最新苏教版六年级上册数学教案例文.docx

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1、最新苏教版六年级上册数学教案最新苏教版六年级上册数学教案1 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标： 学问与技能： 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置，并会依据描述在平面图上画出物体的详细位置。 情感看法价值观： 1.体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学。 2.培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。 过程与方法：通过小组合作沟通探讨，驾驭画图的方法。 教学重难点： 重点：能依据随意方向和距离确定物体的位置。 难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置。 教学方法：合作沟

2、通、共同探讨 教、学具打算： 老师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 1.沟通例题1中有关台风的消息。 同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象? 播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想? 启发学生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。 2.导入新课 现在台风的准确位置在哪里呢?今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问。 板书课题：位置与方向(一) 通过沟通台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学学问，从而激发学生的学习爱好，为教学

3、的绽开作铺垫。 二、探究新知 教学题例1 1.投影出示例题1。 学生视察情境图，沟通从图中信息? (启发学生视察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位置在哪里。) 2.沟通确定台风中心详细位置的方法。 让学生尝试说说台风中心的详细位置。 老师结合学生的汇报状况进行引导。 提问：东偏南30是什么意思? (东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方憧憬南偏30。) 小结确定位置的方法。 提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗? 引导学生得出：要确定台风中心的详细

4、位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离视察点的距离，简洁地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的详细位置。 3.组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算，组织沟通。 60020=30(小时) (二)教学例题2 1.投影出示例题2。 提问：在例题1的图中，B市、C市的详细位置应当标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的详细位置。 2.尝试画图。 学生独立思索怎样标出B市、C市的详细位置。 小组沟通作图的方法。 尝试画图。 老师巡察沟通，参加部分小组探讨，辅导有困难的学生。 3.组织全班沟通。 投影展示

5、学生完成的作品。 组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出B市、C市位置的方法。 B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30(量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30);再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。 C市：先确定方向，干脆在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。 4.算一算。 台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市? 20040=5(小时) 5.总结画图的基本步骤。 沟通：你们认为在确定物体在图上的位置时，应留意什么?怎样确定?

6、总结： (1)确定平面图中东、西、南、北的方向。 (2)确定观测点。 (3)依据所给的度数定出所画物体所在的方向。 (4)依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 教学过程中应注意学生视察实力的培育，给学生足够的探究时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。 三、巩固练习 1.教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的详细方向和距离都没有干脆给出，须要学生自己测量和计算。 让学生独立进行测量、计算、填空。 组织沟通。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 2.教材第21页“做一做”。 学生独立进行画图。 投影展示，组织评议。

7、 沟通画图的方法。 四、课堂小结 今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键须要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最终画出物体的详细位置，标出名称。 最新苏教版六年级上册数学教案2 教学目标： 1.在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的依次。 一、导入 1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不相识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗?

8、 2、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、教学例1 (1)假如老师用其次列第三行来表示_同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? (2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(留意强调先说列后说行) (3)教学写法：_同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。 根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答) 2、小结例1： (1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个) (2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。 假如这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就不

9、同。 3、练习： (1)老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。 (2)生活中还有哪里时候须要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、教学例2 (1)我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。 (2)依按例1的方法，全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，0) (3)同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 (4)学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 三、练习 1、练习一第4题 (1)学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 (

10、2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 3、练习一第6题 (1)独立写出图上各顶点的位置。 (2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了变更?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了变更? (3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 (4)视察平移前后的图形，说说你发觉了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生变更，上移时行也就是其次个数据发生变更) 四、总结 我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何? 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。

11、最新苏教版六年级上册数学教案3 教学目标： 1、学问与技能：联系生活实际，引导学生相识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，驾驭求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识。 2、过程与方法：引导学生经验探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构学问，归纳出求百分率的方法。 3、数学思索：使学生学会从数学的角度去相识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。 4、情感、看法与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。 教学重点： 理解百分率的含义，驾驭求百分

12、率的方法。 教学难点： 探究百分率的含义。 教学用具： PPT课件 教学过程： 一、复习导入(8分) 1、出示口算题，1分钟，并校正题目。 2、小结学生所提问题，并指名口头列式。 3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。 4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。 5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。 6、口算竞赛：(1分钟)(见课件) 7、依据口算状况，提出数学问题。(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?) 8、尝试解答修改后的问题。 9、比较

13、：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点? 10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。 二、设问导读(9分) 1、说明达标率的含义。 2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式? 3、组织学生以4人小组探讨。 4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题 (1)什么叫做达标率? (2)怎样计算达标率? (3)思索：公式中为什么要“100%”呢? (4)尝试计算例1的达标率。 三、质疑探究(5分) 1、在展示台上

14、展示学生写出的百分率计算公式。 2、要求学生仔细计算，并对学生进行思想教化。 生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率? 求例1(2)中的发芽率。 四、巩固练习(14分) 1、指名口答，组织集体评议，再次引学生巩固百分率的含义。 2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误缘由。 3、出示问题，指导学生书写格式，并强调 4、解决问题要留意：看清求什么率?找出对应的量。 5、引学生比较、发觉：这些百分率和100%比较，大小怎样?哪些百分率可能超过100%? 6、引学生视察、发觉：出勤率+缺勤率=1. 五、加强巩固 1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星) (1)学校栽了

15、200棵树苗，成活率是90%。 (2)六(1)班同学的近视率达14%。 (3)海水的出盐率是20%。 2、推断。(2颗星) (1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。() (2)六年级共有54名学生，今日全部到校，今日六年级学生的出勤率为54%。() (3)把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。() (4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率肯定是15%。() 3、解决问题(3颗星) (1)我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成果的优秀率是多少?27名同学全部合格，合格率是多少? (2)六(1)班今日有48人到校，

16、有2人缺席，求出勤率。 (3)要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少? (4)王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少? 最新苏教版六年级上册数学教案4 教学目标： 1、结合详细事物，经验相识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。 2、对“成数”问题有新奇心，获得运用已有学问解决问题的胜利体验。 教学重点： 理解“成数”的意义。 教学难点： 解决解答有关“成数”的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、填空 四折是非常之()，改写成百分数是()。 六折是非常之()，改写成百分数是()。

17、七五折是非常之()，改写成百分数是()。 2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元? 二、创设情境，导入新课 同学们有听农夫们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教化 三、探究体验 (一)成数表示一个数是另一个数的非常之几，通称“几成”。例如一成就是非常之一，改写成百分数就是10%。 1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 2、让学生说说除了农业上运用成数，还有哪些行业是运用了成数的学问。 3、练

18、习：将下列成数改写成百分数。 二成=()%;四成五=()%;七成二=()%。 (二)教学例2 1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时? 2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”? 3、学生尝试独立分析问题，解决问题，老师巡堂了解状况，指导个别学习有困难的学生。 4、理解“节电二成五”就是比去年节约了百分之二十五的意思。从而依据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350(125%)=262.5(万千瓦时) 或者引导学生列出： 35035025%=262.5(万千瓦时) 四、巩固练习 1、三成=()%

19、;五成六=()%;八成三=()%; 2、第9页做一做 3、解决问题 (1)某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾难的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨? (2)鼎湖山20_年累计旅游人次是18万人次，20_年累计旅游人次比20_年增加一成五，20_年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类) (3)我校20_年的在校生人数有820人，比20_年在校生人数削减了二成，我校20_年的在校生人数是多少? (4)某鞋厂20_年的年产量为30万双，20_年年产量比20_年增加了一成六，20_年年产量又比20_年增加一成，这个鞋厂20_年的年产量是多少万双? 五、课堂总结

20、这节课你收获了什么? 最新苏教版六年级上册数学教案5 教学目标： 1、经验了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。 2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建设中的重要作用，培育依法纳税的意识。 重点难点： 会解答有关税收的实际问题。 教具打算： 学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。 教学过程： 一、谈话导入 昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗? 对，这个餐厅知法、遵守法律，开发票对谁有好处? 开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人

21、具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。 板书：纳税 二、了解纳税及其作用 1、你知道哪些纳税的学问? 2、那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问? (什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?) 3、要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢? (看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚挚友了解这方面的学问) 4、让学生自由说一说 纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加旺盛、富强! 5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么

22、纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税! 老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤? 在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关?要运用到哪部分数学学问? (百分数、百分数的计算) 原委怎样运用这部分学问呢?谁知道如何纳税?怎样计算税款? (应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率) 板书公式：各种收入税率=应纳税额 应纳税额简洁的说就是指什么?(应交的税款) 各种收入呢?是肯定的吗?税率是肯定的吗?你了解哪些税率(不同的税率) 那我选这个3%的来还!为什么不行?(依据税种选择税率来还。) 那你会哪种税种的计算方法?(消费税、营业税) 都会算了吗?看这道题会算

23、吗?(例1) 板书：2305%=11、5(万元) 230是什么?5%是什么?2305%表示什么? 6、看来同学们没吹牛，的确会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗? 可能说，什么是应纳税所得额。 师：谁能帮助他?个人所得税怎样计算? 师：会算个人所得税的请举手!看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它!哪些人要交个人所得税? 师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税! (出示：个人所得税图表) 能看懂吗?什么意思? 帮我算算好吗?(猜猜我的工资收入?) 好吧，就透露这个隐私给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税? 板书：2100+3802000=480(元) 4805%=24(元) 感谢大家，我肯定会依法纳税的! 三、练一练 练一练14题 四、总结 今日这节课，我们借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税!对于今日所学的.学问，大家还有没有疑问? 假如没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨! 主题 1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗? 2、假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为? 3、我们能为纳税做些什么? 板书设计： 纳税 各种收入税率=应纳税额 2305%=11.5(万元) 最新苏教版六年级上册数学教案