保育员读书学习心得范文.docx
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1、保育员读书学习心得保育员读书学习心得1 幼儿园早期阅读教学培训活动就在漂亮的福州召开,能参与此次的学习,我感到特别荣幸,要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日,虽然只有短短的两天时间,在这两天里观看了协和教化集团的李帼霞老师的示范课边界,倾听了_师范高校出版社_老师的专题报告早期阅读在幼儿园教学中的探究,以及卢老师的专题讲座课题结项要求,让我感受颇深! 首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想,边界这节课是我们平常觉得比较难上的课,因为孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上:先让幼儿用熟识的呼啦圈作为动物们的家,玩狼来了的嬉戏,这一点是和李老师的相同,但我们玩完后
2、就干脆引导孩子们看书了,这样上下来孩子们对边界的概念并不清晰。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的特别好,他不仅让幼儿躲在呼啦圈里,后面还让幼儿躲到不同的地方,如栅栏、伞、桌子、椅子等等,不断拓展孩子们对边界的相识;设计上破费心思,提问紧扣主题,每一次孩子们躲好后老师都会问:你的家在哪里?你家的边界是什么?强化幼儿对边界的理解,突出了本节课的难点与重点,幼儿对边界有了很清晰的相识。整节课孩子们特别有爱好,真正体现了玩中学的理念,也体现了以孩子为学习的主体,老师是引导者、合作者。但在最终一环节的设计,我觉得不要这么早让孩子完整观赏绘本,这样会局限孩子对书本中图画的理解。假如能让孩子在理解了边
3、界的基础上进行自主阅读,让他们自己依据图画信息找寻答案,对孩子阅读实力的发展与提高更有帮助。 在其次课时理解性活动虽然我们也是根据这个步骤上,但李老师有几处很新奇,很值得我们学习,如当孩子们说到每一种动物的边界时,就特别自然地出示相应的字卡,根据依次直观地摆在黑板上,把相识汉字与理解图意有机的融合在一起,让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时,让幼儿以嬉戏的形式,教化幼儿去别人家应先敲门,并让幼儿知道不能给生疏人开门,将社会性的教化有效地整合起来了。不过嬉戏玩的太长了,孩子们有点坐不住了。但老师特别从容,至始至终不急不慢,一个环节一个环节向孩子们讲得清清晰楚。 总之看完这几节课让我
4、深深地感觉到,边界这么抽象的概念,而李老师却让孩子们理解透了,我觉得关键就是,李老师抓住了孩子的心理,设计活动时时到处站在孩子的角度去思索问题,依据孩子的爱好、发展水平、理解实力和思维实力来设计每一个环节,每一个提问。 19日下午听了华东师范高校出版社金爱民老师的专题讲座早期阅读在幼儿园教学中的探究。早期阅读在我们园里开展了将近两年了,作为带班老师来说我只对大班、小班的“绘本熟识,还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个年级组的绘本活动做了一个概括,从活动设计的原则到活动设计模式,讲的很具体详细,为我们开展各年级绘本教学供应很重要的理论基础。还有金老师也介绍了许多关于阅读区域的创设,也给我
5、们正在环境创设的老师来说,很有点拨作用。 20日上午是陆老师给我们讲了如何做好课题探讨结项的相关工作。要做一个课题探讨要花很大的精力,许多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍,我感觉其实只要专心围绕课题去实施,平常做一个有心人,把做了的事情刚好记录下来,其实也不是那么难的事。正如“世上无难事,只怕有心人”。 以上这些是参与我这次培训的一些感悟,每一次的学习都有新的发觉与触动。这使我在今后的绘本教学中,更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导实力,要让孩子们真正喜爱阅读! 保育员读书学习心得2 四月的南京春光明媚、气候宜人,我怀揣着担心的心情踏上了去南京的汽车,一路上,我看着学习的通知,
6、儿童创意戏剧?是什么意思?是戏剧吗?还是我们所说的童话剧?带着这些疑问我参与了为期两天半的学习培训,让我对儿童创意戏剧有了简洁的了解。 其中令我印象深刻的是第一天我们来到南京市第一幼儿园奥体分园,他们作为江阴市其次试验幼儿园创意戏剧的“孵化”单位,展示了两个创意班本剧笑翻天的农场和白羊村的美容院,看过之后我颇有感想,我们创设的童话剧都是请这么几个人扮演角色,他们是人人参加。不管你是主角还是配角,哪怕就是做一棵树,一朵花,在舞台上晃悠一下就下来,孩子们也都特别情愿,孩子们参加的主动性很高。那这些创意戏剧都是怎么做成的呢?江阴市其次试验幼儿园园长陈晓萍园长极其她们的团队沟通了她们的做法,她们这个创
7、意戏剧又叫班本剧,因为是以班级为单位,以一个故事为线索,以主题活动为载体,以幼儿一日活动为依托,以每一个幼儿参加为中心,以老师、幼儿、家长共同参加为资源,班本的、低投入的、人人参加的嬉戏化的剧目。 先说一说剧本的来源,孩子们在阅读时喜爱的一些绘本故事,百读不厌的经典故事都可以作为剧本的创作元素。再说一说角色的安排,完全由孩子们自主举荐、毛遂自荐自己适合什么样的角色,遇到抢角色的问题那全部的孩子都会成为裁判,看谁更胜出一筹,谁更能胜任这样的一个角色。更能体现以孩子为主体,人人参加的原则。其次来说一说舞台服装、道具等都是孩子们和老师家长一起利用一些废旧物品制成的。最终说一说录音,每一个班都有录音的
8、软件孩子们常常都是边表演边录音。不须要刻意的去录音。 在剧本实施的过程中也会遇到一些实际性的问题,有的故事比较长,人物较多,有的故事又比较简短,人物少,角色安排不过来,每一个年龄段的孩子接受的也不一样,比如小班的孩子,我们就要运用“减法”,剪短故事内容,让故事情节简洁易记。减表演上的难度,用贴近幼儿生活的情节替换难表演的情节,减语言上的难度,把书面画的语言变得口语话。减意义上的难度,选其中一个教化意义,让重点更加突出。 对于大班的孩子我们就要运用“加法”,让故事情节更丰满。比如笑翻天的农场,故事有着典型的美式幽默:颠覆常理,恶作剧不断,符合大班孩子的逻辑,更激发他们骨子里爱玩的天性和天马行空的
9、想象力。分析剧本有利有弊,利在题材新奇好玩,戏剧冲突简洁明显。弊在角色少,冲突冲突只是书信来往的形式,比较单一,故事的开头没有交代故事发生的时间、地点等剧情的基本要素怎样运用加法法则?首先要让剧情更加完整丰富要创编第一幕“咕噜咕噜农场”,让集体活动更加好玩创编第四幕:“动物们和农场主比本事”。幼儿生活体验让剧本创编富有新意,创编第五幕“母鸡智得电热毯”让孩子们欢乐参加童话剧。我们老师不能死板教条,有时候也须要我们老师要动一动脑筋,让故事情节变得幽默风趣更有创意。 现在结合我们的实际教化教学,我们也只是在“六一”活动时会想到要排演童话剧,并不是每一个孩子都能够参加的,我们可以把某一个月定位童话月
10、,从剧本的选材、角色的定位、乃至服装道具,人人参加,看看我们会排出怎样的效果,我们也可以借鉴她们的一些做法,渐渐起先做起来。将我们日常教学中的美工、音乐、建构、阅读、角色表演等多种区角嬉戏结合起来。把儿童启蒙艺术真正落实到每一个环节。 这次培训,每位专家老师精彩的讲座,让我开阔了眼界,对幼儿园创意戏剧有了更深层次的理解,提升了创意戏剧活动创设水平。从实践中学习,在反思中进步,才是我们成长的途径和最大的收获。 保育员读书学习心得3 共享阅读过程,是一个让孩子感受爱,享受爱的过程。老师和孩子不以学习为目的,在轻松开心的密切氛围中共同阅读一本书,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到老师的爱,
11、而且这样的享受是由老师和孩子一起阅读创建的爱。共享阅读的课堂是幼儿的课堂,老师只是起引导作用,在读故事的时候,恰当的引导孩子视察插画的内容以及色调,让她看图说话,增加她的新奇心和想象力,这样她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔,大胆的说出自己的想法,这个时间老师要刚好给她表扬和激励,从她习惯被动的听,渐渐演化成为了主动的阅读了。读书中,我时常停顿下来给孩子一些问题,让幼儿在阅读时学会思索。和孩子进行阅读的同时,不要忽视身体语言的运用,仿照是孩子学习的主要方法,我还将书本中内容丰富的用肢体语言进行表演,尽可能调动孩子的主动性,孩子在仿照的过程中,能够更好的理解书本里的内容和情节,对于激发她的想象力和
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