初中体育教师教学反思精选.docx

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1、初中体育教师教学反思初中体育老师教学反思篇一 通过耐久跑教学，让我受益非浅。由于上课的教学对象是初中女生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐 进的原则，围绕耐久跑教学目标，在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、寓学于乐主动实践、提炼真知活跃情趣、 渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 一、导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其创设良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营

2、造了一个宽松、主动、主动的教学环境。 二、 实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在初中体育教学中提倡“自主式”教学和提出 “探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。 所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学 方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，学生有畏难心情。在本单元教学中，我把耐久跑 的内容较好地融入到嬉戏当中。较好的解决了学生对耐久跑抵触心情的问题。第一种方案：组内的学生排尾加速跑到前面成为排头。

3、其次种方案：小组对抗，每个小 组间隔100米动身，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到嬉戏中，能使学生在活跃的气氛中不知不觉的达到熬炼的目 的。在本课教学中，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这 节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的耐力起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我;给相对素养差的学生给 予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状 态

4、，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些 基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。 初中体育老师教学反思篇二 初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践实力、 创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。但是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大 纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影

5、响，阻碍了体育教化在初中教化中的功能发挥。 一、体育教学存在的现状 1. 上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点考虑体育改革。须要 的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到 体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2.教学方法落后，专业 老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于

6、现状，不思创新。考评以身体素养达标为 准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和主动性，抑制了体育教学在素养 教化中的发挥。我们也知道爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体 育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是 不合适的。 3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的

7、教 法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度 大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。 学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。 二、课程改革和脱离实际的教材内容 学 生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭肯定的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上大 学乃至走上社会之用。假如他们的业

8、余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另 外，学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良 好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生主动影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。 初中体育老师教学反思篇三 素养教化的本质是全体学生各方面素养的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教化的基石。就体育教

9、学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的主动性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引

10、导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学安排，使教学内容尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以

11、外，老师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的体现。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上

12、下限，力争为每个学生富有特性的发展创建空间，为每一位学生创建一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感打算以及学习实力倾向不同，确定了须要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与驾驭，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 学生是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的

13、学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑”不起来;其次，要激发学生练习的爱好，谆谆教导，恒久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。 把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，爱好广泛，并有了肯定的自主实力，老师应考虑从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机.总之，老师要擅长从学生实际须要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主子。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限朝气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也须要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 初中体育老师教学反思