外研版小学四年级英语教案范文.docx

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1、外研版小学四年级英语教案外研版小学四年级英语教案1：what is Amy doing? 教学目标： 培育学生听、说、做、读的实力。 教学重点： 本课时的教学重点是驾驭句型“What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?”。 教具打算： 多媒体课件，单词卡片，stickers等等。 教法设计： 英语教学就是要激发和培育学生学习英语的爱好，因此，在本课教学中我采纳情景交际法、提问法，激励法，活动教学法、嬉戏教学法，歌曲演唱法，做大量的练习巩固法等。并结合多媒体协助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培育学生良好的听、做、说、读的

2、实力。 学法指导： 教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、欢乐学、轻松学、变学生被动接受学问的过程为主动学习的过程，多表扬、勤激励。同时，老师也应当在学法上赐予指导，如订正学生的 发音，帮助学生发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生创新精神，创新实力。 教学手段： 供应各种英语语境和真实的交际场合，让学生在老师的指导下从易到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用嬉戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象。 教学过程： 一、 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 设计意图：通过师生之间的问候

3、，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松开心的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。 2、Lets do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean.” Ss: Do the actions. (师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子， 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean. ) 设计意图：通过“你说我做

4、TPR活动”，在复习旧学问的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好。 二、 Presentation.(创设情景，引入新课。) 1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im running.”师适时提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is running . 2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问， “What is Amy doing?”学生仿照前面的 句子说：“Amy is running .or she is running .” 师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并

5、提问，“What is Daming doing?” 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问， T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis . 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则

6、，“句不离词，词不离句!”同时为第一部分听力，选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。 3、Listen to the tape and answer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 “What is Daming doing?” 设计意图：利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最终通过回答问题，检测学生对课文的理解实力。 三、 Practice. 1、Play a game “I act, y

7、ou guess.” 一个学生做动作，另一个学生躲在其身后， 全班齐问What are you doing? S2依据动作猜出并回答：“Im”老师让全班同学评出最佳默契奖，并以stickers嘉奖。 设计意图：通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培育学生的团队意识。 2、Play a game again“find your friend.” 师事先打算好很多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们找寻自己的挚友，看谁找得快。 设计意图：这嬉戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are，What is he/sh

8、e doing ? He/ She is能极大地激发学生学习英语的爱好，巩固所学的新授学问。 四、出示课件，明星的图片接着训练What is he/she doing ? He/she is Whats he doing ? Whats Liuxiang doing Hes playing football . Hes runnin Whats Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? Hes playing basketball. Shes playing table tennis (设计意图，用人们熟识的运动员，球星等名人的图片，增加了学生的 新

9、奇心，给学生创设了生动的 语言环境。 ) 五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。 设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的 写作打好基础。 Listen and try to sing, then do the actions. 设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、开心的学习氛围中，复习巩固本课的学问点。 六、 Produce. Pair work.(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。) A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .” 设计意图：利用

10、多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂学问得以延长，培育学生的发散思维实力。 假如有时间的话，让学生打开练习册16 、17页，单独辅导学生写作业。 (单独辅导学生，体现了个别差异性。) 七、 Summarize. 本课主要学习句型“What are they doing? They are ”What is Amy doing ? She is?”及其延长拓展到句型“Whats he/ she doing? Hes/Shes” 八、 Homework. After class，use these sentences “What are they doing? They are

11、” and “Whats he/ she doing? Hes/ Shes” to make a short dialogue. Module 3 Unit 2 What are you doing? A: What are they doing? 多媒体展示区 B: They are”doing? A: Whats he / she doing? B: Hes / Shes 板书设计： 设计意图：我采纳归纳法，将重点句型都展示出来，加上课件展示简洁明白的卡通画，使学生一目了然。 外研版小学四年级英语教案2：what are they doing ? 教学目标： 学问目标：本课的第一目标就是驾

12、驭现在进行时态的结构，以及现在分词构成的规律。 怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个学问目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练，达到学会这一新时态的目的。 实力目标：主要是熬炼学生用现在进行时态进行口语表达的实力。 而在情感目标方面则是让学生学会work together，即合作学习。 教学重点： 驾驭本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。 教学难点; 其一是现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词。其二，是现在进行时态的构成中，学生简单忽视be动词。在学习这一时态之初，让学生坚固驾驭其结构，为以后的学习打下良好的基础。 教学方法： 依据本课学习内容的特

13、点以及学生年龄段的特征，我采纳了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。 为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务，我采纳了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体协助教学法。 而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。 教学程序： 整个教学程序设计主要是依据按部就班、由浅入深的原则，来完成设定的任务。 一、导入 首先，让学生观赏一首英文歌Are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲，让学生在美丽的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习氛围中。 然后，出示今日的学习目标，让学生清晰今日所要学习的

14、内容，以及要达成的目标。 出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。 二、合作学习 1. Task1 学生熟识生词之后，完成本节课的第一个任务：探讨图片。 同桌探讨每幅图片，老师先给出示范。What is she doing? She is drawing. 同时给学生简洁讲一下现在进行时态的结构。 学生仿按例句进行结对练习。在这个环节中，学生巩固了生词的学习，同时对今日所要学习的语法有了一个初步的了解。 2. Task2 看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。 第一部分主要练习主语是第一人称和其次

15、人称的现在进行时态。为了完成这个目标，在做完问答之后，我设计了一个三人小组嬉戏，一个人做动作，另两个人问：What are you doing? 答：Im 。; 然后，两个人一起做动作，一个人问：What are you doing? 答：Were。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。 其次部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了驾驭好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个嬉戏Act and Guess. ，以小组竞赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：What is she/he doing? 让其他同学揣测，最终选出表现精彩的小

16、组。 第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础，这部分练习学生应当做得很轻松，因此在这个环节没有设计嬉戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。 做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音，让学生不看课本听录音。训练了学生听的实力，也对本课课本上的内容有了系统的相识。 在以上几个环节中，学生们已经驾驭了学习目标中的学问目标，即对词汇和句型的学习，也完成了实力目标，即熬炼学生用现在进行时态进行口语表达的实力。到此为止，本课的教学重点已经完成。 3. Task 3 通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结出现在进行时态的结构。老师通过播放幻灯片，对学生的总结进行

17、概括和补充。因为本课没有涉及到双写最终一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种干脆加ing和去e加ing。 三、反馈检测 做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。 总结和反馈检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中，学生简单忽视be动词这两个难点。 到此为止，学生在轻松和谐的学习氛围中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今日的学习任务。 最终是作业，完成同步练习册上的练习题。 外研版小

18、学四年级英语教案3：what are you doing? 教学目标： 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture, 2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构 What are you see? What are you doing? I am drawing a picture. 教学重点： 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture, 2.

19、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构： What are you see? What are you doing? I am drawing a picture. 教学打算： 教学光盘 教学过程： 一、Class opening and review 1. Greeting How do you feel? 2. Review ：What do you like to do? 复习环节也要多采纳小组或两人组活动，不是师问生答，而是生生 对话，这样才能扩高校生的参加面，并且复习的内容要与新授学问相 关。 二、New concept They are on the train now. What

20、 do they see on the train? Lets listen ! 播放第一部分光盘。 整体感知文本，理解大意。 听的时候给出问题，带着问题去听，让学生 听的更集中更有针 对性 出示一些图片，What do you see? What are they doing on the train? Lets listen. 此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过竞赛的形式， 看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参加的兴致 播放其次部分光盘 培育学生依据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。 利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：Im jumping She is swim

21、ming. They are talking 现在进行时强调正在进行的动作，所以老师呈现给学生的肯定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受。 播放整篇文本，listen and read. 三、Practice Read the text. Exercise book. 板书设计： Lesson 2: What are you doing? What do you see? I see _. What is the boy doing now? He is drawing a picture. What is the girl doing now? She is looking out of the window.