二年级语文课文备课教案优质.docx

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1、二年级语文课文备课教案二年级语文课文备课教案1 教学目标： 1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 3、驾驭学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点： 在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 教学过程： 一、复习导入。 1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗? (生：想!) 2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么? (指名认读生字) 3、让我们再一次

2、去闻闻路边花朵的芳香吧! (点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。 4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 二、分角色朗读课文。 1、找出课文的711自然段，先自由读一读。 2、分角色朗读。 (依据小组，进行分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!” (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路

3、上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的? 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包袱? (2)这个包袱和开满鲜花的小路有什么关系? (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 2、小班内沟通探讨，做好分工。 3、请同学汇报沟通。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包袱。 生2：这个包袱里面装的是花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不当心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢? 生2：鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太

4、太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包袱破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。 师：从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的? 生3：漏。从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗? 生4：不情愿。 师：从哪个词了解到的呢? 生5：沮丧。 师：你能说说沮丧的意思吗? 生6：后悔、懊丧。 师：你能用沮丧说一句话吗? 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生2：因为这些花都很美。 生3：因为

5、这些花是拿来给大家观赏的。 生： 4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五彩缤纷的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。 四、拓展延长。 课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起说说吧! 五、作业。 我也来写写“美妙的礼物”。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么?为什么说它美妙呢? 二年级语文课文备课教案2 教学要求： 1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，

6、能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五彩缤纷”、“绚丽多彩”等词语的意思。 4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。 教学重点： 识记生字，分角色朗读课文。 教学过程： 一、自读识字 1、激趣导入。 师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。 今日，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩的故事，让我们一起来观赏吧! 2、初读识字。 (1)你们想读一读这个故事吗? (2)那就请同

7、学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音，读通句子。 3、学生朗读课文，自主学习。 4、看到小挚友们这么专心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有志气闯过去吗? 第一关：看生词娃娃们可兴奋啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5、师：大家真棒，其次关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。 (1)开火车读生字。 (2)请个别同学试读。 6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小老师领读。 (2)开火车读一个组一个

8、词，进行检查过关。 7、师：生字娃娃很兴奋和大家交挚友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。 (1)生自由认读。 (2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。) (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 (4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。 同桌相互读生字，画笑脸激励。 二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思索一下： 课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

9、 借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形改变课件进行记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。 (课件出示) (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的? (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色调绚丽漂亮

10、，形容色调华丽，绚丽无比。) (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的? (五彩缤纷) 小路上有五彩缤纷的花，你猜一猜有什么颜色的? 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读711自然段。 4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞叹不已，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧! 三、拓展延长。 思索：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧! 四、作业。 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五彩缤纷

11、”任一个词写一句话。 二年级语文课文备课教案3 1、情感与看法目标： 理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 2、学问与技能目标： 相识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，相识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、过程与方法目标： 通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。 相识10个生字，知道雪会变成云。 雪与云相互改变的录像带或课件。 2课时。 一、看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：细致看图，想想，说说每幅图上画了什么? 2、指名说说。 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题

12、，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。 二、自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 三、检查自读状况，读后正音 1、留意读准生字词尤其是： 让、往、烧、知。 2、会读： “累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)” 四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? 指名读读文中的句子 指导朗读第八段(读出赞美、宠爱之情)。 说说小白兔望着白云会说些什么? 2、雪孩子是怎样飞到天上的? (利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒

13、后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的'结果。) 3、读读课文想一想： 雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来? (接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。) 五、朗读指导 1、你喜爱雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来。 六、续编故事 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 七、字词练习 1、认记生字： 把全部的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后“读读说说”： 填写课后的词语。 你能说几个这样形式的词语吗? 八、指导写字 二年级语文课文备课教案4 教学目标： 1.相识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”

14、等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的改变，能说出改变的缘由。 3.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.读句子，能想象文中句子描写的画面。 3.试着有感情地朗读课文。 教学难点： 读句子，想象画面。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揣测“一匹精彩的马” 1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的? 2.今日我们学习“一匹精彩的马”这篇课文，留意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，留意“儿”写饱满，靠上方，最终一笔写“竖折”。请大家一起书空。 3.谁来读一读课题，大家一

15、起读。“精彩”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。 二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事 (一)初读课文，识字学词读句子 1.根据自学提示，自读课文。 2.检查字词句的朗读。 读字 第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像(其中“文 匆 朱 骑 跨 京 象”部分套红) 引导学生发觉这些字和套红的部分有什么关系。(读音相像) 其次组：泛 波 软 毯 恋 妹;求 异 舍 读词 精彩 河水 碧绿 水纹 柳叶 景色 枝条 傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接 恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树 异样漂亮 读句子 又长又细又长又细的枝条捡起一根又长又细的枝条 碧绿碧绿泛起层层水纹

16、 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。 葱葱绿绿松软的绿毯 路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 (二)感知课文主要内容 1.数一数，这篇课文一共有几个自然段? 2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么? 三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面 让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧! 读课文一至三自然段。在春天的郊外漫步，他们看到了什么? 1.读第一自然段，结合句子想象画面。 “傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。 (PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫“郊外”。

17、现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些漂亮的景色了。 谁能在图上指一指他们走过的路途?你怎么知道的?一起读其次句。 我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑? 有了微风的装扮，河水波动起来，柳叶温顺起来，真是奇妙的微风啊!多么美妙的傍晚!在这样一个美妙的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外漫步，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外漫步 温馨欢乐) 他们一家怎么漫步的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。 2.读其次自然段，

18、结合生活体验想象画面。 我们跟着他们再望向路的另一边，读其次自然段你们看到了什么? 你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。 葱葱绿绿的小草连成一片，特别可爱，像什么?(PPT出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡松软的绿毯)这样松软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读其次自然段。 细致看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习) 路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 柳树的下面有小花，_，特别可爱，像_。

19、花的上面有蝴蝶，_，特别可爱，像_。 河水里面有 ，_，特别可爱，愉快地_。 3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。 抓住“异样漂亮”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是(指导朗读词卡)异样漂亮，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫异样漂亮。 看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异样漂亮恋恋不舍) 4.整体朗读一至三自然段。 5.小结。 读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：欢乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们接着学习。 四、指导书写 (一)出示生字“妹、

20、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形 (二)老师指导书写 1.指导学生进行归类分析。 “妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。 2.重点指导分析字形。 “妹”左边略短，要留意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写伸展，盖住下部。 3.老师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。 (三)学生练习写字 1.老师巡察指导间架结构和关键笔画。 2

21、.师生合作讲评。 3.抄写词语：精彩 河水碧绿 水纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。 (四)小结课文，拓展运用 1.春天的郊外真美，让我们记住这些漂亮的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。 2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今日学到的词语和句子。 其次课时 一、复习导入，回忆这匹“马” 1.还记得作者一家四口在春天的郊外漫步的情景么?谁来说一说?这么漂亮的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊! 2.“一匹精彩的马”指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。 二、学习四至七自然段，相识这匹“马” (一)小组合作学习四至六自然段 1.出示合作学习提示。 妹妹做了什么，说了什么?妈妈和

22、爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。 小组分角色演一演四至六自然段。 2.小组分角色表演展示。 3.现场采访各个角色。 妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗? 妈妈，你为什么不抱妹妹? 爸爸，你为什么给妹妹一根柳条? 哥哥，你始终没有说话，在想些什么? 4.小结。(板书：走不动了乏累撒娇) (二)学习第七自然段 1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“兴奋、笑”这些词，体会妹妹心情的改变，指导读出妹妹“兴奋”的心情。 2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马”回家兴奋) 三、探讨“一匹精彩的马”，体会家人的关爱。 1.课文中的“马”指的是什么? 2

23、.为什么说这是“一匹精彩的马”? 3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人) 4.有感情地朗读全文。 四、指导写字，抄写词语 (一)出示生字“求”，学生认读记字 (二)老师指导书写“求”，学生练习写字 (三)抄写词语：柳枝 柳条 二年级语文课文备课教案5 教学目标 1.相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 1.识字、写字

24、，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：为什么说是一匹精彩的马? 3导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么精彩了? (二)初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示) (1)要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出

25、示生字：(课件出示) pbwnxinjnlinqish 匹波纹像景恋求舍 纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。 (自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 (开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 (抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：舍翘舌音，不是平舌音。 (2)认读本课新词：(课件出示) 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 (同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 (检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。(课件出示) 散sn(漫步)舍sh(宿舍) sn(松散)sh(舍己为人) 学以致用

26、：(课件出示) 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。 我喜爱四肢全伸开，松散()地躺在大床上。 我们宿舍()住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： (1)本文写了一件什么事? (一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。) (2)一匹精彩的马是文中详细指什么?(一根柳枝) 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 (三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 视察生字特点及在田字格中的位

27、置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 (四)课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 (一)复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它精彩，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) (二)自读自悟，合作探究。 1.读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。

28、2.学生自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 (三)沟通感悟，品尝语言。 围绕这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (

29、2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示) A.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 碧绿碧绿就是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。 这句话运用了比方的修辞手法，把()比作()。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来?(课件出示) 我们一边看，一边走，路已经走了不少

30、，却还恋恋不舍，不想回去。 谁会用下面的句式说话，老师着重指出一边一边表示两个动作同时进行。 一边_，一边_。 自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，老师出示下面的句子： (课件出示) A.妈妈摇摇头，回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。 B.爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧! 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳

31、求? 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 一匹精彩的马其实是一根_。(柳枝) (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 (1)出示：妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回来啦! 从这一句，你读出了什么? 预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的改变真大，妹妹一下了长大了，变得坚毅、乐观了。 (2)指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 (四)回来题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说这是一匹精彩的马? 预设一：爸爸说的精彩的马，其实是一种看不到的东西，是坚毅，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，骑着它回家了，所以说这是一匹精彩的马。 (五)小结全文。 通过妹妹前后改变的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚毅和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹精彩的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：兴奋地第一个跑到家 二年级语文课文备课教案