幼儿园教师教学反思10篇汇总.docx

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1、幼儿园教师教学反思10篇幼儿园老师教学反思1 在户外活动的时候，我组织女孩子玩拍球接力的嬉戏，做嬉戏前，我给她们讲解了嬉戏的玩法和拍球的姿态，孩子们表现的跃跃欲试。 嬉戏起先了，女孩子分成了两队进行边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了迟疑，于是我激励她说：“到你了，加油!”“我不会拍”“你还没拍呢，怎么知道不会呢?其他小挚友以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”，邱亦菲最终确定试试看了。她拍着球想往前走，但是由于惊慌，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭

2、腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。” 邱亦菲是个好面子而且有办法的孩子，看到她这么说，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩儿这个嬉戏，不但不会给她带来欢乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我答应了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。 在嬉戏的过程中，我不断地激励孩子们，并有意的说：“我们今日第一次拍着球走，拍不好没关系，渐渐练，会越来越好的”我一边说，一边视察着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么兴奋，起先有些坐不住了，这时我问她：“怎么样，要不要试试啊?”果真，她说：“那我试试吧。”这是一个好的起先哈哈，目的达到了。 看着孩子们那专注的眼神，快乐的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动

3、着，虽然她们的动作并不娴熟，但是在她们的心中有着一份珍贵的信念，这是他们胜利的重要条件。 通过这件事儿，说明让孩子遭受挫折不肯定是件坏事;重要的是面对挫折时怎么去面对和处理，孩子存在着个体的差异，不同孩子的反应与孩子的特性和脾气有肯定的关系。成人应当重视孩子的个体差异，实行不同的方法对孩子心理素养进行培育，有必要激励和帮助孩子增加韧性和对挫折的反抗力。让孩子有充分的自信，更好地面对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。 幼儿园老师教学反思2 家是华蜜的港湾，这一主题甜蜜的家。我们围绕孩子们熟识的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜爱的事情，增进了小班小挚友爱家爱家人的情

4、感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同形态的食物来完成嬉戏，来源于日常生活，阅历于嬉戏活动。让他们跟喜爱视察、探究，了解自己熟识的生活环境。 一起先，我以谈话形式引出主题，接着用嬉戏“填补地板”从而激发了他们视察和探究的爱好，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩嬉戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿创建动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。 引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧!这新居子美丽

5、吗?谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢?请你们细致看看，房顶是什么形态的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么样子的?老师引导幼儿视察三角形的'特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角在活动中主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿在相识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数实力。嬉戏：老师说名称，幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。 在紧惊慌张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要须

6、要留意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴共享了他的发觉和获得学问的满意感，但孩子们对于学问的驾驭还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。 幼儿园老师教学反思3 在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最起先上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是， 第一、没有设计美

7、育目标; 其次、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。 第三、难点突破，节奏在学生对唱词有肯定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。 第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。 在今后的音乐课中须要我们变更观念，变更以往的教学思路，开发学生各方面的综合实力，以全新的感觉来面对课堂。 幼儿园老师教学反思4 1、熟识教材。活动前首先对教材熟识，并进行了仔细分析，由于老师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上找寻、下载了胆小鬼这首歌，进行熟识、理解歌曲以及韵律等

8、。 2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感爱好。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符须要停顿。 3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在进行过程中，采纳将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”与幼儿进行嬉戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再进行交换，趣味性很强，幼儿很感爱好。 4、完成目标。通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。 幼儿园老师教学反思5 小班孩子从一入园就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往

9、活动增加，一些从未遇到过的冲突和困难由此产生。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。依据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会运用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课宝宝有礼貌，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助幼儿理解社会。 考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得学问和阅历的重要途径，也是调动幼儿学习主动性的催化剂。依据幼儿的年龄特点，我是这样支配教学的： 1、活动起先，我和孩子们对什么是“有礼貌的宝宝”进行探讨：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、

10、老师好。我启发说：假如遇到熟识的叔叔、阿姨和小挚友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小挚友问早、问好。我首先确定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小挚友说再见。 2、采纳情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教化。 出示玩具小兔子：小挚友，你们好!我引导说：小兔子在问你们好，你们应当说什么啊?激励幼儿主动参加，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了：小挚友，再见。小挚友们主动和小兔子再见。 我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。 3

11、、场景嬉戏：打电话。 设置场景，我首先示范打电话：喂，你好，再见。然后再有针对性地请几个小挚友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物挚友们来参与它的生日，可是它不会打电话，要请小挚友们帮忙。最终分组嬉戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。 4、通过丰富多彩的嬉戏渗透礼貌行为。 动物挚友们都去参与了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不当心踩了小熊一脚，这时候应当怎么办呀?孩子们都特别聪慧的说：小猪应当和小熊说对不起，小熊要说没关系。就这样，孩子们在嬉戏中还学习了请、对不起没关系等礼貌用语。 课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和嬉戏的形式，让幼儿

12、在玩乐中，在轻松开心的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教化过程的最优化。体现了寓教于乐的教化理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长逼也能主动和老师、同伴打招呼，情愿主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与生疏伙伴的交往中熬炼交往实力，培育礼貌习惯。 幼儿园老师教学反思6 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小

13、班的的语言表达起协助的作用。 作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是

14、一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么?对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿

15、自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言实力。 幼儿园老师教学反思7 在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体验嬉戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的便利。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。 为了丰富孩子们的嬉戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色嬉戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了

16、孩子们玩好玩具应当物归原处的好习惯。另外，我们依据幼儿不同的实力差异设计了小动物乘火车的嬉戏，熬炼了幼儿排序的实力。在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有公路的毯子，并且供应了很多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。 小班孩子对运动着的物体很感爱好，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去视察、去发觉。特殊是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子好玩“吸引物”，于是学习

17、的留意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，视察色调和花纹的改变，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌”中，首先通过轮子的数量及种类，引出孩子的已有阅历，并在其中包含的数的概念。当孩子们驾驭了基本车辆的轮子数量时，又引导孩子们去视察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增加了空间意识，同时也获得了大家在一起做嬉戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装全部配件。如：车窗、车轮等。这不但熬炼了动手操作的实力，还丰富了幼儿对车子组成的阅历。 随着活动的绽开，孩子们对于各种各

18、样的车的种类和用途的车子产生了深厚的爱好，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。幼儿通过外出参观、实地视察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了肯定的学问阅历，尤其对警车、救援车等有特别用途的车产生了极大的爱好。在开展的主题活动的过程中，我们设计了许多有关交通规则的体育嬉戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练习听信号变化动作。熬炼幼儿敏捷的闪躲实力。也让孩子们学习如何爱护自己的方法。 主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的

19、模型与玩具，使他们渐渐相识、了解了各种交通工具的用途与特征。家长们主动协作，收集到了很多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些好玩的交通工具对我们生活的帮助。 主题活动中，孩子们参加活动的爱好很高，学习的主动性、主动性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜爱这些内容的活动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习实力有了肯定的提高，动手实力与人际关系智能得到了进一步的发展。 但活动中我们也发觉了很多不足之处。 一是孩子们的实际生活阅历少，在嬉戏活动

20、中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种仿照表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的阅历。 二是在制作活动中幼儿独立完成作品的实力有限，在活动中缺少耐性，及探究精神。当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探究的机会。 三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要缘由是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。 针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有安排的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。 幼儿园老师教学反思8 一、带托班的感想 带托班这么长时间以来，我和孩子

21、们始终协作的很默契。记得刚起先时，我特殊没阅历，认仔细真地打算了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢?弄得我没有了信念。但细致想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀! 所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教化于嬉戏中，寓教化于一日生活之中，才是托班教化的重要途径。 于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是

22、把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来相识今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。 总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教化的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。 二、一次有意义的视察活动 今日刘魁志小挚友从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的，就随他去吧。 可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样?” 家成说：“

23、有翅膀呢!” 赫羽说：“有腿!” 梅永旭说：“有两只眼睛呢!” 这时，我拿起一只虫子，告知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。 听了我的话，孩子们好像更大胆了，更细致地视察起来，这时琦琦小挚友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了?”小挚友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是胆怯了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，最终奇迹出现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了!”

24、看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地相识昆虫。 幼儿园老师教学反思9 这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决许久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创建激发学生爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限

25、于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为主动主动的参加。 其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝合力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。 第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到学问，驾驭方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分

26、只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。 但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导

27、的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和爱好，反而局限了学生的思维和表现形式。 幼儿园老师教学反思10 本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思： 1、严峻超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许6分多钟;二是教具打算得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导

28、致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。 2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。 3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。 4、与幼儿的熟识度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。 5、没有留意到幼儿们须要休息。当教室里的活动

29、结束后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时张园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。 6、没有留意到幼儿的已有阅历。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多幼儿并不认得这是桃子。 7、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。 8、没有很好的启发幼儿思索。这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。 9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的幼儿。 这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多打算，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学发展指明白前进的道路。 幼儿园老师教学反思10篇