 “ 核心 ” 文献资枓，甚 本体现了前人对 “ 地方 W间音乐在高校教学传承 ” 这一主题的已冇的研究成果，为本课题的研究提 供了参考。现将 7篇 “ 核心 ” 文献资料分述如下： 1. 陈其射在 W族音乐的传承与高师音乐教学初探一文中指出： 民族音乐（以下简称民乐）传承的任务艰巨而复杂，需要多层面的同道者齐

16、心合力 高师音乐教学与民乐的传承问题是多年来音乐教育同仁十分关注、积极努力解 决又解决不 太好的重要问题。 1 如何解决这一难以解决乂必须解决的问题呢？陈文给出四点道理：第一、必须将不同咅乐文化 的相对价值观渗透到高师咅乐教学的各门课程之中；第二、在实行步骤上应该 “ 理论先行 ” ，在中 两互鉴的基础上，编巧山一批适合高师的全新教材。使师生通过学习能知己知彼，吐故纳新，变被 动为主动，变消极为积极，在建立跨世纪的音乐教孕内容的创新 : :作中群策群力；第二、在培养模 式上火胆运用民族传统的乐感教学模式，以改变单一的音乐技术教学模式 ,第四、在教学传承方式 上应打破封闭课型、填鸭教学法、细化的

17、课程体系，采用创造性的、即兴的、口传心授的行为，使 课程整化优合，课羽灵活多样。陈文是纯理论思辨性文章，主要论证对象是广义的中国 K族音乐， 而非本文所指地方 W间音乐，而且没冇做实证研究，为本文的研究宏观上起到理论借鉴作用，客观 上预留了研究内容和研究方法上的巨大空间。 2. 江燕的件通高校音乐专业开设区 .域 k间音乐课程之我见 以苏州地冈高校为例 2 文， 指山地方高校 A.有丰富的区域文化资源和良好的 1族 “ 间音乐文化氛围，而生源乂人部分来 D本地 区或周边地冈，学生对当地的民间音乐文化相对熟悉，易于理解和接受，地方高校音乐专业幵设区 域 Ui间音乐课程，不仅可以促进地方音乐的传承

18、，同时为高校的教学研究带来极为丰富的一手资料。 江文涉及了地方 W间音乐勾高校教学传承之间的关系，但没有做展开分析，这也正是笔者将详细述 及的研究重点，但该文的问卷调卉法为本课题提供了借鉴。 3. 吕国敏在论高师音乐教育在传承地方 W族 W间音尕中的作 HJ :q 文中，指山多年来的地 方高师音乐教育中，多数人对民族民间音乐的教学、研究却没存给予足够的重视。吕文对云南地方 高师音乐教育在 传承W族 Ui间音乐中的作用作了分析，指出地方高师音乐教育传承 W族 W间音乐的 二人优势：地域优势、生源优势、师资与教学优势。并提出了高校积极发挥作用，保护和传承地方 W族 W间音乐的策略建议。该文论及地方

19、高校传承地方 Ui间音乐的优势，但不全面，对地方 Ui间音 乐在高校教学传承的可行性分析不足。 4. 陈业秀在地方高校音乐教育对本土 Lvi间音乐的传承与开发 1 4一文中，以台州本十 Ui间音 乐课程资源为例，以实证方式阐释了本土 W间音乐课程资源的内涵与特征，介绍了地方高校开发和 利用本土 W间音乐课程资源的文化与教育 价值和地方高校音乐教育传承与开发本土民间音乐资源 的实践探索。陈文与本课题娃相关相似研究，但在本土 Ui间音乐课程资源价值方面论证不足，传承 与开发的原则和途径方面较为片面，实证方式上与本课题有别，但在结构体例和论证方式上给本课 题提供了重要启示。 5. 兰州大学周亮的甘肃

20、畨高校音乐专业课程设置与比间音乐传承 5 文，对甘肃竹 Ui间音 乐及其生存现状进行调齐研究， .提出通过高校音乐课堂教学与民间演唱传承的结合，将这些宝贵文 化遗产作为活性文本传承，发扬光大，娃解决 Ui间艺术传承的一条新路，文章对如何解决二者的关 系，并处理好其中的细卞，使之冇可操作性，论证不足。这位本文留卜了研究空间。周文对甘肃脊 1 陈此射 .民族 A 乐 的 传 承 师 S乐教学初探 J.交响一两安音乐学院学报 1999,（ 4). 2 江燕 .普通 ft校迕乐专业开设 K域民间音乐课程之我见一以苏州地区高校为例 J.中闺 A乐 2009,（ 4) w敏 . 论 师 合 乐 教 育 作

21、 传 承 地 方 民 族 民 间 含 乐 中 的 作 文 山 师 范 专 科 学 校 学 报 2008,（ 1) 4 陈业秀 .地方 ft校存乐教育对本十 .民间裔乐的传承 幵发 J.艺海 2009,（ 2) 5 Ml克 .丨丨 肃押岛校 S乐专业课程设置 1J民间音乐传戚 J.丨丨 _肃联六人学学报 2009,（ 4). 高校音乐专业课程设置改单忍考勾对策，将为本课题提供借鉴。 6. 许燕在 Ui族音乐资源与高校音乐教育研究 6 文，以中国音乐学院和云南艺术学院两校 为例，对高校音乐教育融入 W族音尕资源进行了实证分析，提出了高校音乐教育融入 Ui族音乐资源 的对策 ：1)高校引入 U!；

22、族音乐资源耍以弘扬和保护 W族文化资源为宗旨，而 1卜急功近利的商业利 益。即在开发利用的时候更加注重它的社会教育价值而 1卩商业价值。 2)需耍处理奵高等音乐院校 与 W族咅乐资源的关系； 3)需耍处理好 hi族音乐理论与两方音乐理论的关系。该文站的研究视角 是 w族音乐均内方音乐资源引入高校音乐教育的比重问题，与本文研究对象不同，但其基丁 田野 _丨 : 作的实证研究方法为本文提供了很好借鉴。 7. 常晓非在文化生态视角下饵通高校本土音乐文化传承的理论研究与实践构想 7中提出： 本十音乐文化传承不仅仅是音乐学与教育学研究的问题，同时也涉及文化生态学。如果我们能深入 了解当代文化全球化对音乐

23、 文化生态环境的影响，从文化生态学的视角认识普通高校音乐教育中本 十音乐文化传承的重耍价值，必然会使我们在从事本土音乐教育和传承本土音乐文化时，拥有更 Q 觉、更本能的内在创造力。该文在阐明文化生态视角下齊通高校本土音乐文化传承的理论价值，并 通过对膂通高校本十音乐文化传承现状的实际调杏和研究，进一步提出了文化生态视角下啓通高校 本十音乐文化传承的实践构想。该文的文化生态学视角为本文提供了重耍启示，但文章没冇对高校 教学传承提山实质性建议，仅停留在宏观构想层面，同样为本文留下了研究空间。 除了上述 7篇核心文献以 外，杨永贤绍兴地方戏曲音乐文化引入高校音乐教学的尝试 8干 . 建设地方高校开设

24、肖地非物质文化遗产课程研究 9、首都师火舒畅 2006年硕士论文试论我国 W族 Ui间音乐文化的传承在許通高校音乐教育中的体现等边缘性文献也涉及到本课题研究的领 域，但土耍观点没有超出上述核心文献的论域，这里不再一一述评。 综上所述，以上论文中，对 “ 地方 W间音乐在高校教学传承 ” 这一主题或相关类似主题的不同 方式的研究，但是上述论文研究的观点不够全面，研究内容与本课题相近，但不能涵盖本课题研究 的全部 A容；他们或没冇对高 校教学传承提山实质性建议，仅停留在宏观构想层面；成论证对象非 本文所指地方 Ui间音乐；成没冇做实证研究，实践研究的对象和个案分析方法也与本课题不同；这 些不足方面

25、正是本文拟进行研究的意义所在。尽管如此，文中的观点、方法将对本课题的研究提供 重耍参考。 三、本课题研究的重点、难点、创新点及主要研究方法 本课题论证的重点是地方民间音乐在高校教学传承的可行性与必耍性；其中对地方 W间音乐勾 高校教学传承关系的梳理，以及安徽地方 W间音乐在安徽地方高校传承的实践是本课题研究的难 点；由此山发，将地方 W间音乐纳入高校教学，与我国 0前高校教学原则有机结合，并对之进行学 理方面的研究将足本课题研究的创新点。 基丁 本课题研究性质，以 “ 田野调齐丨 :作 ” 为主的实证法，和对 “ 地方 Ui间音乐在高校教学传 承 ”这一主题的理论思辨是进行研究所必须采 W的两

26、种方法。由此，研究者将按照： 1) 采 W问卷调齐等 “ 田野 ” I:作方法，对安徽地方高校传承地方 hi间音乐实践情况进行调杏。 2) 对己经掌握到的理论文献和音乐教育实践进行分析、 ri纳， 3) 以音乐教育理论作为依据，通过学理 辨，提炼出研究者的主耍论点。 4) 结合对安徽四所高校的调研分析结果， 对地方 W间音乐在地方髙校教学传承提山教学建议。 61许燕 .民族 A乐资源 .4高校含乐教育研究 J.广两民族人学学报 ,2007, (3) 7 常晓菲 .文化生态视角下普通 “ 校本十 *乐文化传承的理论研究 实践构想 D.酋都师人， 2009年。 8 杨永贤 .绍兴地方戏曲音不义化

27、J丨入品校迕乐教学的尝试 J.中 BS乐 2008, (1) 9 丨 :迠设 .地方 A校开设当地 1h物质文化遗产课程研究 J.新乡学院学报 2009, (4) 南京艺术学院硕丨 :论义 基丁 上述选题依据、研究现状及研究设想，围绕 “ 地方 Ui间音乐在高校的教学传承 ” 这一 土题 进行理论与实践研究，论证地方 Lvi间音乐的价值和地方 W间音乐与高校教学传承之间的关系，将对 拓宽地方 W间音乐文化的冇效传承途径和推进我国音尔教育内存与课程体系改单做出有益的探索。 第一章 ： 地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 第一章：地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 地方 W间音乐的传承是当今时

28、代从事音乐文化乎业的存识之十共同关注的热点话题，关丁 -传 承方略的研究成果不断浦现。本课题确定 “ 地方 W间咅乐 /高校的教学传承 ” 土题，是闪为地方 Ui间音乐与高校教学传承之间存在着一定意义上的必然联系。将高校教学传承方式作为新形势卜 地方 16间音乐传承冇效途径，将地方 W间音乐纳入高校音乐教育资源建设，均需耍在两者之间找 到结合点。 第一节：本文相关概念的界定 为了行文和论证需要，这里对文中所指 “ 地方 W间音乐 ” 与 “ 高校教学传承 ” 等概念加以界 定，并在此基础上确定两者之间的逻辑关联。 一、 “民间音乐 ” 概念界定 关丁 间音乐 ” 这一概念，笔者齐阅中国火百科全

29、 15咅乐 舞蹈卷、中国音乐词典等 辞 15,均未见作专门性和专业性的概念界定。经汽阅相关资料，较清晰的概念界定见丁 干 .耀华、 杜亚雄编为的中国传统音乐概论（福建教育出版社， 1999.8, P51-57)， 该 15认为，中国传统 音乐人致有四个部分构成：民间音乐，文人音乐，宫廷音乐，宗教音乐。并对间音乐 ” 作出 概念界定如下：K间音乐，指的是有普通庶 W百姓集体创作的，真实地反映了他们的生活情景、 生动地表达了他们的感情愿望的音乐作品。勾现代专业作曲家、或历代文人创作相比较， W间音 乐有以卜特征： （ 一）创作过程的集体性（一）传播方式的口头性（二）青乐曲调的变异性。 W间 音乐分

30、为： Ui间歌曲，歌舞音乐，说唱音乐，戏曲音乐，器乐，综合性乐种六类。此外，刘正维 编茗 Ui族 W间音乐概论（两南师人出版社， 2006.6, P1-4)将中国传统音乐按作者分属分为两 人部分：即专业性创作的文人音乐、宗教音乐、 S廷音乐，和群众集体性业余创作为主的 W间音 乐。 Ui间音乐包括以体裁分属的民间歌曲、Ui间器乐、曲艺音乐、和戏曲音乐。 本文所指 W间音乐，除了沿用上述专家观点，指中国传统音乐中 Ui间音乐部分外，包括在继 承传 统基础上形成丁 近现代的民间新的音乐题材和作品。在体裁上沿袭传统称谓，包括 W歌与歌 舞，说唱音乐，戏曲音乐，民间器乐。 二、 “ 地方民间音乐 ”

31、概念界定 关丁 “ 地方 W间音乐 ” 概念，中国人百科全 K音乐舞蹈卷、中国音乐词典等辞 |5,亦未 作专丨 性和专业性的概念界定。学界多以 “ 冈域 Ui间音乐 ”“ 地方音乐文化 ”“ 本十 W间音尕 ” ，“ 地 方 UV族 Ui间音乐 ” 等概念指代。这些概念所指实际内涵勾本文所指 “ 地方民间音乐 ” 概念基本相 同，是指我国各竹区、各地域、各 W族 JV有鲜明地方性特色的 “ 族 1匕间音浓，这类 W间音乐 文化 尽管带冇区域性，不 A备纳入全国性件及教育渠道和国家统编教材的条件，但其地方特色鲜明， 是我国W族音乐文化体系中不可或缺的重耍组成部分。包括带冇地域特色的歌与歌舞，说唱

32、音 南京艺术学院颐！ :论义 乐，戏曲音乐， W问器乐等各类体裁。 三、 “ 高校教学传承 ” 概念界定 高校楚指经过国家教育部批准设立或各锊教育土管部 n批准设立的 A.冇高等教育资质的学 校，包括国家、锊属各类高等院校。鉴丁 本文讨论审项的艺术性和音乐专业性，本文所指高校教 苧传承，特指 A冇音乐专业教学资质的高等艺术院校或高匁师范院校的音乐系（院）。本文所指安 徽地方音乐的高校教学传承，专指安徽竹属师范院校的音乐系（院）通过现代院校专业性教学手 段和过程的传承，冇别丁 传统的家族式、师徒式、 W间班社式传承。 第二节：地方民间音乐的价值 地方 W间音乐，是劳动人民在长期的生产穷动和社会生

33、活中积累创作的活态音乐文化，伴随 人民的生产生活，表达人 Ui对分动生产的热爱，反映公动人 W真实的情感世界，表现穷动人 K的 喜怒哀乐。带冇地域色彩的地方 W间音乐，还承载着当地人 的历史文化积淀，再现劳动生活方 式和 地域风俗 W情，表达着当地人 Ui共同的审美价值取向，共同的社会心理认同，具有特殊的价 值。主耍表现在以下儿个方面： 一、 地方民间音乐的历史价值 地方 lAi间音乐是中国 W族 K间音乐的重要组成部分。它受特定地冈特定地理、文化、生产方 式、生活环境的影响，形成重耍的地域特征和 W俗特征，其音乐、舞蹈、；奏、韵律、音乐文学 题材均直接来源 -丁 本土劳动和生活，借以表现艺术

34、程式的音乐道 A往往直接米源丁 当地分动 :丨 :具， 艺术表现 lAl容与本土的地域风情密不可分，题材直接取 0当地公动生活的内界。地方 hi间音乐承 载着重嬰历史价值。 以安徽地方音乐为例，宣城 W歌翻身妇女小唱： “ 想起我从前的亊，汨呀汪汪，家里舅 爷和娘把我嫁到张庄，十六岁的姑娘出嫁当新娘 ” 反映了旧社会官城地区的婚嫁习俗；芜湖 K歌 感谢党的好主张（灯灯调 ）： “ 家家户户嘛灯灯呀呼咳，入公社喵哟呵，跃进歌卢到处扬哎哟哎 嗨哟 ” ，反映了人民公社大跃进那些特殊时期的农村历史面貌，当涂县的薅稻歌熟透的庄稼一片 黄等反映了当地劳动生产方式和情景；风台县的花鼓灯歌农村一片新气象：

35、“ 十一届二中全 会指方向，我心也明来眼也亮，歌唱党的领导好，农村一片新气象 。盖得平楼小瓦房，家里陈设 真漂亮 收录机子哇哇响，电视机天天放，辕 n斩子杨家将，少林寺的小和尚。 ” 再现 了十一届二中全会以后，安徽风台县农村历史变化状况和时代特征。至丁 地方音乐中的说唱音乐 和戏曲音乐以真实历史事件和社会生活原项塑造 W间艺术形象的情况，则是不胜枚举的。 凡此种种，每一个地方音乐的品种，都是一部活生生的历史教科 15,这些音乐作品无不打上 时代的深深烙印，不同历史时期社会生产、生活的面貌，均可在地方音乐中窥见一斑。这种以 K 间音乐形式进行的历史文化传承娃在 0然状态下的 0觉传承， 地方

36、Ui间音乐，是再现、挖掘、整 理地方历史文化的史料源泉，其历史价值是不荞忽视的。 二、 地方民间音乐的文化价值 地方 W间音乐，在形态上、调式上各 A特色，在歌种、乐种、曲种、剧种方面带有典沏的地 第一章：地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 域性格。不同的音乐体裁之间，咅乐元素相互渗透和交融，生动的表现山文化层面上的相互包容 和交流，融合与沟通以及在艺术层面上，表演方式和表演程式的相互学习勾借鉴。 以安徽地方 W间音乐为例，五卢音阶是构成本地区 Ui歌的基本素材，咅杩以级进为土，跳进 音程不为多见，并多集中丁 本区的北部 。丨 v奏 甘 拍方面，各种 由散板式的 _ij#也得到涔遍的运 相。

37、繁复多变的地理环境产生了种类繁多的 w间音乐乐种。仅在第一批国家级言 _物质文化遗产名 录中，入选的安徽哲地方音乐就山了 12项。 安徽地方 w间音乐集中蕴含了中原文化、楚文化、农耕文化的历史积淀，生动地体现了 L0：冇依地 域特点就近传承的有效性。 地方 W间音乐，以形象方式概括反映社会生活，尤其是生动的生活画面的再现，使得人在欣 赏艺术美的同时，加深了对社会现状的理解和历史实况的剖析，从而具备了社会认知功能；地方 司音乐，以艺术的形式表现对真善美的褒扬和对假 TI恶的贬斥，表演者和观众一起，创造艺术 形象，表达爱与憎，明辨忠与奸，从而具冇潜移默化的道德陶冶功能；地方 W间音乐表演者交流 技

38、艺，与观众一起体悟喜怒哀乐与爱恨情仇，从而 A有真情实感的交流功能；地方 W间音乐通过 歌与舞、唱与说，歌舞乐综合表演形式表达乐观向上的精神，鼓舞积 极进取精神，激发战胜邪恶 和凼难的动力，从而A.有精神塑造功能；地方 W间音乐培养爱国家，爱 W族，爱乡十的情怀，表 现家乡 Q然之美、 Ui风之淳，包涵地域特色，散发泥十芳香，从而具有情操培育功能。前述说明， 地方 K间音乐 A备教育教学价值的承载功能。 教育的宗旨是培养四有新人，高等音乐教育的宗旨早已体现在高等音乐教育人才培养理念之 中，5进了高等音乐教育的专业培养方案之中。耍积极发挥文化育人作 W， 加强社会主义核心价 值体系建设，掌握前人

39、积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不 断培育崇尚科 学、迫求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设，从这个意义而言，地方 (Ai 间音乐理应成为高等音乐教育的重要资源之一。 三、地方民间音乐与高校教学传承之间的关系 从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业性教育，它所培养的人才是社会上从事专业 :丨： 作的高级专门人才，而专门人才的类艰是多方面的，既冇学术沏、研究别，也冇应 W甩、技术别 的。高等教育的性质决定了高等教育 n冇政泊功能、经济功能和文化功能。其中高等教育与文化 的联系是最为商接的。人类的文化是人类社会生产与社会生活的产物，人类文化延续的方式很多， 但

40、 教育从一开始就 A备了传递和保存文化的特殊功能，文化是教育的内容，教育是传递文化的 I: A。 高等教育趄优秀文化传承的重耍载体，冋时还承担着创新文化和发展文化的特殊使命。高等 院校是高等教育的土战场， A.有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的特殊功能。特 色鲜明的地方 K间音乐作为人类文化的重耍组成部分，它的的传承与保护，呼唤有着便利地域条 南京艺术学院颐 I.论义 件和教学科研条件的高等院校的参与。地方高等艺术院校作为一方文化建设的上力军，从服务 K 域经济与文化建设的实际山发，对地方音乐文化传承保护贵无旁贷，更应该土动参勾。地方 W间 音乐作为教育资源 A冇教育价值承载功能，

41、是高校音乐教育实践与科研实践的资源之朶。地方 W 间音乐的传承，闪为其本十 .化和地域性，决定了其 A冇传承方式的本十化耍求和 A.冇依地域特点 就近传承的需求。 高校教学传承， A冇高校教学资源优势和文化艺术传承的历史使命和社会责任，将地方 W间 音乐文化挖掘、研究、保护传承纳入高等教育土渠道，需耍地方高等艺术院校的积极支持；而利 用地方独 A.特色的 Ui间音乐文化资源，丰富高等音乐教育内容、促进 音乐教学改单，建立咅乐学 科国家课程、地方课程与学校课程之间的有机联系，实现地方 k间音乐文化传承与院校音乐教育 无缝对接，既是地方 Ui间音乐从业者的历史责任，也是高等院校、音乐专业从业人员的

42、守土职贵。 在理论和实践上，都需耍在两者之间建立色与水的关系。 10 第二章：以安徽四所高校为点的高校教学传承实践调查 第二章：以安徽四所高校为点的高校教学传承实践调查 对地方间音乐在高校进行教学传承做理论与实践研究，需耍对地方 W间音乐的生态环境及 活态传承状况加以了解。同时， 高等院校对地方 K间音尕教学 1 专承的态度与热情，也必然影响教 学传承事业的发展前景。本课题选择安徽省四所省属院校为土耍对象进行实践调汽研究 ， 0的在 丁 -了解安徽竹高校教师的文化生态意识及对地方 Ui间音乐的高校教学传承的忍想认识；了解安徽 贫属院校音乐专业大学生的文化生态意识，对安徽地方 W间音乐的认知惜况

43、以及对开设地方 w间 音乐课程的态度。拟结合调杏分析获得的重耍启示，提山地方 K间音乐在高校进行教学传承的原 则和建议。 第一节：安徽地方民间音乐资源分布及生存状况 安徽将地方 W间音乐资源丰富，作为内陆衍份，高等教育发展虽不及沿海地冈，但在教育规 梭和教育改革实践方面，不逊丁 发达地区。安徽现冇高等院校 50余所，其中建冇音乐系（院）高 校 10余所。本文作者通过文献检索，网络信息检索，走访知惜人士，和对相关人员问卷调卉等方 式，对安徽将现有地方旬音乐的分布情况和高校教学传承现状作了深入调卉，并形成调卉结果 如下： 一、安徽地方民间音乐赖以生存的自然人文环境状况 安徽位丁 华永腹地，是我国东

44、部襟江近海的内陆宵份，汆迕江苏、浙江，接湖北、河南，南 邻江西，北摧山东。安徽清初属江南竹，康熙 6年（公元 1667年 ）， 析江南宵为江苏、安徽两锊 而止式建锊，取与时安庆、徽州两府首字得名。境内冇皖山、皖水，即现今的天 tt山和皖河， # 秋时 （ 公元前 722 前 481年）矜被封为伯国，称为皖国，故安徽简称皖。 全锊地势两南高、糸北低，地形地貌南北迥异，复杂多样。长江、淮河横贯街境，分别流经 该锊长达 416公里和 430公里，将全街划分为淮北平原、江淮丘陵和皖南山冈二人然冈域。淮 河以北，地势坦荡辽阔，为华北平原的一部分；江淮之间两耸崇山，东绵丘陵，山地岗丘逶迤曲 折； L1音乐

45、课程有必要吗？ 冇必耍 63人，没有必耍 9人，无所谓 4人。 三、调查研究及统计结果： 本次调研虽然数据统计结果仅能提供宏观上的结论和启示，但是基本体现了调齊的 g的和意 义。调齐研究及统计结果如下： 1. 通过走访安徽师范大学知情教师，获悉 20世纪 70年代，该校以音乐专业教师洪波老师为 主的理论教研室，苦经组织师生对安徽 W歌进行辨杏，并以油印资料形式，编著安徽民间歌曲 资料选 （ 内部参考资料 ）， 为安徽地方 K间音乐的高校教学传承作出历史性贡献。 通过对安庆师范学院实地走访获悉，该校不断深化黄梅戏人才的培养模式改革，努力培养既 懂得专 业知识乂掌握精湛技艺，既能传承黄梅艺术又能创新发展，既能立足舞台乂能站稳讲台的 黄梅戏表演、编剧、导演、音乐、舞美等专业的复合型高级人才。 2006年 5月，该校成功中报黄 梅戏表演本科专业，黄梅戏成为我国戏剧界笫二个拥冇本科教育的剧种。 2007年，乂成功中报戏 剧学（黄梅戏编导方向）本科专业（即黄梅戏编导专业 ）， 现己招收黄梅戏表演本科专业学生 59名， 戏剧学本科专业学生 29名。 2008年，黄梅戏表演专业被批准为国家级特色专业建设点。 2007年， 学校获得财政部 2007-2010年中央勾地方共建高校优势