设计学习心得10篇精品.docx

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1、设计学习心得10篇 设计学习心得1 老师自身业素养的是全面推动素养教化的前提，也是保证学校体育工作顺当开展的一个重要方面。我科组老师利用业余时间主动学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名老师都申报体育竞赛最新裁判与规则的接着教化课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。 主动开展教研、教改活动，提高老师的业务水平 教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员主动进行小课题的探讨，主动撰写论文，总结教学阅历，不断充溢自我。本学

2、期，程志勇和张春雄老师主动申报关于挫折教化在小学高年段的有效应用的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题体育教学嬉戏的应用的探讨荣获区三等奖。 主动开展课余训练工作，提高学生的运动水平。 课余训练工作的成果，是展示学校体育工作和全面推动素养教化的一个窗口。一方面，我们依据我校实际状况，制定了学校课余训练工作安排，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，仔细抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能主动投入到训练工作中。在4月实行的荔湾区小学生毽球竞赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月实行了

3、“市长杯”乒乓球竞赛中，我校荣获男子甲组团体其次名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参与市田径竞赛。另一方面，我们主动利用外界资源，与荔湾体校合作，主动协作区体校的各项选材与优秀运动员的举荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参与今年夏天实行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录用。 总之，我们科组在

4、各级领导的关怀下取得了肯定成果，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体老师能更加团结一样，立足本职岗位，不断提升自己业务素养，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面! 设计学习心得2 教学设计体现老师的教学技能，又是沟通老师教学理念和教学行为的中间环节。从老师专业成长的角度看，“教学设计”就是要求老师对文本的研读，探究文本的才智路径。探讨教学设计有助于老师形成正确的教学理念，有助于老师的教学理念向教学行为转变，有助于老师提高教学技能。如何才能烹饪出浓汁浓味的语文课呢? 一、抓住文本的“基础点” 走进新课程、走进新课标、走进文本，教学设计也就抓住了语文的根识字，读书，朗读，背诵，作文，简洁

5、地说也就是念好识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。这七项目标紧紧围绕三个基本方面：基本的语文实力，基本的语文积累，基本的习惯素养。这就是语文的根，要牢牢抓住。常态下的教学设计要求就是读读写写、写写读读，而不是形式上花样翻新，表面上喧闹非凡的动嘴不动手的“君子课”。在教学设计时，要让学生体会文本本身的内涵，删去不必要的“花架子”。如一位老师在初教学棋时，设计了这样的问题：说一说你喜爱哪一个学生。(在这一环节中让学生两种观念交锋)。生1：喜爱那个走神的学生，因为他有特性，不喜爱的课，他没有假装仔细听讲。生2：那个学生做事不用心是对的吗?生1：假如那个老师讲课很有吸引力的话，他还会走神吗?假如他

6、很喜爱下棋的话，他还会分心吗?表面上看，这样的设计，是对文本的拓展，但拓展不能远离文本，进行过度发挥。在这节课上，学生会热喧闹闹，但是事实上存在两个问题：一.学生原委有没有弄明白课文，不得而知。有可能原本是比较明白的，作了这个辩论反而变得云里雾里的。二.语文的“工具性”与“人文性”的统一。在语文课上，其他任何形式和内容的东西都应当为语文服务的，不管运用何种手段都要深化思索一下：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成?是否能够促使学生对学习产生责任感?是否能促进学生对语言文字的感悟体验?若偏离了这些基本点，从学生发展的角度看，事实上是丢掉西瓜去捡芝麻。再活跃的课堂也只是老师的“独角戏”，最终的

7、结果是“种别人的田，荒自己的园”。语文课的根基是文本语言，是学生不断走进文本的过程，将文本融入学生的内心世界才是最重要的。 二、切入生活的“链接点” 美国教化家华特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出，生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力来源于社会生活的须要。所以在教学设计时，老师首先要潜心探讨“课标”和教材，把功夫花在发掘文本的语文因素上，力求发掘切入生活的“链接点”：文本中全部的文字、符号、插图、注释、提示、课后习题，都具有呼唤性，蕴涵着吸引读者去采撷、加工、拓展阅读文本的关键是老师，老师不去潜心读书，细心设计，怎么引导学生去学习语文，在文本中探究、发觉、吸取资源呢

8、?又怎样实现课程标准中一再强调的“要留意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展”?如我在教学快乐的泼水节时，设计了这样的片断训练： 老人、孩子、姑娘、小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是祥瑞如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的华蜜多。 (投影出示)身上那么湿，为何还那么兴奋?你从中读懂了什么? 这句话听起来挺深邃的，你真的读懂了吗?考考你： A.当我端起水，我会把水泼向老人，祝福他(健康长寿) B.当我端起水，我会把水泼向姑娘，祝福她( ) C.当我端起水，我会把水泼向小伙，祝福他 ( ) 读懂文末这蕴含深刻的一段话，是文章的重点、难点，假如要把这段文字植根于学生心中，只是简

9、洁的读一读，理解字面意思是完全不够的。文本中所表达的“道理”如何才能和生活相链接呢?上述的教学设计，把文本的解读至于广袤的背景之下，让学生进入文本，又跳出文本，让学生发觉文本切入生活的“链接点”，在生活中发觉语文，在语文的学习中体会生活的真谛。 三、架设课文的“互动点” 语文是一门综合性很强的学科，课程标准首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程于其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和协调发展。”在课标的呼唤下，老师注意于设计体验性和探究性语文综合活动，让学生在体验语文、探究语文、感受语文时，架设课文的“互动点”，真正实现语文生活化，在充溢情趣的百花齐放的学习背景中学习、

10、积淀与创建。 曾见一位老师在教完印度洋上生死夜和给家乡孩子的信两篇课文后设计了一节语文综合实践活动评比感动我们的十大课文人物，以“感动中国”为蓝本，写下了一系列的颁奖辞： 哈尔威船长：忠于职守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行诠释着“英雄”的真正含义。有了他，更多的人才拥有绚丽的阳光;有了他，更多的人才懂得了生命的意义。 司马迁：风雨人生，祸福难料。为了父亲的遗愿，他忍辱负重十八年;为了自己的志向，他把一腔热血化作千古名篇史记。这部“史家之绝唱，无韵之离骚”也铸就了他的辉煌。 在经验了这样一段感人心扉的语文历程之后，学生和老师将收获生活中的感动，并把他们讲出来，写出来，告知大家，让感动

11、持续。这也正践行了课程标准阐明的“要培育学生爱国主义的情感，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，要“汲取民族文化的才智”，语文的人文性和工具性得到了统一。这样的设计理念注意于教学内容的整合，突出言语表达实践，做到了目中有人，师生互学，多元发展。读着这些颁奖词，我们就似乎又一次地和文本、和作者进行对话，拉近了语文学习和日常生活，渗透在日常生活之中，拓宽了视野，促使文与道的交汇与融合，收获万紫千红的春天。 四、敬重特性的“差异点” 课程标准明确指出：“学生是语文学习的主子”，学生是一个个鲜活的、充溢灵性的个体。有人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，

12、在教学设计时基于“以生为本”的精神，唤醒学生的已有阅历，敬重特性的“差异点”，就能促成生成的精彩。如教学月亮湾时，我发觉学生读“游来游去”的语调不同，一个读得的轻快，表现了小鱼的滑溜，“做嬉戏”时欢乐，自由;另一个学生读得慢条斯理，应当怎样读?成为一个“差异点”，如何解决这个“点”的钥匙呢?“谁能帮他说说理由?”老师将球抛给了学生，特性化的理解使话题成为一个“争辩点”：怎样读?有学生说因为小鱼在河底漫步，看风景，所以游得悠哉悠哉，要读得慢 最终竟有学生从游得快乐、悠哉中领悟到环境没有污染。这样的教学设计是对文本的“二度开发”。对读书的理解，曾国藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引声，

13、声亦足以引文。循环互发，油然不能自已，庶慢慢可入佳境。”学生在读文之中对月亮湾的美的体悟，带有明显的特性特色。学生学习语文，应当在运用中学，这一过程中老师的倾听给了学生“感悟、积累”和“运用”的平台。所以在教学设计中，“我们的老师要真正地把心贴在孩子的身上，这帖不只是爱，还是探讨，还是为了发展。(叶澜语)”为了学生的发展，教学设计时想到的不仅仅是学生要完成的学习任务，还要想到文本的语言会带给学生怎样的情怀，怎样发掘学生的言语禀赋，怎样引导学生借助语言文字走进一个美妙的境界，怎样让学生在言语活动中感受到欢乐，怎样让学生带着观赏美的眼光发觉语言的美，怎样让文本语言在学生的心中发酵，形成物我两忘的精

14、神场带着这些设计理念，教学设计是人本与文本的碰撞、交融，迸发出的灼人火花。 五、提倡教学“本色点” 郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在经验了对学生的探讨和发展、老师的丰厚的修养和教学艺术之后将语文简洁化，让语文教学“返璞归真”。“清水出芙蓉，自然去雕饰”，是对“本色语文”的最佳的注释。“本色”是浓缩，是提要钩玄，是减去“非语文”的肿胀。依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、好用的阅读教学课堂。再教学棋，我就注意于教学过程，渗透学习方法，走进课文情景，获得真实感受：1.读课文其次节，将学生怎样“学棋”字、词圈出来。2.轻读课文，边读边抓住关键词绽开想象

15、：看一看他们是怎样学棋的?3.学生沟通：两个学生学棋的状况。 语文的本体是什么?叶老早就说过，口头为语，书面为文。在这一环节，老师着力于引导学生扎扎实实地走进语言，渗透学法指导，让静止的语言文字在学生的头脑中鲜活起来。教学设计的本色点是着眼于学生的言语发展，扎根于语言文字，使学生在阅读中绽开想象，走进文本，获得真实地感受。 有诗云：“轻拢慢捻抹复挑”。在课程改革中，只要我们潜心探讨，静心思索，细心设计，就肯定能引导学生从“三味书屋”走入“百草园”，使语文课堂进入精彩纷呈、博大精深、魅力四射的佳境，共享那浓汁浓味的语文课! 设计学习心得3 学习完设计色调后给我的感受很深，对今后专业的学习有很大帮

16、助。 我们每个人都生活在五花八门的色调环境中，不可思议没有色调的世界是一个什么样子。我们除了享受自然世界缤纷的色调之外，也正在运用各种色调点缀着我们的生活。她使我们的生活富有激情和活力。随着人类文明的进步，我们越来越相识到色调的重要性任何进入视线的物体，第一感觉就是色调。 人类可见波长为380-780m，能感觉到750万种颜色。设计色调分为有彩色系和无彩色系两大类。无彩色系如黑、白、灰。有彩色系是指可见光楷中的全部颜色。以红橙黄绿青蓝紫为基本颜色。有彩色系有三个基本要素，色相、纯度、明度。色相指的是色调呈现出的面貌，色调的重要特征。邻接色相构成：是指色相环相互邻近的色相协作。由于色相相差微妙，

17、因此必需改变其明度或配对比的颜色才能增加色调的生气。纯度是对色调感觉的一种特征。色调、浓度、彩度、饱和度、艳丽度、含灰度等是它的简称。色相不变更而变更纯度的配色其效果会不一样。高纯度基调刺激，中纯度基调和谐、协调，低纯度基调暧昧。明度的是指色调的明暗程度，亮度、深清度。随意选择一色调分别混合黑或白制作纯度、明度等差的色标。在此色标上若选择不同明度基调和明度对比强弱的配色，各具不同的特性和情调。 色调的运用特别广泛，我们生活中到处充溢色调。大的如高楼院落，小的如服装、眼镜、装饰品都充溢色调。色调正确的运用特别重要。对比剧烈的色调，柔软的色调，明快的色调都给人不同的心情和感觉。如在北方的室内设计中

18、运用倾向暖调的色调，而南方则运用冷调的色调。色调运用地不好会给人反面的效果。 学习了设计色调后，使我学会了色调的运用，它更让我的生活丰富起来。 设计学习心得4 是兰州职业技术学院传播艺术系05A广告班的学生，这次来到深职院进修学习感到特别荣幸，虽然很短，并不能很全面的了解并驾驭所学的技能，但是真正体会到了一句话人外有人，天外有天。 我们在这里主要学习的是陶艺和丝网印刷，不过我们现在只接触到了陶艺。这是一门我们从来没有接触的，一起先我们根本无从下手，听老师讲的无比奇妙，一块小小的泥巴就能塑造成一件艺术品、工艺品、生活用品我们怀着剧烈的新奇心起先了惊慌的学习，我们仔细的听老师讲技巧，一字一句都不敢

19、马虎，生怕漏掉某些细微环节。工夫不负有心人，最终!我们找到了一点点窍门，能为所欲为的塑造我们心里所表达的内容。一周的课程就要结束了，我们也烧了不少的“陶”，可和深圳职业技术学院学生的作品比起来差距还是很大，终归我们学习时间有限，手下的工夫没他们那么深。但是我们亲身感受到了陶艺的魅力，正是这种魅力使我们萌发了对它的爱好，在这门课程将要结束的时候还真有些舍不得。 短短的培训时间，对于我们来说是珍贵的，我们不光是开拓了眼界，驾驭了新的学问，重要的是我们的思想得到了升华。 陶艺课程就要结束了，接下来的课程是丝网印刷，不知道又会有什么样的惊喜等着我们，很期盼呀! 设计学习心得5 一、photoshop小

20、技巧 1.制作圆角矩形方块 首先在photoshop中建立一个新文件，在文件上用矩形选取工具画一个矩形框，接着选择选单selectfeather，输入半径值，数值越大则圆角矩形的半径越大。在选取区中填入颜色后，取消选取范围。选取选单imageadjustthreshold，由调整threshold level来变更大小，如此就会产生您想要的圆角矩形大小。若要产生圆角矩形的选取区，可以在选取区作用的环境下，切换到快速遮罩模式，同样执行threshold以获得您想要的遮罩。 2.高解析制作 在用photoshop制作网页图形的时候，很多挚友为了快速的操作，都会把图选择低解析度进行制作，但是有些滤镜

21、会因为图形解析度的不足，而无法处理，最终出来的效果也很差。所以建议大家在处理类似情形时，可以先在高解析度下完成绘制、影像编辑等工作，然后再向下取样，将影像缩成最终的大小。 3.保留选取范围大小 当您在photoshop中运用image size或cancas size变更影像大小时，原本在影像中选取的范围也会跟着变更，假如想要保留原本的选取范围，可以先切换到快速遮罩模式下(按下键盘上的q键)，然后再选择“image size”或“canvas size”。运用image size指令会将影像与选取范围一同缩小;若运用canvassize指令则只会将影像缩小，而选取范围仍保持原有的大小。记着再将

22、快速遮罩模式切换成标准模式。 4.快速隐藏图层平面设计实训总结假如您在photoshop中只想要显示某一层图层的影像，是不是得一一将其他图层隐藏起来呢?这里有一个既快速又便利的作法：只要在图层面版上同时按住ctrl+alt以鼠标点选欲显示的图层的眼球图示，就可以将其他图层通通藏起来。另外也可以用ctrl+alt+快速键调整图层的前后次序。 二、coreldraw小技巧 1.擦去错误线条 假如您运用coreldraw中的手绘铅笔工具，不当心把线条画歪了或画错了，您不必急着将线条删除，只要立即按下shift键，然后反向擦去即可。 2.动尺规 在coreldraw中事实上是可以让您自由移动尺规的位置

23、，只要在尺规上按住shift键以鼠标拖移，就可以将尺规移动。假如您想将尺规放回原位，则只要在尺规上按住shift键快速按鼠标键两下，就会马上归位。 3.利用coreldraw制作动画gif文件 事实上利用coreldraw也可以用来制作动画gif文件，您可以将coreldraw中的图层当成动画中一个个的影格，然后逐一输出成gif文件(其他图层上的影像必需先关闭)。再利用photo-paint的movie功能，先选择creat from document将第一张gif文件制成movie，再接连将转好的gif文件以“ fromfile”插进来，选择“储存成”动画gif的格式，于对话框中设定延迟的时

24、间和位置，如此就算大功告 4.同时旋转与缩放 假如您在coreldraw中，拖拉物件的旋转把手时，同时也按住shift键，那么将可以同时旋转与缩放物件;若是按住alt键，将可以同时旋转与变形倾斜物件。 经过几天的基础训练，老师最终让我参加他们的策划，刚起先有点惊慌，后来就渐渐熟识了策划和后期制作的整个过程。渐渐地老师也把一些比较重要的交给我处理。这使我对这个行业相识就更加深了一步。 设计学习心得6 月份，我进入公司起先实习。在那乍暖还寒的日子里，我离开了敬爱的学校，离开了可亲可爱的同学，起先了我的实习生涯。 广告公司离我家比较近，每一天我骑车子分钟就能够到达。我骑着车子进了正门，把自行车停到车

25、棚里，从楼梯上去，就到了。这是个规模比较小的广告公司，地方不大，由两间办公室组成。 从进入这家广告公司，到离开，中间也许两个月的时间，总的感觉来说，压力不是很大。比较简洁，而且因为只是实习，也没有做许多东西。当然也谈不到学了什么。可能社会阅历的增加也是一笔不小的财宝吧。 每一天，我到了公司，打扫打扫卫生，给花浇浇水。然后打开电脑起先上网。上网的时候，我一般会先开，有时候隐身有时候不隐身。不是很常常开因为那上面联系人不多。其实开也不怎样闲聊，反正没以前那么瞎聊了。都是和同学相互问候，或和固定几个人增进感情。然后一般会看看学校的论坛。觉得能在学校读书真好。但是也充分理解正在上学的成天喊无聊的学弟学

26、妹们。但是在论坛上也不怎样常常发帖跟帖了。因为我的状态好象一向都是木木的。然后会打开我的博客看有没有新的留言，假如有的话回复。 我一般不在单位写博客，这种私人的东西我更倾向于在家里在自己私人的空间里完成。这时候单位的人一般都来齐了。每个人忙自己的事情，或者聊闲聊看看报纸。刚去的那段时间觉得时间过的很慢。经常会觉得坐不住。其实之后也是。但是略微好点了。尤其是和单位的人熟了以后。有时候也会觉得很快，不知不觉的就到了中午该吃午饭的时间，我就怀着愉悦的心情下楼，骑上我的小车子，吹着口哨回家了。下午和上午类似，但是不用打扫卫生和浇花。办公室里有两盆杜鹃花开的特性好，特性娇艳欲滴。 公司的工作比较杂，我做

27、过一个宣扬画册，是一个很一般的企业，在做之前大体了解了一下客户的要求。因为是一家比较传统型的企业，所以在要求上只是想让画册大方，好看。在做之前我收集了一些企业的宣扬画册，来借鉴一下，又在网上找了一些例子参考。于是就打算开工了。公司里做这种小册子用的软件是我以前没有接触过这个软件，所以一度很迟疑是用做还是用。到了实际工作中才明白自己不会的多。许多软件驾驭起来都很困难。所以我对于我在学校里没好好学习的行为非常懊悔。假如能够再给我一个机会，我必需不会让时间虚度，我必需专心的学习各种有用的学问，我突然想到了我爸妈对我的训诲。我想，只有自己经验过，才明白学习的重要性啊。 之后我就用起先做那家企业的宣扬画

28、册。画册资料很简洁，就是把一些图片和文字组合起来，看起来美观大方。但也不是一件简单的事情。 制作过程就略过不谈了，无非是怎样组合版面，运用什么颜色，支配一些什么图案进去等等。最终做了十几页，算是完成了任务，还是比较有成就感的。尤其是看自己的作片被印成印刷品，那种感觉，象是收获的季节，象是在一望无垠的金黄的麦田里，放眼望去，麦浪波涛起伏，想着这么多麦子，那能变成多少洁白的面粉，能卖多少钱啊。其实种粮食是不挣钱的。要说挣钱，还是在大城市挣钱多。就拿工资水平来说，在省，本科毕业生一般也就左右，但到了，差不多会左右，但是，挣的多并不意味着生活质量就高。并不意味着就会生活的很快乐。 而且，在大城市，消费

29、水平也高。在，东西多便宜啊。租房子也便宜啊。但是我们为什么要挣钱呢。生活究竟有什么好处吗我们日复一日，夜复一夜，机械的生活下去，做一些看不出什么价值的劳动，换取维持日常生活的薪水，和四周各种各样的人打交道，看各种各样的脸和表情，一向到老到死，有意思吗现代的生活，原委是提高了人们的生活水平，还是让人们在不知不觉中丢失了一些珍贵的东西呢为什么大家都要根据既定的轨道生活呢一些貌似天经地义的东西就真的有道理吗假如有可能，我只想攒一笔钱，然后到一个小村子里去生活，简洁生活。或者只是做自己想做的东西， 总之，不为别人打工。我期望，我的世界能够很小，尽可能的小。在我们还年轻的时候，总会有一些躁动，一些担心定

30、，一些异想天开，一些不着边际，一些亵渎社会，一些自我中心。当我们渐渐成长，这些东西可能会消逝，这个过程，是我不想经验的。 写了这些，把自己的感受写出来，稍有种释放的感觉。这几天，每次经过天桥，看着桥下如水的车流，总会想那么多人在奔波劳碌，生活，究竟是一种什么面目。不明白如何收尾了。期望大家都过的好，找到比较满足的工作。实习期间跟同学联系，都同样的心情，大家相互劝慰激励，我觉得这种友情特性好。我真期望好挚友都有好的感情和事业。假如她们混的好，我就去找她们混。就到那里结束吧。实习结束了，生活还在接着。 设计学习心得7 有一句话叫做“授之以鱼不如授之以渔”，说的是与其干脆赐予一个人物质上的帮助不如教

31、会他一项技能，干脆的物质帮助只能应付一段很短的时间，而一种技能的驾驭则可以让人衣食无忧。前一段时间又看到一句很有意思的话说，“除了教会一个人钓鱼的方法以外，最重要的还要教会他制作鱼竿的方法以及学习各种技能的方法”。也就是说，生活中总会遇到各种新事物，迎接新挑战，我们无法一次性学会全部的技能来应对将来生活中各种未知的挑战，了解到了学习技能的方法，才能取得将来的成就。 设计中也是如此，我们没方法在高校中甚至初出茅庐的几年里把今后职业生涯中要用到的全部实力都学到。生活是变化莫测的，充溢着各种可能，时时常给人惊喜，有时我们都无法确知自己下一步要去哪里，下一段时间要做什么职业。举例来说，我在接触平面设计

32、基础这门课前，对INDESIGN和AI还是一知半解，根本无法娴熟运用。但这并非坏事，几个月的摸索学习，我已经可以娴熟运用并着手为设计工作室制作宣扬册和logo了。所以说，在一项工作的初始阶段做的不够好并不值得惭愧，通过学习和摸索最终取得成就的人总是令人欣喜的。而不断地学习和提高也是人生的意义所在。 我觉得学设计与做设计最大的好处就是会接触到很多不同的领域。包括我们之前学习的平面构成、色调构成等课程，作业题目就曾包括个人相册名片，污染，城市改变，咖啡广告，将来建筑的趋势，水的问题等等。通常都是让我们自己在题目里选择一个角度，然后做出有劝服力的视觉作品。要想表达好自己的观点，必需先搜集许多的相关资

33、料，对题目有肯定程度的理解。完成品可以是抽象的表现，但是想法必需是有形，有依据的。许多人认为设计就是在电脑上做出美丽的东西，其实完全不是这样的。我们学设计的一大部分时间都是在到处找寻资料，探讨以及消化它们，然后再试着从中找到自己的位置，与自己想表达的概念。没有完全理解某个问题时，是不行能有效地表达它的。假如连自己都不知道自己想说什么，不管完成品有多好看，也是白纸一张，因为它没有清晰的内容。 通过这一个学期的学习，我重新相识了设计的含义。 设计学习心得8 去年参与研修以来， 通过网络教化平台，我深深地被各位专家精深理论依据和专业内涵所打动，使我的思想、教化理念等各个方面受到使我大开眼界，深受启发

34、。我深刻体会到，老师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义，对促进课程改革的有效性，提升老师的课程意识和教化教学行为方式，建立网络教研模式，都具有非常重要的意义。 一、远程培训为我供应了一个学习先进教学方法的平台。 在这些培训的日子里，我通过观看课例导读、课例观摩、课例自我解密、课例品析等几个环节，深深吸引了我，生动的教学课例，让我更加贴了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，哪些细微环节应当抛弃。就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可

35、是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共享着才智，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的热情与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领会了文化的博大与多元。在这里，我汲取着丰富的养分;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充溢机灵，充溢活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充溢了。 二、它让我融入了一种求学的氛围。 不学习就要落后，不进步就得被淘汰，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又肃穆，竞争而又宽容，形成了良好的氛围，扩大了专业视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地沟通。培训中不断搜集教化信息，学习教化理论，增长自己的专业学问。其次，这次培训也给我带来了一种机遇，要

36、知道不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。 三、远程培训，点燃了我教化志向的火把。 催我前行，激励我在教化这篇沃土生根发芽。远程培训给我的教化教学生活带来勃勃朝气。 让我更加坚决养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教化的华蜜老师，走老师专业化发展的道路。远程培训给我供应了这一契机，让我从今不再迷茫。 这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名老师肩上责任的重大。教化改革的路上肯定会有这样那样的问题出现，难免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我，肯定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教化模式和教学方法。“学无止境”，让我们共同努力! 设计学习心得9 通过今日的学习，我

37、知道数学教学中老师设计的习题至关重要，习题的设计、给出与求解过程是提高教学质量的方法和途径之一。 一、设计启发性的习题 数学学问，既有它的阶段独立性，又有它的系统性和连贯性，教学过程中，老师不能代替学生学习，老师的责任不是简洁地告知学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动来驾驭获得结果的过程和方法。因此，老师要留意在新旧学问衍接的地方细心设计思索性的习题启发学生通过自己主动思维，主动地找出答案。 二、设计思索性的习题 在学生接受新学问的关键处设计习题，让学生通过仔细视察，主动思索后正确地驾驭学问的实质。生很快驾驭了这堂课要学的新学问。学生的思维实力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发

38、展。因此，老师在设计习题时，应当依据学生心理，年龄以及他们的学习实际，既不偏高，也不偏低，否则不易引起学生的思索。老师要依据教学重点和学生实际，细心设计出深浅难易，范围大小都恰如其分的，具有思索性的习题。 三、设计敏捷性的习题 加强对学问的理解，可以发展学生的思维实力。数学学问比较抽象，要让学生真正理解和自觉驾驭数学基础学问并形成实力，关键是让学生在理解的基础上驾驭数学学问，只有理解的学问，学生才能牢牢驾驭，才能使之运用自如。通过这样一题多练的方式，向学生提出进一步探究的习题，引导学生主动思索，主动钻研，从而培育和发展学生探究新学问，解决新习题的实力。 四、设计适度型的习题 老师在教学过程中设

39、计的习题是否适度，干脆影响学生的思维灵敏性。这里所说的适度，就是指设计的习题符合绝大多数学生的相识规律，适合大多数学生的学问、实力水平的发展。假如教学每节内容都能设计出适度的习题，就会激发学生的学习爱好，诱发他们的学习动机，思维的主动性也就会自然产生，老师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之，学生的思维也就会越来越灵敏。教学中，常常听到有的老师埋怨学生“笨”，思维迟钝，脑子不开窍。其实，这与老师教学时提出的习题有关，或启而不发或发而不着边际。当然，我们也不能否认有个别学生的确存在着智力差异，但是，老师这时首先应冷静思索一下，设计的习题是否偏离了大多数学生的相识实际。 这样设计的习题既照看到了学生的

40、接受实力又起到了承上启下的作用，学生回答踊跃，激发了学生思维，从而增加了学生的思维灵敏性。 五、设计比较型的习题 人们相识事物是从区分事物起先的，而要区分事物，首先就得进行比较，有比较，才有鉴别，没有比较，人类的任何活动都是不行思议的。求同思维就是从已知的各种材料中，进行比较、归纳、总结，得出规律性的学问，寻求习题的同一答案。从求同思维实力的形成过程及规律来看，比较型的习题，与培育学生求同思维实力亲密相关，这是因为，求同过程是从彼此相关联的大量详细材料中归纳出规律性结论的过程，从各种材料中寻求共同点的过程。因此，设计一些比较型的习题，能够培育学生思维的求同实力。 六、设计互逆型的习题 学生思维

41、的发展总是相互联系，相互促进的，判定一个学生思维实力的强弱，还应当考察学生逆向思维实力敏捷还是不敏捷。我在教学每一节内容时，除了向学生进行肯定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计一些逆向性的习题，培育学生的逆向思维实力，教会学生从一个习题的相反思路上去思索，或者从一般思路的相反方向去思索，探求解决习题的方法和途径，使学生的正向思维、逆向思维的发展相互促进。 七、设计联想型的习题 人类的创建活动，往往离不开创建性联想。心理学家认为：把不同事物联系起来思索，是人类进行创建性思维活动的重要方式，世界上的事物都是相互联系的，创建性联想就是由一个事物联想到另一个事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在

42、头脑中，便形成了各种不同的联想，如类比联想、化归联想、数形联想、反向联想、因果联想等。教学中如能敏捷运用这些方法，依据所授内容和课型要求设计联想型习题，就能较好地培育学生联想思维实力。 实践证明，设计联想型习题，可以给学生插上遐想的翅膀，可以诱使学生步入解题胜利的殿堂，可以使学生的思维更开阔、更敏捷，更具有独创性。 八、设计开放型的习题 在培育学生求同思维实力的同时，不要忽视培育他们的求异思维实力。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维活动。在数学教学中，应激励学生敢于设想，大胆创建，独树一帜，独树一帜，随时留意多方位思索，变换角度思维，使他们思路开阔，处于一种主动探究的心理状

43、态，通过活跃的思维达到求异、求佳、求新。老师可通过有安排有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等习题培育学生全方位多层次探究习题的实力，同时设计一些开放型习题，通过寻求习题的结论或条件或某种规律，来发展求异思维，培育学生的创新精神。 综上所述，数学课堂习题的设计与学生思维实力的培育紧密相连，只要老师在课堂上向学生提出切合实际的、能激发思维的、有挑战性的各种习题，就能从各方面培育学生的思维实力。数学老师在教学过程中，只要坚持以发展学生思维实力为核心，细心设计习题，加强思维训练，不断提高学生分析习题和解决习题的实力，数学的教学质量就肯定会得到全面提高。 设计学习心得10 在半天的学习中，使我

44、对磁性课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的磁性课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内磁性率、高质量地完成教学任务、促进学生获得磁性益发展。 教学磁性益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖磁性的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，磁性课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在

45、90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，磁性课堂应做好以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较

46、好的学习效果。 2，评价方式的敏捷磁性是磁性课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3，磁性课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是磁性进行的。 4，磁性课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的磁性益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得磁性课堂教学改革的胜利。 设计学习心得10篇