初中七年级语文教案大全范本.docx

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1、初中七年级语文教案大全初中七年级语文教案大全1 教学目标： 1、学问与实力 (1)积累文言词汇，驾驭古汉语的意义和用法。 (2)培育阅读浅显文言文的实力。 (3)品尝文章的写作特色。 2、过程与方法 在反复诵读与合作沟通的基础上驾驭文言词汇，理解文章内容。 3、情感看法与价值观 (1)理解“实践出真知”的道理。 (2)培育学生的科学精神。 教学重难点： 1、重点：积累文言词汇，驾驭古汉语的意义和用法。 2、难点：理解实践出真知的道理。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸倒塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石

2、兽呢?(同学们假如预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、新知探究 1、作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在书目学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 2、朗读课文 (1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。 (2)再次朗读，读出句中停顿。 (3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。 (4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。 三、沟通展示 请学生翻译课文。 四、综合运用

3、1、通假字 曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具 2、古今异义 (1)二石兽并沉焉。 古义：一起今义：并列 (2)阅十余岁。 古义：经验今义：阅读 (3)是非木柿。 古义：这今义：推断动词 (4)盖石性坚重。 古义：发语词，因为今义：有遮挡作用的器物 (5)但知其一。 古义：只今义：表转折但是，却 (6)尔辈不能究物理. 古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科 (7)河干. 古义：岸，水边今义：水分不足，干燥 3、一词多义 去：岂有为暴涨携之去离开 相去甚远已距离 为：岂能为暴涨携之去被，介词 必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词 众服为确论认为，动词 如：如是再啮像 如其言根据 之： 闻之笑

4、曰代词,代顺流而下找寻石兽这件事。 沿河求之代词,代石兽。 一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。 当求之于上流代词,代石头。 其反激之力结构助词，的。 至石之半结构助词，的。 求之下流代词,代石兽。 求之地中代词,代石兽。 然则天下之事结构助词，的。 4、词类活用 棹：名词用作动词船桨，划(船) 暴涨：动词用作名词，洪水。 五、整合提升 复述故事。 六、检测巩固 完成课后思索与练习一 其次课时 一、情景导入 概括文章主要内容。(复习导入) 二、新知探究 1、文中讲到了找寻石兽的哪四种方法?他们各自的依据是什么?(完成思索与练习一) 2、在找寻石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只

5、有老河兵提出了正确方法? 三、沟通展示 在找寻石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确方法? 庙僧： 第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 其次种：只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙; 讲学家：只考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。 所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。 老河兵：则依据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的推断。既有理论又有实践，精确把握三者的性质及其相互关系，所以他提出了正确的方法，找到了石兽。 四、综合运用 分析寺僧、讲学家、老河兵的代表的三种看法 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下代表不深思熟虑而盲目行动的看法。 讲学家

6、：空谈事理，脱离实际代表据理臆断的看法 老河兵：从实际动身，综合考虑各种现实因素代表实事求是的看法。 五、整合提升 归纳本文的主旨： 本文通过找寻倒塌在河里的石兽的故事，说明很多自然现象的发生往往有着困难的缘由，我们不能只知其一，不知其二，仅依据自己的一知半解就作出主观推断，而要详细问题详细分析，实事求是，强调实践出真知，不能主观臆断。 六、检测巩固 课文阐述的事理对我们平常的生活、学习有什么启示? 1、不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性; 2、更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 3、同时也诠释了生活学习中要留意理论联系实际，不行做空头理论家的哲理。 初中七年级语文教案大

7、全2 教学目标 1.自读课文，预习字词; 2.概括内容，梳理故事情节; 1. 体会本文伏笔手法运用的精妙; 2.抓住文中的描写，分析人物形象。 通过感知人物形象，感悟人性的宏大。 #教案# 导语设计 三体系列长篇科幻小说大家读过吗? 对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部三体。作品讲解并描述了地球人类文明和三体文明的信息沟通、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。 说到三体，就肯定要提到作者谁啊? 对，它的作者是刘慈欣。今日就让我们一道走进他的另一篇科幻小说带上她的眼睛，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力 学习过程 目标导学一 ：检查预习，介绍作者。 1. 认读

8、理解文中出现的生字词。 点缀 闲逛 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零 不期而至 心有灵犀 天际海角 2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。? 刘慈欣是 的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。 2015年8月23日，三体获得第73届雨果奖长篇小说奖这是亚洲人首次获得有科幻界诺贝尔文学奖之称的雨果奖。复旦高校中文系教授严锋 评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至水平。 目标导学二 ：解读标题，概括情节。 1. 同学们已经仔细预习过课文，现在请看标题“带上她的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 示例： (1)带上她的眼睛去干嘛?

9、 带上她的眼睛去度假。 (2)为什么要带上她的眼睛? 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最终一次领会地球表面的风光。 2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容? 我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法望见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 师小结：因为落日六号地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最终看看这漂亮的世界，所以主任支配我带上她的眼睛去度假。 目标导学三 ：深化体会，伏笔运用。 概括完课文之后，我们进一步深化文本，细致品尝，信任你会收获更

10、多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。 1.老师举例。 在第2段中有这样一句话：“是一个似乎刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚起先啊，就被终身囚禁，太惨了!伤心之余，不由自主地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个似乎刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中，开头的那句“是一个似乎刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或示意，这样

11、的表现手法叫什么? 这种表现手法叫伏笔。 2. 所以说奇妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们原委有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今日我们接着运用旁批法来自读课文。 (1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗?” (2)“热，热得像地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。 目标导学四 ：分析人物，感悟精神 1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同

12、样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的境况。小姑娘的境况怎么样 ? 小姑娘身陷绝境。 2.她的心态如何?你从哪 里看出来的? 安静。 3.从哪一段里找到的? 第44段。 3. 身陷绝境却如此安静，请问小姑娘强大的精神力气从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。 剧烈的敬业精神 ;为科学献身的精神;对生养了自己的这颗星球的无限的酷爱。 4. 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与宏大。 同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透亮了。地球怎么能变得透亮呢?是小姑娘精神的光线穿

13、透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照射得晶莹剔透，绚烂夺目。 5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被恒久封闭在地心，令人伤心却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制胜利。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它胜利对接。接下来会发生什么呢?请绽开你的想象，续写一段文字。 示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正值我感到怀疑之时，她用特别轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不准备走了，我想恒久留在

14、这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，缄默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的探讨中。 提前布置预习任务。大屏幕展示。 激励学生说出自己的阅读体验。 要求语意连贯，内容完整。大屏幕展示。 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。它经常与照应协作运用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐藏，奇妙的伏笔，在看到照应之前，貌似闲笔。 批注完之后，邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成

15、照应。 板书设计 带上她的眼睛 “落日六号”地航飞船失事运用伏笔 带上她的眼睛去度假人性宏大 初中七年级语文教案大全3 一、作者简介 杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人。著有天地九重一书。 二、故事背景 天地九重是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅宝贵图片组成。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告知我们：胜利之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。 三、理

16、解词义 1.释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中安静。 2.俯瞰：从高处往下看。 3.舍本逐末：比方把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。 4.严谨：严密谨慎;严密细致。 5.惊心动魄：形容使人感受很深，振动很大。 6.屏息凝神：短暂抑制呼吸聚集精神，形容高度集中留意力。 四、课文分段 第一部分(117)：叙述了火箭起飞时“我”惊慌的心理，及火箭产生共振时，“我”经受的苦痛。 其次部分(1829)：叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的看法。 第三部分(3039)：叙述“我”在太空中遇到的困难及神奇的敲击声。 第四部分(

17、4067)：叙述“我”回航时惊心动魄的过程。 五、问题归纳 1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。 “几秒钟”表明时间之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画出了火箭起飞时的温度之高。 2.“我全身用力，肌肉惊慌，整个人收缩得像一块铁。”这是什么描写方法?有什么作用? 细微环节描写，精确细腻地写出了火箭起飞时，作为中国首飞的航天员的“我”当时的惊慌状态。 3.第12自然段从叙述依次上看属于哪种依次?有何作用? 插叙。插入“我”飞回地面对工作人员描述火箭共振过程及地面工作人员改进火箭技术工艺的内容，使结构紧凑，脉络清楚。 4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。 本题运用信息提炼法。(

18、1)看到地球呈一段弧状。(2)看到地球各大洲和各国的方位。(3)特殊细致地辨别了中国各个省的方位。(4)俯瞰了首都北京。(5)看到了太空中类似棉絮状的物体。 5.作者特殊交代在飞船中特意俯瞰首都北京的细微环节，说明白什么? 本题运用细微环节描写作用分析法。表明白作为中国航天员的“我”对祖国的酷爱，对战友和亲人的思念之情。 6.“或许”“可能”等词能否删除，为什么? 不能删除，“或许”“可能”表示揣测，表明“我”把在太空中看到类似棉絮状的物体认为是灰尘和高空不纯净的推断只是一种揣测，体现了作者作为航天员科学、严谨的看法。 7.“舍本逐末”的错觉指什么?这种错觉会产生什么后果? “舍本逐末”的错觉

19、指朝上坐时会感觉脑袋冲下的倒悬错觉。 8.为什么作者认为自己在太空听到的“敲击声”是神奇的? 因为这个敲击声没有规律，不知从何处传来，也很难描述出它精确的声音，所以作者说这个敲击声是神奇的。 9.第51段一系列的心理描写有什么作用? 运专心理描写，细腻地刻画了“我”在飞船返回过程中遇到各种困难状况时的心理状况。 10.作者为什么用单独的一段将飞船停住的时间具体地写出来? 这个时间是有历史性纪念意义的。这是人类探究太空的一次重大成就，“神舟五号”胜利的放射与返回标记着中国成为继苏联和美国之后，第三个有实力独自将人送上太空的国家。同时表明我国航天技术已经上了一个新台阶，达到了世界先进水平。对于作者

20、来说，也是值得傲慢和纪念的时刻。 六、课文主题 作者通过对自己进入太空的所见、所闻、所感的描述，体现了中国航天工作者严谨、科学的看法，抒发了自己作为中国航天员的骄傲之情。 初中七年级语文教案大全4 一、作者简介 茨威格(18811942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了多数充溢怜悯、动人心魄的壮美篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说象棋的故事、传记三位大师。 二、故事背景 本文写了人类历先后到达南极点的科学探险队挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都打算折服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙

21、森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最终，阿蒙森队成功而归，胜利的旗帜恒久飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，啼饥号寒，体力不支，在返回的路上与寒冷搏斗了两个多月，最终长眠在茫茫的冰原之中。作者依据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。 三、理解词义 1.坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。 2.风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 3.精疲力竭：精神特别疲惫，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 4.毛骨悚然：形容非常恐惊。悚然，恐惊的样子。 5.闷闷不乐：因有不如

22、意的事而心里不愉快。 6.怏怏不乐：形容不满足或不兴奋的神情。 四、课文分段 第一部分()：写斯科特一行到达南极点，却发觉已有人捷足先登，只好悲观返回并为成功者做证。 其次部分(413)：写斯科特等人接连死亡的过程。 第三部分(1416)：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和仰慕。 五、问题归纳 1.“拽”有何表达效果? “拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激烈心情。 2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量劝慰自己罢了就像鲁滨逊荒岛上发觉生疏人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果? 用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发觉有人捷

23、足先登但又不情愿接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们苦痛、极度恐惊的心情。同时这里的忐忑心情与上文激烈的心情形成对比，增加了文章的悲剧性。 3.“千万年来”“太古以来”“一个月内”三个表示时间的词语有什么作用? “千万年来”“太古以来”与“一个月内”形成对比，写出阿蒙森和斯科特两支探险队惊人的壮举。“一个月内”也表示斯科特一行晚了一个月，为下文的悲剧作铺垫。 4.结合文段思索，“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”这句话作者要表达的意思是什么?作者同意这种说法吗? 这句话是作者站在斯科特的角度来写的，表达了斯科特在角逐失败后的一种极度懊丧、悲伤的心情。但事实上作者本人

24、并不这么认为，因为作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”这一说法。 5.引用斯科特日记里的内容有何作用? 本题运用引用作用分析法。引用斯科特日记里的内容，表现了斯科特因没有战胜阿蒙森而极度悲观、无奈和苦痛的心情，增加了文章的可信度。 6.国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者运用了什么修辞手法?有何表达效果? 这里运用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的极度苦痛的心情。此时，在苦痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森好像站在那里耀武扬威、扬扬得意。 7.斯科特为什么要接受这项任务? 英国人普遍讲求绅士风度

25、，主见诚恳、守信，坦然面对胜利和失败。正是由于这种绅士风度，斯科特接受了这项为他人的业绩做证的任务，也正是因为这一行为，表现了他高尚的人格。 8.结合第段思索，为什么说“回来的路程危急增加了十倍”? (1)返回的路途中的危急是不能偏离自己原来的脚印，以免错过贮藏点;(2)漫天的大雪;(3)他们缺乏初来时的充足精力。 9.既然是“英勇者”作者为什么说他们是“鲁莽”的? “鲁莽”一词原来指做事草率，不加思索。这里是贬义词褒用，表达了作者剧烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。 10.“对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必

26、需毫不迟疑地快速赶到下一个贮藏点，要不然从日记里看不出斯科特原委准备怎么办。”从斯科特冲突的句子里你能体会到什么? 驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存的须要。的确，一切在生存面前都显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，他们求生的愿望是多么剧烈!然而曾经的同舟共济、荣辱与共又使他们无法做出残忍的选择。在此处画线句中，作者将取和舍的关系表达得非常透彻，他们除了承受巨大的身体苦痛之外，还要面对巨大的精神压力。 11.写奥茨走向死亡，其他人不敢劝阻，这和上文他们表现出来的集体主义精神是否冲突?为什么? 不冲突。这里不敢劝阻，并非害怕，而是因为令人无望的无助和无奈。面对漫天的暴

27、风雪，全部人都自身难保，对奥茨也爱莫能助。奥茨选择英雄式的死亡，大家只能理解、敬重他的选择。 12.“心中的空中楼阁”指什么?这样表达有何作用? “心中的空中楼阁”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远的祖国、亲人和挚友的怀想。它们与严酷的现实形成了显明的比照，空中楼阁是美妙的，却是根本无法实现的，这更加增加了悲剧效果，给人以心灵的冲击。 13.文章最终一段有什么作用? 本题运用结尾句(段)作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是宏大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。 六、课

28、文主题 文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。 初中七年级语文教案大全5 登幽州台歌 一、作者简介 陈子昂(661702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充溢，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中代表性的是感遇和登幽州台歌。有陈伯玉文集传世。 二、故事背景 登幽州台歌：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸

29、宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌等诗篇。 三、课文翻译 前：过去。 古人：古代能够礼贤下士的圣君。 后：将来，后世。 来者：后世重视人才的贤明君主。 念：想到。 悠悠：形容时间的久远和空间的广阔。 怆然：哀痛的样子。 涕：眼泪。 译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广袤天地的无穷无尽，我独自哀痛，热泪纵横! 四、问题归纳 1.“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感? 抒发了诗人孤寂寂寥、苦闷悲愁的心绪。 2.这首诗歌，句式有何特点?这有什么作用? 前两

30、句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬改变，增加了艺术感染力。 五、课文主题 这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人明珠暗投的境况和苦闷悲愁的情怀。 望岳 一、作者简介 杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期宏大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰

31、的历史。主要作品有“三吏”和“三别”。其中“三吏”为石壕吏新安吏潼关吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。其诗对后世影响深远。有杜工部集传世。 二、故事背景 望岳：杜甫共写过三首望岳诗，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。本课这首五言律诗为第一首。唐玄宗开元二十四年(736)，杜甫曾在齐、赵漫游，故有此作。 三、课文翻译 注释 岱宗：即泰山。泰山又名岱山，是五岳之首，所以又称为岱宗。 夫：无实义，这里起舒缓语气的作用。 未了：未尽，没完。 造化：天地，大自然。 钟：集中，聚集。 昏晓：昏，傍晚，这里是晦暗的意思;晓，天亮。这里是光明的意思。 决：裂开。 眦：眼眶。 会当：定要。 凌：登。 一：全。

32、 览：看。 译文 泰山究竟怎么样啊?从齐到鲁都可看到泰山青翠的峰峦绵延不断。大自然把奇妙秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。(山中)升起层层云气，(看后使人)心胸开阔激荡，睁大眼睛，归巢的飞鸟都尽收眼底。(我)定要登上顶峰，看众多的山，都显得低矮渺小。 四、问题归纳 1.“青未了”写出了泰山怎样的气概? 泰山的绵延、高大。 2.颔联中“钟”“割”有什么表达效果? “钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟;“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。 五、课文主题 望岳：通过描绘泰山宏伟磅礴的气象，赞美了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的景色，表达了诗人早年的远大理想，表现了一种敢于进取、主动向上的人生看法。