冀教版小学英语三年级上册教案最新.docx

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1、冀教版小学英语三年级上册教案冀教版小学英语三年级上册教案1 教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能运用 He、Hello相互问好。 2. 会用Im介绍自己。 3. 激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候;(师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。) 2.简介英语的重要性，激发学生学习热忱，激励学生学好英语。 Step 2 Presentatio

2、n Teaching Hi and Hello 1.师用Hi、 Hello与学生问好，激励学生大胆回答，适当订正学生的读音。对学生刚好赐予表扬。 2.让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching Im. 1.师先用中文介绍自己，再用英文说Im Miss Jiang， 放慢语速反复多次。 2.激励学生用Im.介绍自己。(每个学生说完，全班赐予掌声激励) Step 4 Practice 1.师用Hi/Hello, Im Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, Im 作答。 2.学生分组用Hi/Hello, Im 相互自我

3、介绍。 3.唱找挚友，让学生下位用“Hi/Hello, Im”找挚友。 4.指名上台表演。 5. 引导学生绽开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学调整 教学反思： 课 题：Unit 1 Hello 其次课时 教材类型： 所属学科：英语>>1A(一

4、上) 教案内容： 1.能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2.能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间相互问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im . T: Hello/Hi, Im MissJiang. S: Hello/Hi, Im . Step 2 Presentation 出示头饰，逐个介绍新挚友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文探讨图画，他们来自哪儿?会说些什么? 师戴头饰T: Hi, I

5、m Su Hai.S1: Hi, Im S1. T: Goodbye, S1.S1: Goodbye, Su Hai. 在交往中让学生相识四个新挚友。 Step 3Practice. 1、听录音，指出书中人物。 2、再听录音，跟读课文。 3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找挚友，最少找五个，巩固本课句型。 Step 4Act . 1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。 2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中 间说：“Hello/Hi, Im ”，然后握手，接着说“ Goodbye.” Step

6、5 Consolidation 找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。 Step 6 Homework. 听录音，熟记书中人物姓名。 Some thoughts after the lesson: 教学调整 冀教版小学英语三年级上册教案2 教学目标： 1、学问目标 a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its b 、能运用句型 What pet do you have ? I have/ Whats its name ? Its name is 进行实际沟通。 2、实力目标 能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简洁的沟通。 3、情

7、感看法与价值观 教化学生酷爱小动物。激励学生用英语沟通，营造和谐的课堂教学氛围。 教学重点： 学习有关宠物的单词和交际用语，能简洁的描述自己的宠物。 教学难点： 1、单词：turtle,parrot,goldfish 2、its 和its 的不同含义 3、句型Whats its name ? Its name is 的表达 教学策略： 多媒体协助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动支配本课教学。 学习方法： 在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、沟通的活动中建立起自信，享受到学

8、习的欢乐，得到相关的学问，培育学生对英语运用的实践实力，让他们成为学习的主子。 评价方法： 以表扬激励为主，激励学生大胆表达，爱护学生的自尊心，提高学生学习英语的主动性，使每个学生都享受胜利的欢乐。 课前打算： 多媒体课件、动物卡片 教学流程： 一、启动热身 T:Hello ! Boys and girls ! T:At first lets Chant OK ? ChantFollow Me 二、复习激活 T：Some animal friends come to our class . Who are they ? 嬉戏：猜动物 cat dog rabbit chicken monkey

9、fish 设计意图：通过猜动物这个嬉戏复习以前学过的学问，活跃课堂气氛。 三、学问新授 1、T：They come from Pet Shop.他们来自宠物店 Guess “ Pet Shop”Whats meaning ? 设计意图：通过揣测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。 T：So ,“pet” whats meaning ? Ss:宠物 T: Yes . Do you know “my pet”whats meaning ? Ss:我的宠物 T：板书课题 2、T:There are many pets there . Look they are coming . Oh ,

10、 whats this ? T:Yes , its a turtle . 练习单词turtle的发音 3、学习单词parrot 4、学习单词goldfish 5、嬉戏巩固单词 设计意图：猫捉老鼠的嬉戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。 6、T：This is my pet shop .Which one do you like? 设计意图：老师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have 7、T：This is my pet .Its brown .How about your pet ? (学生练习描述宠物的颜色。) 8、Whats its

11、 name ? Its name is Coco . How about your pet ? (学生练习描述宠物的名字。) 四、巩固应用 1、Listen and speak . 2、分角色朗读 五、拓展延长 1、Work in pairs .(合作练习) 2、展示你的宠物。 六、布置作业 P42 C Read and write . 板书设计： Unit5 My Pet What pet do you have ? I have a _ . Whats its name ? Its name is _ . 冀教版小学英语三年级上册教案3 一、教材分析 本课教授的内容是北师大版英语三年级上册

12、Unit 4 Dinner time。这是一节故事教学课，围绕“What are you doing? Im eating. This is the living room.”绽开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 利用What are you doing?进行询问别人正在做什么，依据教学内容和学生的整体相识水平，从学问教学、实力培育等方面考虑，确定本课时的教学目标 教学目标： 1. 学问技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom， bath

13、room， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 能正确运用动词现在进行式;能利用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情。 2.语言实力目标 能够认读识记单词，能运用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时娴熟表达所做的事情。 3. 情感、策略和文化目标 激励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培育学生主动健康的品质，培育学生团结互助的精神。 教学重点： 本课中句型的运用和单词 教学难点：

14、What are you doing? I am eating. What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping. 教具打算： 本课的Flas_，简洁的PPT课件、单词卡片、录音机、大挂图。 二、学生状况分析 经过两年多的英语学习，学生有了肯定的学习基础，但是在语言表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点动身，变更传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教学设计中突出“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注意培育

15、语感和情感，采纳多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注意思维实力和学习策略的培育，刚好激励学生，提高学生学习爱好，活跃课堂气氛。 教学过程： 一、 Warming-up： 1. T： Hello， everyone! Lets review the question and answer structures from Unit 3. For example， “Whose ruler is this?” and “Whose pens are 1. Ss： “ It is/They are Davids.” 与学生口语的对 话，复习旧学问，为新学问的引入做铺垫。利用歌曲中的句子We are

16、cooking激活学生的思维，为新课的语言学问结构做these?” 2. T： Do you like English songs ? Lets sing a song. Ss： Sing the song. 好铺垫。 二、 Set the scene 1 lead in 1. T： Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room. 2. T： I am sleeping in the bedroom. / I am washing in th

17、e bathroom. Ss： Guess the name of the room. Ss： Listen and do. 结合猜的嬉戏，引出要学习房间的名称。 为了将句型顺当地引入，用肢体 语言和图片展示单词的意思和句子的含义 2 Teaching new words T： 呈现新单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking 将单词写在黑板上，领学生拼读，留意订正字母的发音，在1. Ss： Read after the teacher. 遵循英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”，在单词的

18、教学中时刻留意词不离句，紧密与 (1)Input the dialogue 黑板上板书句子，学习单词的同时练习句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask， “Is this the living room?”。 Ss： “Yes. Its the living room.” 教学内容结合。 (课件呈现图片) 语言的学习须要 不断地运用，在教学过程中通过各种图片展示不同的房间，充分检验学生对句型的驾驭 (2)呈现三组图片，bedroom， bathroom， kit

19、chen T： “This is the bedroom/bathroom/kitchen.” Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本课教学中出现This is the?句型，针对这个句型的特点，展示不同的图片，直观形象的植入新学问。 三、 Talk about the story T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures. Ss ：Answer the questions. Li

20、sten to 在讲授新课文前， 首先赐予问题，并说明问题;其次，播放教学对话，让 学生带着问题去“Where are Ann and Ken?” “Is this the living room?” Look at the screen. (呈现问题，依次用汉语说明。) Listen to the tape and have the children read. Have the children answer the question Now listen and repeat Read by yourself check up reading： I speak Chinese ，you

21、speak English the tape and read the text. 听，Flash 的运用既直观的呈现教 学内容，又生动形象，学生的留意力集中，学习效果会更好。 英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最终，要将文本的训练项目得以体现。教学中让学生打开课本带着问题题入手，初步感知文本;接着结合问题说出自己对内容的了解。 紧跟着老师让学生通过两遍读来感悟文本。当有肯定基础后，学生自己读。三遍的读后，采纳I speak Chinese ，your speak English的方法监测读的效果。这样做是一举多得 其一，把本文的重点句子，提出引起学生的留意; 其二，将

22、课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解; 其三，听一听学生读的状况，老师驾驭学生的学情，随时调整教学步骤。 四、 Practice (1) Introduce your house Ss：Show their familys 小学英语课程目 标指出：小学英语的教学任务是培育学生学习英语 (2)Pair work (3)老师巡察辅导。 (4)学生沟通。 T： Give some help if the students need. photo and introduce each room. Ss：Read the text in pair. 的爱好。 因此，本 课通过联系学生的生活实际来训 练

23、目标句型。 照片 呈现的是学生自己的家，极大的激发学生的学习爱好。老师可以先给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，信任这一步骤会是本课的亮点。 五、 Performance T：Have the children play the story. Ss：Play the story in group. 小学英语课程目标指出：小学英语 的教学任务是培育学生学习英语的爱好。通过故事表演，学生参加的主动性很高。 六、homework 1. Draw a picture of your house， and write the name of each room.

24、 2. Play the story in group. 3. Copy the words. 板书设计： Unit 4 Dinner time What are you doing? I am eating. What are they doing? They are studying. This is the bedroom. This is the kitchen. 冀教版小学英语三年级上册教案4 第三课时 教学目的： 1复习、巩固功能句型 ，交际实践。 2完成练习，巩固单词。 教学重点： 1娴熟认读单词，正确描写单词，提高书写实力。 2在情景中交际实践，培育交际实力。 教学难点：Tal

25、k together 教学打算：实物教具，录音机。 教学过程： 一、Review: Activities:围成一圈，介绍自己和别人。 Hello! My name is This is . 二、Talk together. 1师拿起一个学生的书，问：Is this (Davids) book? 生答：Yes, it is. 2师再问：Is this (Bens) book? 引导生答：No, it isnt. Its (Davids). 1 看书P30上端的图，师示范。 2投影，师读句子，生跟读。 3 Pair work: 扮演Teacher和class，练习对话。 4 替换物品和人物，表演对

26、话。 三、Listen and number 1打开书P30，师做示范： 指Uncle Booky: Whos this? 生答：(Its) Uncle Booky. 依次指物品问：Whats this? Its a computer. 2听录音，找出对应的物品。 3再听，把正确的句子序号写在物品旁边 4重复读句子。 四、Read, trace, and match 1翻开书P31，展示给学生，指Radio图，问： Whats this? 引出： Its a radio. Whose radio is this? Its Aunt Bookys. 2提示学生找到相应的句子，齐读。 3同样完成其

27、他几幅图和词组。 4描单词。 5再读句子，连线。 五、板书设计： Unit 3 Whose book is this? Its Anns. Is this Anns book? No, it isnt. Its Kens. 冀教版小学英语三年级上册教案5 教学目的： 1复习巩固功能句型：Whose (pencil) is this/ that? Its (Kens). Whose (books) are these/ those? Theyre (Mockys). 2学习新单词。 教学重点：正确认读新单词，娴熟听说。 教学难点： 1熟记单词，敏捷反应。 2A cassette的发音。 分层要求

28、： A类学生能够认读所学新单词。 B类学生能够听说所学新单词。 C类学生能够说所学新单词。 环境设计： 老师打算：录音机，教学卡片 学生打算：学生卡片 桌椅摆放形式：两人一桌 教学过程 一、Review: 1Greetings 2.收集老师、学生运用的物品，师生、生生问答。 Whose (pen) is this/ that? Its (Kens). Whose (books) are these/ those? Theyre (Mockys). 3提示：This 和these较近 That和 those较远 在情境中让学生发觉，总结规律。 二、Practice: 1出示教学卡片，复习问：Wh

29、ats this? 引导生回答：Its a (robot). 2出示toys卡片，问：What are these? 引导生回答：They are toys. 1 投影“电视”，举起Television 的教学卡片： This is a television. 2学习其他单词。 三、Words to learn. 1打开书P28上面的图，放录音，指相应的图。 2再放录音，生跟读(逐词停顿) 3再放录音，不停顿，生跟着重复 4师指图，引导生大声读出物品的名称。 同样的方法完成其余的图片。 5I can try.生自由举手中卡片，读单词。 6师生共同抽卡读词。 四、Listen to this 1打开书P28下端。 2逐图问答：Whats this? Its a (bike). 3放录音，师问，生答。 4再放录音，每句话后停顿，生标序号。 5核对答案。 五、Teach the song. 1指图中物品问答 2朗读歌曲，边读边指词。 3跟读，指歌词。 4跟音乐拍手唱。 六、Set homework 将新学的歌曲唱给家长听。