中学校本课程开发实施方案优质.docx

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1、中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案1 一、 基本理念 校本课程是国家基础教化课程体系的重要组成部分，是依据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教化资源办学特色等要求开发的，满意学校对学生发展的详细要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不行估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异刚好做出调整，切实依据学校的办学特色、学生的爱好、爱好、特长和老师的特点，有效的支配教学内容，保证教化目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的

2、发展。 校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充溢课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校内文化，实现教化资源的整合具有指导意义。 校本课程一般设置若干选修模块专题，供学生选择。1个专题可由若干相关课程组合而成。学生在中学阶段至少获得校本课程3个学分，共计54学时。详细修习时间及要求由学校依据实际状况支配。 二、课程目标 1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的相识，增进学生对学校、安吉的相识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。 2、进一步拓展学生学问领域，提高综合素养，发展批判思维实力、创新精神和实践实力。 3、关注自我生

3、活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增加社会、集体生活实力，形成主动、健康的生活看法和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。 4、增加老师的课程意识，促进老师专业发展，提高老师队伍整体水平。 5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。 6、推动一般中学课程探讨、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的实力。 三、课程开发原则 1、导向性与协调性原则。校本课程开发必需在国家课程安排框架内，谋求与国家课程协调一样，防止与国家课程必修、选修模块简洁重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。 2、时代性和先进性原则。校本课程的教化内容应刚好反映

4、当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。 3、地域性和特性化原则。校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细学生的独特性与差异性为动身点和归宿，充分利用当地或学校教化资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满意学生发展须要。 4、选择性和敏捷性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以依据自己的爱好爱好选择相应的学习内容，发展学生特性，提高实践实力，培育创新精神。 5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应留意精选内容，合理编排。内容呈现形式应当活泼多样，通俗易学。 6、主体性原则 校本课程开发必需把培育师生的主

5、体精神、实践实力、创建精神放在首位，老师是课程开发的主体，学生是课程学习的主体。必需重视发挥老师与学生在教化教学中的双主体同等互动的主动作用，使课程开发在坚持民主以人为本的基础上突出浓烈的科学性和实践性。 四、校本课程开发的内容 结合我校开设的社团活动课程，上级要求拟订共需30个校本课程书目，各位老师可依据以下选题选择校本课程开发的内容： (一)人文类 如：地方风土人情、社区和学校历史、社区和学校的人文景观、地方文化等; (二)科技类 如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、劳动技术、生物工程、环境爱护 、信息技术、天文地理观测、科技兴农、科技前沿、生活中的科技等; (三) 艺术类 如：书

6、法、绘画、器乐、声乐、舞蹈、泥塑、手工、剪纸、编织、戏剧、表演、文学等; (四)体育类 如：球类、棋类、武术、体操等; (五)心理类 如：心理辅导、就业指导、交往礼仪等; (六)社会类 如：法制教化、公共平安、新闻采访、地方经济等; (七)生活类 如：摄影摄像、家政服务、时装设计、装饰设计、营销模拟、植物栽培、应用医学等。 五、校本课程的实施步骤 1、宣扬发动阶段 (2月28日前) 制定孝高校本课程开发实施方案 召开相关老师动员会议，做好宣扬发动 组织相关老师进行校本课程编写通式培训 2.老师开发申报阶段。(3月15日以前完成) 由老师个人依据校本课程目标和结构要求申报课程(附校本课程资源开发

7、安排书) 3、课程开发课题审议阶段：(3月30日前完成) 依据老师校本课程资源开发课程申报状况，结合学校教室等硬件设施的分析、学生对课程的需求分析，学校课程领导小组审议确定孝高新校本课程。 4、老师撰写课程纲要阶段。(4月30日前完成) 5.课程纲要审议评比阶段(5月30日前) 对老师编写的课程纲要进行审核、校对，不当之处要求老师再修改。 对修改后的校本课程进行评比，优秀者进行嘉奖。 6、学生选课、报名系统的开发(8月1日前) 7、学生选择课程、选修课程。(其次学期) 六、师资培训 随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任

8、务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。 1、走出去-参与县内外有关单位组织的培训。 2、请进来-聘请校外有关师资。 3、老带新-通过老老师带教;培育青年老师。 4、自学-通过供应书籍、资料，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。 七、保障措施 1、领导组织保障，成立孝丰高级中学校本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明。 2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是老师撰写的校本课程纲要必需经校本开发小组审议后方可执行。二是每月实行一次校本课程开发研讨沟通会。三是加强督查考核，老师的业绩与老师年度工作考核评优、评先、职称

9、晋升挂钩。 3、人员队伍保障：指导师实行统一管理，发挥老师的特长优势，激励老师设计特性化的教学方案。加强老师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期沟通等多种形式，对老师进行全员培训。 4、经费保障：设立专项经费，满意校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成果突出者赐予表彰、嘉奖。 5、硬件保障：开发好校内网校本课程网上报名系统，为校本课程实施供应必备的物质条件 中学校本课程开发实施方案2 一、校本课程探讨背景及意义： 校内平安始终是各级政府和教化部门非常重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校内平安教化推上了一个高度。那所坚持进行平安演练的学校在关键时刻挽救了孩子们如花

10、的生命。反观我们的校内平安教化，5.12大地震为我们的校内平安教化敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答平安教化学问问卷，但是他必需知道，当自己遇到危急的时候他应当怎么做。因此，平安教化不仅是活动教化，学问教化，更是习惯教化。平安教化不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种相识，结合现在的校内平安教化误区，我认为，我们应当树立大的平安教化观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校内平安的相识和重视程度，要把握校内平安教化的“三实性”实践性、好用性、实效性，以“体验教化”为主要教化方式，实行多种教化方式结合，建立并落实平安教化的长效机制，使广

11、阔中小学生坚固树立“珍爱生命，平安第一，遵纪遵守法律，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和实力，进而养成良好的习惯。 青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，谛视当代的中学生，我们不难发觉，在他们身上有很多人格的闪光点，主要表现为： 求知欲增加，交往须要增加，有虚荣心，喜爱刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力强，有好胜心，但是，我们也不无缺憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望依据自己的想法、爱好去行事，相识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析推断、辨别实力 ，不能在人为侵害时从容应对，反抗外部世界的侵害实力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。 家庭

12、教化的缺失，一旦遇到一些突发事务，就乱了方寸，很难应付。为了提高学生的平安意识、法律意识以及自我爱护实力，爱护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭削减苦痛，对家长和学生负责，提出了本课程的探讨。 二、课程名称： 中学生平安教化手册(选修课) 三、课程目标 以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校内”，为学生供应防护学问，树立平安意识，促进学生健康成长。 三、课程探讨的主要内容课时支配 七年级课程(王秀华 王秀兰) 1、 驾驭道路交通平安常识(2课时) 2、 地震逃命方法之我见(2课时) 3、 培育青春期自我防卫实力(3课时) 4、 留意饮食卫生平安(2课时) 八

13、年级课程(张才智) 1、怎样正确运用网络(2课时) 2、日常平安用电学问(2课时) 3、奇妙应对青少年敲诈现象(2课时) 4、学会防火灾侵害(2课时) 四、探讨思路和步骤 (20_年11月20日20_年3月15日) (一)建立组织，探讨制定实施方案： 1、课程探讨初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，围绕担当的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、试验探讨会并做好记录，以先进的教化理念来指导我们的试验工作。建立课程探讨领导小组，试验探讨小组，并确定相关制度。 2、探讨制定校本课程实施方案 在课程探讨阶段，组织例会，刚好填写“课程探讨进展状况表”，刚好驾驭、分析、探讨、试验的状况。组织专题研讨

14、，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程探讨进展状况。通过不同形式和途径，客观精确地推断不利于的因素， 做好课程调研，通过参加活动、现状调查、问卷调查、座谈探讨、查阅资料等形式检查课程探讨的实施状况。 (二)搜集资料、汇总探讨、制定中学生平安教化手册书目草案 1、查阅网络资料：王秀华 张才智 王秀兰 任立新 2、查阅文本资料：周晓芹 刘虎 王淑红 王春英 3、资料汇总、制定书目 (三)编写教材中学生平安教化手册 1、中学生平安教化手册编写研讨，确定教材编写分工。 2、编写教材。 3、审稿。 4、定稿。 四、探讨制定校本课程评价标准(20_年3月15日-4月15日) 五、校本课程探讨资料整理、

15、装订(20_年4月15日2022年6月15日) 五、课程的探讨优势和基础： 1、我校老师积累了很多课程探讨的方法和阅历，这必将对本课程的探讨起到主动的推动作用。 2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学阅历，曾主持、参加完成过多项十五和十一五课程的探讨，有多篇教化教学论文发表或获奖。 3、我校积累大量解决学生平安问题的方法，这些都保证了课程探讨方向的正确性和探讨起点的合理性。 完成本课程的条件： (1)人力保障：学校领导对本课程的探讨高度重视，课程组成员详细开展的探讨网络，做到分层管理，步步落实，确保课程探讨顺当正常地运行。 (2)资源保障：学校已于20_年建起了远程教化网，计算机室、多媒体

16、教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等，这些硬件设施为课程的开展供应了有力的保障。 (3)经费保障：学校支持本课程的探讨工作，保障本课程探讨所需经费(含购书、活动、培训学习等费用)，确保这项课程探讨工作顺当开展。 (4)制度保证：学校将保证有足够的时间进行探讨，做到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。 中学校本课程开发实施方案3 一、指导思想 仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点”作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校

17、的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。 二、实施目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：_(校长) 副组长：_(教育主任)_(政教主任) 组员：班主

18、任、学科组长 2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发) 组长：_(教育主任)_(政教主任) 副组长：学科组长 音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师 3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察) 组长：_(校长) 组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任、年级主任 组员：班主任、学科组长 四、课程内容 从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程： 1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等) 2、观赏制作类(摄影

19、、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景) 3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等) 4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能) 5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。) 6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。) 7、信息技术(计算机基本学问及技能) 五、实施方法 1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。 3、加强校本课程的安排性。开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工

20、作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。 4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。 6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。 六、课程评价 (一)对课程的评价 每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取

21、学生乃至家长、社会人士的建议和看法。 (二)对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。 (三)对老师的评价 一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结 二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。 总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的

22、过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。 中学校本课程开发实施方案4 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻国家基础教化课程改革纲要，全面推动课程改革，特制定此方案。 一、课程目标 1、培育学生的爱好、爱好，发展学生特性特长。 2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。 3、陶冶情操，增进身心健康。 4、培育学生

23、的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。 5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会。 二、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创建课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创建的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单一学习方式。 5、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。 三、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，

24、都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则： 1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。 3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域

25、性、可变性，评价的主体性、差异性。 四、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式： 1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。 3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。 五、课时支配 校本课程每周2课时，支配在下午。 六、教学内容及目标 我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境

26、和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。 七、教学评价 1、学生评价 (1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评比条件。 (3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。 2、老师评价。 (1)老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。 (2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3)老师应保存学生的作品、资料及在活动

27、、竞赛中取得的成果资料。 (4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。 八、师资培训 老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。 1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。 2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。 3、老带新-通过名师带教，“一帮一”结对互助，培育青年老师。 4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。 九、教材建设 教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为

28、基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。 1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。 2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。 3、组织学生从事课外实践活动。 4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。 5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。 十、配套措施 1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。 2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教化局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。 3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。 4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 中学校本课程开发实施方案