小学数学名师名课听课心得汇总.docx

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1、小学数学名师名课听课心得数学听课心得1 通过对这几节课的总结与反思，我认为一堂好的数学课至少要在以下几个方面下功夫： (一)情境创设 “好的开端是胜利的一半”，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。在讲授新知之前，应为学生努力创建一个轻松和谐的学习环境，让学生产生主动的情感体验，从而具有参加课堂活动的动力与热忱。如在好玩的平衡中的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的爱好，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的起先，它的重要性从另一方面也说

2、明白它的不易性。要创设一个合适的情境并不是一件简单的事情，须要老师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富好玩味性，又要有学问性。 (二)关注学生学习过程 在详细的教学过程中，老师要尽量的少说，为学生留有探究与思索的时间与实践，给他们供应“做”数学的机会。实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更简单接受，这部分学问也更简单转化为技能，因此对于数学学习而言，特殊是新概念、新方法的学习，应当为学生供应详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探究学问的过程，学生自己找寻因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测

3、量周长。 (三)重视巩固练习，关注课堂效率 一堂好课应当是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必需关注学生对学问点的驾驭状况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。 在小数的意义这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，相识小数和以前学的数的不同，在通过教学驾驭小数的读写，设计的嬉戏环节，摸硬币，写小数。巩固学生对小数的相识和理解。再提高层次，生活中小数的运用，让学生既丰富了学问，又学的扎实有效。 (四)老师评价语 除了老师精湛的讲课艺术使我受益匪浅之外，给我留下印象最深刻的老师对学生的评价语了。老师的评价除了

4、对这个学生是一种激励与表扬外，对其他的.学生来说也起到了一种激励的作用，使他们明白正确课堂表现是怎么样的。而平常我们说到的“你真好”、“你真棒”诸如此类的话对于孩子来说起不到实际的意义，没有明确的行为指向性。这次的授课老师针对学生详细行为的表扬诸如“某某用他正确的坐姿告知我他已经完成了”、“老师还没讲完话，小挚友的眼睛都在看老师呢”、“你能说出自己的想法，真了不得”等等，从这些评价语中，学生知道了哪种行为是值得确定与激励的，他们也会力求朝着那一方向努力，在课堂上我们也看到了这种评价所带来的实际效果。 课堂教学是一门艺术，数学课堂也不例外，它充溢着创建。一堂好课没有肯定的标准，用叶澜老师的话来说

5、，应当是扎实、充溢、丰实、平实和真实的。这些说起来很简单，但真正做起来却很难，在今后教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创建过程的全部快乐和才智的体验。” 数学听课心得2 王老师的这节课是起始入门课，并未讲困难状况。而且为了使学生更简单理解驾驭这个原理，王老师除了运用课本的例题外，还增加了三个对比的由易到难的例题，如鸽飞笼就是简洁的，而扑克与花色就是困难的。通过这种有坡度的支配，使学生通过对比，驾驭规律就简单多了。 这节课导入环节是特别有效的。学生对抽屉原理这个题目完全不理解。老师用三支铅笔放在两个文具盒里会出现什么现象，唤起了学生的学习爱好，使学生

6、拉近了与课题的距离。 新课部分，王老师支配了两次小组合作探究。第一次是对例题进行沟通。学生通过摆一摆的试验法和推理的方法对结论进行验证和阐述。由此引出了列举法和假设法。然后老师，顺势抛出了“余2的状况”，将这一规律的应用范围进行了扩展。之后顺理成章的推出了抽屉原理的模型“把M个物体平均分到N个抽屉里”。使学生对抽屉的原理的相识得到了升华，上升到了理论层次。这个理论在书中是没有的.。但在讲这节课中若没有了原理的理论表述是不完整的。 整堂课也有瑕疵： 1、当学生经过操作、探讨得出结论后，老师应尽量留给学生充分的时间让学生自己将结论总结出来，使学生加深对学问的理解。 2、当学生经过探讨得出“总有一个

7、抽屉要放“商+余数”本书时，老师又刚好通过实例推翻了这一结论，在此，假如能留给学生更加充分的时间，引导学生自己通过找寻实例来推翻刚才的结论，这样，老师做到的不仅是教给学生数学学问，更让学生相识到数。学结论的严谨性，不能通过个别例子就总结仓促的总结出结论，同时也交给了学生学习数学、思索数学、解决数学问题的方法，真正的做到“授之以鱼不如授之以渔”。 3、当学生的见解独特时，老师应给与激励性评价，更大限度的提高学生的学习主动性。 当然瑕不掩玉，课是一堂好课。以上仅是就课论课的一点分析，并不全面。 数学听课心得3 每学期都有一次学校内的公开课教学竞赛，今年，我有幸担当评委，几乎听到了每一位老师的课，通

8、过这几天听课以及自己上课，让我感受很深，收获颇丰。 看到各位老师轻松自如，信手拈来，时常激起了课堂中一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?曹丽莹老师教学的思路明晰，板书独特，李晓慧老师课堂中的收放自如，娓娓道来，敖丹老师的自然潇洒，极具亲和力，王伟老师的由扶到放，重方法引导，朱庆强老师的实际操作，质疑引导，齐洪涛老师的幽默教学，发挥自主，刘宁宁老师的细心设计，耐性讲解，王丽伟老师的热忱洋溢，充溢活力，夏晓勇老师的全员参加，读写结合，董会新老师的能歌善舞，基本功扎实以及吴文超老师的传统美德的教化都让我学到了许多当我

9、听着这些老师的课时，我想老师的语言、动作竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处、感染学生的灵魂 几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。这些课中，我对吴文超的课可以说是感受比较深的，他所选的内容在听课的时候，好像有一份情感在深深地触动你的心灵深处，对于小学生来说，这份教化是必不行少的，同时也是我们教化工作者的职责所在。我们说老师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。 通过听课能给我带来更干脆更有效的帮助，我总结了三个须要在以后的教学中改进和完善自己的教学： 一、必需要有肯定的教学阅历和教学方法。老

10、师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事务须要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的看法。肯定的教学阅历和教学方法是必需的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的实力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。 二、 必需要有对教材的充分理解。对教材进行深化细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。 三、 必需作好充分的课前打算。课前打算包括备学生、备教材。作好充分、足够的打算，

11、老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发觉上课的老师都对教学的内容都进行了充分打算，有的还制作了精致的教学课件。 总得来说，通过这次听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是老师的必修课，是老师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮助我更好地完成教学工作。 数学听课心得4 这堂课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。用钟表的分针、时针旋转一周所成的图形来引入该节课，即从抽象的过渡到详细，让学生们多动手、多动脑，刘老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合六年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细

12、，有新意和启发性。特殊之处，是刘老师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 刘老师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学 学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”刘老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思

13、索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，刘老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景， 充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学 有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 我们应多像他们学习教学方法与阅历，以便武装自己。 数学听

14、课心得5 首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的机会。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的改变。 (一)还数学课堂宁静 听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷

15、贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 (二)课堂教学体现数学味道 许多老师心里想，数学课堂确定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充溢生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面学问;为了扩展学生学问面，

16、老师又加入了相关自然科学方面的学问;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节约时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象学问如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，

17、老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 (三) 是独立思索与小组合作间改变的关系 这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在

18、课堂上，特殊是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思索。这次竞赛课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。就是须要探讨的地方实行了同桌间相互探讨。不须要探讨的问题一律强调学生独立思索。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、探讨。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢? (四) 多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学服务，不能主次颠倒。 以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。