学习教育的心得收获10篇最新.docx

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1、学习教育的心得收获10篇学习教化的心得收获1 所谓高等职业教化的特质，就是指高等职业教化与一般高等教化和中等职业技术教化相比所具备的与后两者教化类型所不同的一些性质元素。在学习完王新和卢红学教授的高等职业教化的特质分析与探讨的文章，我深刻的相识到高等职业教化与一般高等教化和中等职业教化相比，有着自身的独特性即特质，主要表现在人才培育目标、人才培育模式、教学方式与教学过程、专业与课程设置、师资队伍建设等方面。 在学习过程中，我从以下方面不断丰富和深化我对高等职业教化的特质的相识： 一、人才培育目标定位 高等职业教化是我国高等教化的重要组成部分，它是在中学文化基础上(或者相当于中学文化基础)和肯定

2、的专业技术技能基础上，以培育生产或者工作第一线从事生产技术和经营、服务等的高等技术应用型人才为培育目标而实施的具有高等教化理论学问和高级技术技能内容的职业教化。因此，高等职业教化在整个高等教化体系中具有独特的位置定位，即：高职教化具有高等教化和职业教化的二重性。高等教化的属性要求其所培育的学生必需具有必备的基础理论和专业基础学问，为学生实力、素养的培育和今后的持续发展打下基础;职业教化的属性要求其所培育的学生能获得肯定的职业技能，能把工程图纸转化为实物，把决策、设计等转化为干脆的生产力形式。 二、人才培育模式 人才培育模式是指学校为实现其培育目标而实行的培育过程的构造样式和运行方式。高等职业教

3、化的本质特征主要体现在培育目标和培育模式上。高等职业教化培育高等技术应用型人才，必需坚持“以实力为中心”的培育模式，强调职业性和适应性。 我国对高等职业教化的人才培育“以实力为中心”的要求始终都是非常明确的。职业教化的实力培育不是仅指某项或几项详细的操作技能，也不局限于心理学上的实力概念，而是一个广义的概念，即综合职业实力是指劳动者完成职业岗位工作的本事，包括完成职业岗位工作的详细方式，以及干脆影响工作的特性心理特征，它包括学问、技能、阅历、看法等完成职业任务所需的综合素养。 高等职业教化以实力为中心的人才培育模式体现在教学方式与教学过程上，要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练

4、，学生毕业时成为合格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本最一般的学问、技术和实力，上岗后能基本履行岗位职责，担当本职工作，基本不须要较长的适应期。 基于此目的，高等职业技术院校的教学体系体现出了应用性和实践性的特征。即依据专业培育目标确定专业的教学目标，依据教学目标确定学生应具备的学问、实力与素养结构，并以此为导向，以专业技术应用实力和学习实力、分析问题及解决问题实力的培育为主线，构建以应用性、实践性和创新性为主要特征的教学和课程结构体系，并培育学生的“就业竞争实力”和“发展后劲”。 高职院校的教学以应用性和实践性为主要特征，理论教学要适度。这和传统的高等教化以理论教化为主、注意学科教化的

5、系统性和完整性大不相同，在教学安排中强调受教化者技能的训练和实力的培育，把技能训练和理论学习有机结合起来，实现专业理论与职业技能并重的教学模式，强调高等职业技术教化要有肯定的理论基础，但更强调理论教化依据职业岗位实力的须要而定，以“必需、够用”为原则，以讲清要领、强化应用为教学重点。专业技术课强调针对性和好用性，不求系统性、完整性，着重于对思想方法的理解和理论的精确运用。有许多高职院校在教学模式上进行了有益的探究，初步形成了“专业设置的适应性、教学目标的实力化、培育过程的特性化、教学方法的训练性、毕业取得双证书”五个基本特点。 三、专业设置和课程设置 高等职业教化的专业设置与一般高等教化不一样

6、，一般高等教化是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的动身点，培育目标突出学科本位的特征;而高等职业教化则是以社会需求为导向、以职业为基础来设置专业，围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革，培育目标要突出岗位群需求的专业本位特征。 国际职业教化比较探讨表明，高等职业教化较发达的国家，其高职专业设置通常都是宽窄并举的。所谓“宽”是指以学科本位的逻辑设置体系来设置专业，“窄”是指以实力本位有针对性地根据岗位或职业岗位群所需的实力要素来设置专业。如电气设备施工与维护专业，适用于各行各业的用电系统，它的技术领域较宽;而空调专业、通讯专业只适用于高层建设的空调系统、通讯系统，专业针对性较强，口

7、径较窄。西方发达国家高职专业设置虽然宽窄分布不一，但均为宽窄并举。通常有三种状况：一是专业设置针对某一职业，二是专业设置针对岗位群，三是专业设置与某种技术相关联。就总体而言是专业口径宽窄并举，但专业种类较少。 四、师资队伍的“双师型” 高职教化要求有一支“双师型”老师队伍，即从事高等职业教化的老师既要有一般高校老师扎实的专业理论基础和教学阅历，又应当有高级工程技术人员丰富的职业实践阅历。所谓“双师型”老师，指老师既是“讲师”(教授、副教授)，又是32程师”“律师”“会计师”“服装师”等。培育具有“双师型”素养的新一代高等职业教化师资，是我国高等职业技术教化的发展方向，是高职院校老师的基本特征。

8、 在以后的工作中，我们要在构建高职人才培育模式、确定高职学生的培育规格等方面，考虑高等职业教化的普遍性特征和其独特性，更好的，合理的运用相关理论和方法，努力建设好高等职业教化。 学习教化的心得收获2 学习魏书生的教化思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下： 一、首先，学习魏书生的精神。其次，了解魏书生的思想 魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别

9、人负我，不行我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是老师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。 魏书生的这些教化思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周

10、到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 二、研讨魏书生的教学风格，学习他宏大的人格。 魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练。 他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。 为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细

11、检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教化家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。 魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学实力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生爱好，教给学生学习方法，能驾驭规律实行首次慢动渐渐加速系统安排限制时空的四步调控法，培育学生自学习惯。 他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的特性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由安逸的民主自学环境中，复原了“人”的原来面貌。学生成了学习的主子，自学给语文带来了一派蓬勃的

12、气象。 三、崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔 照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己

13、的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行!他当之无愧! 魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教化界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的改变?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。 正如魏书生所说的：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。 作为一名教化工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中

14、我体会到：魏书生注意的是教化教学的方法、步骤，强化的是实力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的相识到自己的教化责任。 学习魏书生教化思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在渐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避开无谓的心态，有一颗欢乐的心，才能不把眼前的短暂的困难当回事。 人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃

15、有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职! 学习教化的心得收获3 在现实生活中，有很多人不能明辨是非，因而选错了道路，让自己懊悔一生，尤其是我们青少年。因此，为了增加我们青少年的学法、普法意识，预防未成年人犯罪，我们学校实行了法制教化专题报告会.为我们作报告的是我校法制教化副校长纪荣利老师。 本次报告会的主题是：预防未成年人犯罪。这对于我们来说是一场刚好雨，它让我们醒悟地看到自身的不足。许多案例的发

16、生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余，我们也相识到他们是法律无知者，在法律面前没有敬畏之心，只因一时冲动而铸成大错。 纪老师首先给我们讲解并描述了一个案例：某高级技工学校的学生王某，利用网络传播犯罪方法，从而受到了法律的制裁。王某仅仅是一个在校学生，一个未成年人，却犯了罪。是什么缘由让青少年犯罪的呢?纪老师给我们总结了一下，主要是因为不听家长、老师的训诲，法律意识淡薄，辨别是非、好坏的实力较弱，以至于携带管制刀具、打架斗殴、偷盗、吸毒、贩毒等，走上了违法犯罪的道路。 一个个鲜活的案例，让我们知道了那些与我们年龄相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本缘由是他们的法律意识淡薄，

17、总认为自己做的是小事，等酿成大错时懊悔已经晚了。在这些案例中，有许多人是因为一时冲动才犯了罪。 犯了罪，一关就是几年甚至十几年，更有甚者把自己的一生都毁了。人最珍贵的是生命，生命对于每一个人来说只有一次。在人生的旅途中，青春是最漂亮的篇章。假如这最美妙的时间在那失去自由的地方度过，会对自己的人生造成什么样的影响呢?青少年犯罪，不仅毁了自己，而且会连累到自己的家人。家人把希望寄予在我们身上，我们这样做，岂不是辜负了他们?就算是为了家人，我们也不能做出这种荒唐事来。所以，我们要预防违法犯罪。 预防违法犯罪，首先要不断提高法律意识，增加法制观念，维护法律的尊严，依法遵守法律。我们青少年要从自我做起，

18、从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。其次，要提高自己的辨别实力，增加限制力，做事要镇静冷静，要分清自己该做的事和不该做的事。第三，在交友方面，更要增加推断力，谨慎交友，从而更好地发展自我。 这次法制教化报告会是一次发人深省的心灵训诲，为我们青少年上了很好的一课。我们应牢记其中的道理，努力学习，好好做人，让自己的生命之船在正确的航线上行驶。 学习教化的心得收获4 当前有一种声音认为，现行课堂上推行的合作学习许多流于形式。在有人听课的时候，老师就会把学生的座位由为讲授服务的“秧田式”改为合作探讨的“圆桌式”，6-8人围坐在一起，好像这样就是合作学习，好像这样就能体现新课程改革的要求。一位学

19、者评价一节以合作学习为特征的课，搜集的课堂数据显示：课上老师示意学生合作学习达18次，而16次合作属于低效合作，2次属于无效合作。 在这样的课堂上，合作变成了短暂的“合坐”，老师不理解，学生难接受，课后随即也就像扔垃圾一样把它丢弃了。这样的“合作”作秀意味过浓，因而也不行能成为学习的常态。 我读了张素兰老师的合学教化：打造教化动车组一书后，才渐渐了解了小组合作学习的内涵。 (1)关注学情确定合作是否顺应须要 我们可以把牛牵到岸边，却不能按住牛头强使之喝水。合作学习亦然。合作学习是学生的学习须要，然而这并不意味着学生时时到处都须要合作。心理学的“须要理论”是我们推动合作学习时不能不思索的角度。合

20、作学习是否有效，首先要看老师是否在须要合作的时候设置合作。 (2)小组的合理构建 第一、合作小组的成员之间应当存在差异，包括智能、性格、成果差异，但差异都不能过大。 其次、合作小组的成员之间同性别组合优先 由于中学生正处于青春萌动时期，所以在组合小组时，应当首先考虑同性别组合优先，以避开不必要的“感情纠葛”。 第三、合作小组的成员之间敬重自愿，整体协调。 “强扭的瓜不甜”这句话很生动地阐述了一个处事原则：不要强加于人。敬重自愿、整体协调的原则包含两层意思，一个是就个体而言，在组合学习小组时要充分敬重学生意愿，努力使得情愿组合的同学组合到一起，二是就整体而言，要有班级整体的协调，有班级的通盘考虑

21、。协调时，要激励那些班委、团员表现出高风亮节。 第四、合作小组的成员之间要保障麻烦程度最低，便利程度最高 各小组确立以后，要在座次上供应便利。如：1、把学习相对薄弱的同学排在前面，把学习相对较好的同学排在他的后面，当组员回头去问问题时，给别人带来的麻烦比较少，有利于合作的稳固与发展。2、一是单独组成理科合作组、文科合作组;二是组成文科与理科相互补充的合作组。 第五、先视察后组建，先磨合后稳定 在师生初步了解、同学彼此情愿的前提下，可以进行合作学习的试运营，然后磨合、调整。 (3)把复习挪到课上，设置合作复习环节。 在上课伊始，老师留出约5分钟时间，由学生相互提问、讲解、补充、纠错。 教化家阿希

22、姆福尔丁斯说过：“任何事情只听到或者读到一次，一个月内就会逃出记忆。假如把它教给别人，它便变成身上的一部分，除了死亡，不会被夺走。”复述学习内容，不但有助于理解和记忆，而且还能大大提高学生的学习爱好。这样的合作能够保证复习过程中的全员参加，保证复习质量，使复习具有特性化特点，从而把巩固性复习或打算性复习落到实处。 推演开来，以学情为基础，在须要印证核实、拓宽加深、复习巩固、合作探究的环节设置合作学习，在学问重点合作巩固、在学问难点合作攻关、在学问生长点合作催生、在学问易错点合作辨析、在学问易忘点合作记忆，这样的合作才能够远离作秀，服务于教学。 学习教化的心得收获5 中小学老师接着教化是老师教化

23、的重要组成部份，是进步全体中小学老师整体素养和增进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。通过不断地学习，使我在理论上对教化、教学有了更深层次的体会。现做一个学习心得体会。 一、充分熟识了老师接着教化培训的意义。 加强接着教化学习是老师适应竞争上岗的迫切须要，在人口诞生率不断着陆、中小学生渐渐削减的状况下，中小学老师的需求量也在渐渐削减，必定给老师的上岗带来严峻的危机。在实行老师聘任制的今日，每个老师都应做好“能者上、庸者下”的思想预备。一个老师要在老师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于上风地位，就必需加强学习，使自己的思想政治素养和业务水平再上一个新的台阶。 加强老师接着教化

24、学习是老师适应学生思想日益活跃困难的客观要求，为了不学生误入歧途，促使学生建立正确的道德观念，老师必需刚好了解各方面的信息(包括错误的)，正确掌控学生的思想动态，擅长应用先进的德育方法，消退学生遭到的不良影响，引导学生健康成长。 二、不断虚心学习、调剂、充溢、完善本身的学问结构。 完善教学实力，明确熟识到教化不单单是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我邻近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而构成的一整套操纵技能，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择公道的教法，学法，敏捷地应用讲授、提问、练习、

25、温习、谈话，编制试卷等技术，应用现代化教化技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这类教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，乃至学术能到达正确、显明、生动的境地。使学生不但生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 三、转变教化理念，信任我的学生肯定能成才。 学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这类期望不但是老师本身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，

26、你的讥笑中有爱迪生。” 总之，接着教化学习的收获特别丰富，它引发了我许多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，憧憬将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，原委这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和应用，并终究将其转化为本身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。作为一位新时代的年轻老师，我将在接着教化的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会须要的教化者! 学习教化的心得收获6 孩子一诞生就意味着教化的起先。教化分为家庭教化、社会教化和学校教化。家长不能仅仅关切孩子的智力开发，学习成果的好坏。我认为，家长应注意：孩子的身心健康教化;情感教化;社会道德;意志品质等非智力因素的教化，即

27、家庭教化。随着孩子的成长，学问教学、智力开发这些肯定要由专业老师来完成，即学校教化。即便家长懂得这些学问，也可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相冲突，所以作为家长做好家庭教化就是对老师工作的支持。下面，我就对女儿的教化谈谈我的一些心得。 一、“严”字当头，肯定不能走向“宠爱”、“溺爱” 现在的独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的现象多了。以上现象均简单导致对孩子的“错爱”、“宠爱”、“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办。例如，在我所教的高二、高三学生中均出现过父母给孩子盛饭事务。我们肯定不要认为那是小事，我之所以称之为“事务

28、”，是认为这种孩子没有怜悯心，没有自理实力，没有克服困难的意志。小孩子在成长的过程中很简单犯错。家长应当严格要求自己帮助他克服缺点，同时也严格要求孩子保持良好的行为习惯。比如我要求孩子不要以大欺小，对人要很有礼貌。对待孩子我严格而不专制。专制是强迫孩从育从，严格管教肯定要注意讲道理，以理服人，在对女儿的教化上，正确的观点我敬重她，不损害她，在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能理解的道理。 二、时刻留意恰如其分的夸奖 孩子和大人一样也可能面临许多苦恼，例如：有时作业做不出、没有挚友、怕写作文等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽方法帮助解决。此时父母亲的刚好激励、开导尤为重要，通常状况下

29、，我会仔细细致地让她向我倾诉苦恼的缘由，然后总有一句话：“你肯定行的，自己的事情自己能解决，妈妈信任你。”孩子须要激励、夸奖。“夸”不仅表明白父母的信念，同时也坚决了孩子的信念。我相识许多这样的父母，他们自己夜郎自大，而对孩子缺乏应有的敬重，对孩子不公允。孩子都会以自己所特有的手段来回应，他们或者哭闹，或者任性，或者干一些“坏”事来加以回报。“夸”要留意技巧，也要注意方式、方法。孩子考试成果一般或差时，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些缘由，关键是找出孩子闪光之处赐予夸奖，千万不能让孩子失去信念。 三、努力培育良好的习惯 习惯可分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因

30、习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特殊可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习特别好，到以后的学习都特别麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培育孩子做事用心致志，灵敏灵活，提高学习效率。否则孩子很简单出现因学习时间较长，失去学习爱好，被动学习而厌学的心理。 父母是孩子的第一位老师，我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。孩子不是我们手中的一件物品，她是有思想、有感情的困难的人，假如你从小就不能了解透她，不能与之沟通，只是依靠父母所谓的“权力”来压服他，那当他上初中、中学时，学习成果会一落千丈，

31、因为在学习中找不到乐趣，他就会学会说谎，把精力放在交朋结友，沉迷于嬉戏。常常听到有的家长说“我儿子不怕我们，就怕老师。”其实这种家长的观念有两个错误：一是自己不情愿担当管教孩子的责任，想把责任推给老师，寄希望于老师把自己的孩子管好，自己等着摘果实;二是说明自己根本不会管孩子也不知道怎样管孩子。 家庭教化是教化的基础和根本，没有良好的家庭教化就很难搭起良好的学校教化。当然，学校教化反过来也影响着家庭教化，孩子在学校的时间很长，同学的交往和老师的激励将影响孩子一生的成长。 学习教化的心得收获7 当今的世界是信息化的时代，作为时代里的一员，特殊是作为一名老师，更要适应时代发展，驾驭信息技术技能，并把

32、它运用到实际教学中，本着这个信念，充溢自己，我参与了20_年计算机信息技术中级培训，通过半年来的仔细学习，对计算机操作水平、教化教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教化教学有较大的指导和帮助。现体会如下： 1、提高了信息技术的素养，教化信息技术也是一门科学，更要探讨，老师要成为探讨者，探讨教化教学的规律与教化信息技术的整合，同时，我也相识到老师的成长离不开教化信息技术，三尺讲台、一根粉笔的时代已经不能满意现代社会学生的学问需求，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我相识到，学会把信息技术应用在学科教学

33、中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，以前艳羡别人用多媒体课件协助教学，通过学习，现在我也能用所学技术制作多媒体课件为我的教学增加了光彩，使我对课程发展、教化信息技术有了新的相识。相识到教化技术的有效应用对于推动教化信息化、促进教化改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、驾驭了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的实力，驾驭了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的实力，驾驭了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理实力。提高学生学习本学科的爱好

34、。 3、驾驭了教化技术的基本概念、主要理论学问、探讨方法，教学媒体选择和运用方法，学习媒体素材的加工和获得方法，驾驭了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。 4、学习内容特别好用，从“信息技术与课程整合”、 规划主题单元、设计探讨性学习方案、学习主题创建主题资源网站、设计单元学习评价、设计并反思实施单元实施过程等技能进行培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和运用，又为老师

35、深化开展教科研、更多的获得资料、展示成果供应了帮助。 5、矫正了观念的偏颇。以前一提到教化技术实力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教化技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。现代教化技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能志向的教学效益。 6、本次培训采纳网络学习的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线探讨的方式进行，这一点也给我留下了非常深刻

36、的印象，在线探讨中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮助，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班探讨区发表个人看法，这样提高了小组成员的参加度。 综上所述，通过亲身参加，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的详细运用有了进一步的相识与实践，这是一次好用性特别强的教化技术实力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教

37、学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。 学习教化的心得收获8 读了教化新理论我的感受良多，下面就谈一下我相识和体会： 一、提升自己的文化内涵. 书中写道：老师绝不是教书匠，而应当是具有教化思想、教化风格、教化实力的人，应当对教化活动有自己独立的见解。这是一种真正的老师境界。为了达到老师境界我们必需提升自己.另外，在学生的眼中，我们是“无所不知，无所无晓的”。因此，我们具有的学问面愈广博、愈丰富愈好。所以老师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识. 二、联系实际，不断反思 1、使学生主体地位得到真正的体现。 不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要留

38、意这样几点： (1)要注意培育学生学习的自信念; (2)要注意培育学生良好的学习习惯; (3)要注意培育学生好的学习方法; (4)要正确客观地评价学生的学习结果。 2、教学中不能过分依靠多媒体。 有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”老师的教学应当有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但恒久不会成为唯一的手段，恒久不会替代老师在教学中的作用。 三、加强沟通沟通 加深了解 沟通是人与人沟通的桥梁。课上要多些微笑和多些激励，假如学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这经常是因为老师居高临下.老师在课堂上要坚持“多激励，少指责”的原则。课下要多些关切

39、和多些谈话，聊一些关于他们的生活、爱好以及其他功课的学习等各方面的话题。老师要像一个挚友般地听学生诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。我们应在敬重学生个体差异的基础上因材施教。 总之，一个胜利的老师，首先应是一个擅长不断自我更新观念的学习者，我们应当努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教化改革的身体力行者。 学习教化的心得收获9 在公司党委开展的“责任与忠诚”主题教化活动以来，昌九梁场党委主动响应，仔细地组织党员干部开展了学习和探讨，我作为一名党员谈一谈我的观点。 就在刚过去的一年里，我的两位同事，相继离开了公司，我的心情有些沉重，在这里，我不论他们的选择是否正确，我想说的

40、是，他们的离开不仅仅给公司造成了肯定影响，同时对其自身而言，是其对发展机会的一次放弃。 一个有志向、有理想的人，都对自己的将来和前途充溢了希望，幻想着可以实现自己的个人价值和人生目标。而这一切的实现，首先得靠自己的努力，更重要的是找到一片适合于自己成长的土壤。_年6月，刚走出校门的我，带着对前途的希望和对将来的向往，来到五公司上班。面对公司当时的逆境，我也曾经迟疑和徘徊过，怀疑自己的选择是否正确、怀疑自己的梦能否在这里实现。可是，在工作中，常常看到施工生产中感人的一幕幕，我渐渐发觉，我全部的担忧和顾虑是多余的，五公司悠久的历史，光荣的传统，浓郁的企业文化，“勇于争先，永不满意”的企业精神，以及

41、一线职工对企业的责任与忠诚，深深的让我折服。让我感受到了一个大型国有企业的风范、让我感到五公司和我们一样，都有着无比辉煌的将来! 感谢公司，它为我们供应了工作的机会，使我们能够在工作中接着学习、熬炼。岗位有凹凸，人格无贵贱，虽然我被支配在一个平凡的岗位上，但我明白，无论干任何一种工作，关键是要有责任心，要对企业忠诚，要对得起自己，对得起自己的企业。作为一名新时期的党员，在日常生活、工作中，就应当到处以身作则，时刻以党员的标准，严格要求自己，时刻牢记自己肩上的责任，按时保质保量地完成领导交给的每一项任务。 每个人都是企业这个大家庭中的一员，都是这个大家庭的主子，我们应当回报大家庭。虽然职位、岗位

42、、工种各有不同，实力有大有小，但我们都应为其增砖添瓦，且不遗余力。虽然我们可能有这样或那样的冲突、摩擦和误会，但血浓于水，应相扶相持，敬重他人、善待他人，家和万事兴。 对于企业的大多数员工来说，都是静默无闻的一般人。的确，没有惊人的业绩，没有刺眼的光环，或许不善言辞，不会说大话，从不认为自己能作出突出贡献，按时上下班，遵章守纪，努力工作，特别的平凡，特别的一般。但在我们的内心深处，都有一种敬业奉献的执着追求，都有一种忠诚于企业的信念，能够在平凡的工作岗位上发出金子般的光线。企业的稳定、发展、壮大，归根结底是要靠这些人的，这些平凡人，才是企业真正的中流砥柱，当这些平凡人肩膀上的责任凝合起来的时候

43、，就汇合成了整个企业的强盛。 就我而言，自从我进入五公司，就把这个大家庭当成了我生存的基础。大锅里有饭，我的碗里才有可能装满;大河里有水，小渠才不会干枯。企业兴盛，员工才有可能受益。为了我们能够有一个长久良好的工作，为了我们能有一个美妙的明天，我们要努力奉献自己的每一份光和热。 首先，我们要爱岗敬业、忠诚于企业。公司由若干个不同的岗位组成，这些岗位都是有机的结合体，倘如哪个环节出了问题，小则影响工作，大则会对公司造成损失。员工是结合体的组成部分，只有我们每个员工将自己的岗位打造成优秀岗位，整体优秀，公司才会优秀。 其次，我们要对自己的工作负责，对企业负责。我们都要将公司当作自己的家，我们都是大

44、家庭中的一员，只有顾全了企业这个大家庭，我们的小家庭才有可能美满。 虽然有时我们的领导对我们要求严格了一点、虽然公司还有不意的地方，但它为我们供应了生存、工作和学习的土壤，我们应当忠诚于它，服务于它，应为它的安静、和谐和发展尽微薄之力。 公司是我们的家，只有同心同德，众志成城，与公司同呼吸，共命运，才能使我们的公司更加辉煌! 学习教化的心得收获10 学校开展三生教化至今，已将近一个学期，回顾几个月的点滴，心中无法安静。深深记得第一次听到这个词语时的迷惑，第一次听老师带我们做的两个小试验给我们带来的那份震撼与感动，想起的太多太多，想写的也不少，现在就细说自己眼中的三生教化。 所谓三生教化，就是要

45、通过教化的力气，使受教化者接受生命教化、生存教化和生活教化，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教化、家庭教化、社会教化的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。三生教化是素养教化的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。 翻开第一课珍爱生命，就想起自己那张撕过多次后剩下的很小很小的，代表自己生命本钱的纸片。它不仅帮助孩子相识生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、主动、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教化，也让我明确了生命飞逝时的无奈以及自己的无所作为，进

46、一步领悟生命的价值和意义。 生存教化是帮助学生学习生存学问，驾驭生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应实力、发展实力和创建实力，树立正确生存观念的教化。通过生存教化，使学生相识生存及提高生存实力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动实力，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 生活教化是帮助学生了解生活常识，驾驭生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类华蜜生活的教化。通过生活教化

47、，使学生相识生活的意义，酷爱生活，奋斗生活，华蜜生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活实力，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求;教化学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 当我和孩子一起打开课本，看到感谢你的爱时，我们被文中父母宏大的爱而感动，同时也感受到了父母对我们付出的全部，学会了感恩，学会了表达自己的感谢;当我们一起学习主动的心态时，懂得了无论做什么事情都要保持主动的心态：我不能变更天气，但我可以变更心情;我不能变更容颜，但我可以呈现笑容;我不能变更过去，但我可以变更将来;我不能变更别人，但我可以变更自己;我不能事事如意，但我可以事事尽力 作为一名家长，三生教化赐予了我许