初中音乐教师反思范例.docx

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1、初中音乐教师反思初中音乐老师反思篇一 音乐教学在实际教学中始终以古典音乐、民族音乐及名曲等为主要教学内容，在当前教学革新和学生认知不断发展的情形下已经无法满意学生们的教学需求。因此在中学音乐教学中引入流行音乐，才能基于大众生活来激发学生的学习热忱和参加主动性，才能让学生在学习音乐的过程中去感受美、获得美、培育鉴赏美的实力，完成自我的精神陶冶和心灵熏陶，促使自我的全面发展。本文就中学音乐教学中流行音乐的引入原则与主动作用进行了分析，并提出了详细的引入方法。 关键词： 中学教化;音乐教学;流行音乐 在当前音乐教学照旧停留在传统的教学内容和受传统教学观念影响的情形下，音乐教学内容已经无法满意学生的需

2、求，导致学生在学习音乐时无视散漫，厌恶枯燥的音乐理论和音乐技能，音乐教学的根本效用不能得到充分发挥。因此在音乐教学中引入流行音乐，通过拓展音乐教学内容、丰富教学方法来让学生重新谛视音乐、感受音乐，才能让学生在学习音乐的过程中实现自我的构建和重塑，培育其美学实力，推动自我的全面发展，让音乐教学发挥其重要作用。 一、中学音乐教学中引入流行音乐的基本原则 流行音乐作为通俗音乐，大多是基于生活而产生的音乐表现形式，在当前流行音乐鱼龙混杂的情形下，要引入流行音乐来培育学生感受音乐和鉴赏音乐的实力，就须要对流行音乐进行严格的甄别和选择，选择适合教学的流行音乐，避开烂俗音乐，才能真正起到流行音乐服务音乐教学

3、的根本作用。 1、严格甄别原则 任何一种音乐类别都被划分成各种表现形式，如轻快、乐观、伤感、孤独等，因此在选择流行音乐时要充分考虑到歌词、曲风、表达情感心情、人生观、世界观、价值观等，以选择主动向上、阳光欢乐的流行音乐为主，来对中学生自我认知构建和价值观形成进行引导。此外，在选择时也要与时俱进，选择一些时下流行的、风格清爽新颖、具有显明时代特征的较高格调的音乐。 2、适度适量引入原则 中学生音乐教学的主导是让学生在学习观赏古典名曲和民族歌曲的过程中去感受音乐美和鉴赏音乐美，而引入流行音乐的根本目的是激发学生的学习主动性、调动学生的学习激情，因此可以将流行音乐作为表现音乐的美、展示音乐学问技能的

4、一种教学方式，不应过度引入流行音乐导致教学重点的偏失。因此在实际教学过程中要坚持适度适量的原则，避开忽视音乐课程内容教学，导致舍本逐末的现象发生。 二、如何充分发挥流行音乐的主动作用 流行音乐是与大众文化以及生活休戚相关的音乐类型，其具有广泛的群众和生活基础，是极具音乐实践特色的音乐类型，因此要在实际教学中充分发挥其具备的主动作用，可以通过以下几个方面来着手。 1、让学生驾驭肯定的教学选择权 教学要坚持以人为本的原则，围绕“促进学生全面发展”的教学目标来实现师生角色的转换，在进行流行音乐选择上不仅要“思学生所思、想学生所想”。还要适当让学生拥有选择的权利，在大范围标准约束下来引导学生进行辨别流

5、行音乐和选择流行音乐。比如，通过调查来分析学生喜爱的流行音乐，或者通过划分小组、让小组选择举荐来选择适合的流行音乐，以此来丰富教学内容，并让学生在参加选择的过程中培育出甄别音乐的实力。 2、充分发挥老师的引导作用 老师作为教学的组织者、引导者和服务者，在教学的各个环节都要始终发挥自身的引导作用。在流行音乐选择上引导学生对其进行甄别辨析;在教学过程中要引导学生去倾听、感受、联想、思索、理解、沟通共享、展示、表达;在课后要引导学生去联想延长、去思索感悟、去自主学习更多音乐课程，从而培育自身感受音乐、倾听音乐和鉴赏音乐的实力。让学生在学习音乐的过程中与作者产生情感上的共鸣，促成学生自我价值的实现和认

6、知体系的构建，引导学生形成良好、正确、主动向上的人生观、世界观和价值观，推动学生的全面健康发展。 3、开设流行音乐专题鉴赏课程 流行音乐的引入作为中学音乐教学内容的拓展，是教材的延长和补充，因此老师可以依据实际开设流行音乐专题鉴赏课程，通过与学生沟通合作来对该课程进行合理规划和设计。比如，共同选择合适的流行音乐，将其进行分类来逐个进行观赏、学习和分析;或选择当下流行音乐中典型的音乐代表人物，通过对其作品进行鉴赏分析、对人物本人进行了解来分析当下流行音乐的特色以及其音乐中所要表达的心情、情感及价值观念;此外，结合电影、小品、话剧、个人才艺展示等多种形式来展示流行音乐，都将为教学带来意想不到的效果

7、。比如，当下开创了流行音乐创作崭新时代的周杰伦，其歌曲以歌词、曲风及演唱风格取胜，其作品区分于一般流行音乐的根本特点在于内容涉猎广泛，并且在歌词上呈现出独具特色的文学美，能够引导学生进行联想、思索和创新性思维，在曲风上符合了中学生的喜好和认知发展规律，在传递的心情、情感、价值观念和人生看法等方面都是主动向上的，因此在教学过程中适当引入，将起到事半功倍的效果。 三、中学音乐课堂引入流行音乐的方法 在课堂中引入流行音乐要做到适度适当，比如在课前播放流行音乐、邀请学生表演、全班合唱等形式来起到调整学生心情、放松学生心情的作用，以此为之后课程内容教学奠定了重要的基础，营造出良好的教学氛围。 1、将古典

8、音乐和流行音乐有机结合起来 当前音乐已经进入了跨界时代，越来越多流行音乐与古典音乐相互碰撞产生出奇妙的火花，推动音乐向着古典流行音乐新趋势的发展。因此在课程教学中可以选择一些创新古典音乐的流行音乐来让学生们观赏，让学生从不同的表演形式中去感受古典音乐的魅力，从而增加学生的学问涵养和鉴赏实力。 2、实行竞赛获擂台赛 流行音乐的引入会让很多学生产生跃跃欲试的想法，因此在教学环节中要尽可能设计一些环节来满意学生们想要表现的欲望，通过在课内举办流行歌曲竞赛和擂台赛来让学生主动参加其中。比如，依据当前比较流行的“中国好声音”、“我是歌手”等节目来设置课堂，让学生参加其中、乐在其中，为后期学习音乐奠定良好

9、的爱好基础。 初中音乐老师反思篇二 我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生供应了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参加的热忱，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试创建，收到了很好的效果。 一、在教学程序方面，我依据学生的心理、看法和须要细心设计，使教学充溢了活跃的气氛,激活了学生对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，趣味性和创建性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、探讨音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装

10、饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术实力。 二、在学问技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教化，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。

11、整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创建自我。 叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种干脆感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就驾驭了，比起传统的教学生相识音符、驾驭时值要快的多。

12、学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教化探讨也表明：良好的学习看法、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注意的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏实力，让他们相识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去探讨，能够独立完成学习任务。 教学评价是检验学生状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看学生这首歌颂到什么程度，而是关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应，参加看法和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产

13、生了爱好，是否对脸谱产生了爱好，是否拿着自制的脸谱兴致勃勃地边演唱歌曲边载歌载舞，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的最高境界。 做为一名青年老师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教化的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐教化。音乐老师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的须要。 初中音乐老师反思篇三 新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教化发展的春天，它变更了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。 唱歌

14、课是中学音乐教学的一个重点内容，我发觉现在的学生喜爱唱歌可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，喜爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗?通过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：黄河大合唱长征组歌，现在的孩子们包括我没有经验过那个年头，明显对唱曲的感情就很难驾驭了，那么学起歌来的爱好自然就没有那么高涨了，所以就要求老师在教这种题材的歌曲时，应当对唱

15、曲的时代背景做具体的介绍，最好是结合VCD等有关影象材料让学生真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就回丰富起来。树立良好的歌颂自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念对人的重要性，一个人假如没有好的自信念，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信念对一个歌颂者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信念呢?就是须要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行订正，这是每个音乐老师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击学生的自信念，应当多给学生一些表扬和确定，刚好留意每一个学生的心理改变，保持和培育学生的信念。新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教化发展的春天，它变更了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。 初中音乐老师反思