小学数学一年级课堂教案精编.docx

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1、小学数学一年级课堂教案小学数学一年级课堂教案1 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生酷爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序数的区分。 教具打算：课件、卡片、计数器等。 一、嬉戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小嬉戏： 师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们细致听，并在心里静默的数，待会儿告知我我敲了几下。(老师拍手8、9次，让学生

2、猜一猜。) 师：今日我们就一起来相识8和9。(板书) 二、创设情景： 1、视察主题图，点数事物的数量。 师：小挚友们表现得真棒!为了嘉奖你们，老师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁情愿和大家说一说? 生：我望见了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生接着数出8个小挚友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小挚友每人奖给一朵小红花。) 2

3、、教化学生酷爱劳动、爱惜花草树木 师：图上的老师和小挚友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境须要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能主动地为学校做贡献，那么我们的校内也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“酷爱自然，爱护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：老师这里有两张点子图，请小挚友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，其次张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8

4、个大苹果、我有9个好挚友、我攒了9元零花钱) 2、8和9的依次和大小 (1)8和9的依次 师：小挚友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小挚友细致视察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：老师拨了7个珠子。 师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子? 生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。 师：很好，再来视察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。 (2)学习直尺图 师：同学们视察得真细致，我们的一个老挚友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，

5、它是谁?生(齐)尺子! 师：尺子挚友说话了，请小挚友细致看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看) 师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 师：我们知道：在尺子上，从0起先，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在相识的这几个数字按从小到大的依次说出来吗? 生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧! (3)比较7、8、9的大小 师：尺子挚友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小挚友们

6、真聪慧!兴奋吗?可是我们这儿又有三位老挚友不服气了，它们说：小挚友们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿接受挑战吗?(情愿) 师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的大小) 3、8、9的序数含义 (1)小猴子吃桃的故事。 师：小猴子今日特殊兴奋，因为他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么细致，另外猴妈妈为它打算了好多桃子，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么? 生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。 (2)小练习 让学生独立完成课本第54页

7、的内容 师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 4、8和9的写法 (1)指导8的书写 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终

8、到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 四、课堂总结： 今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有疑问吗? 小学数学一年级课堂教案2 教学目标： 1.引导学生经验从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2.驾驭加减混合的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 教具、学具打算： 1.老师打算第75页两道题的课件。 2.学生打算小棒、圆片等学具。 教学过程： 一、复习打算 先计算下面各题，然后说一说计算的依次。 3+2+1=5+3+2= 8-2-3=1

9、0-5-3= 计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-210-5+3 引导学生视察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.老师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 3.板书课题：加减混合 三、学习新学问 1.学习例1。 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 老师：屏幕上反映了什么内容

10、，你能从屏幕上提出一个什么数学问题? 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 老师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 老师依据学生的回答板书：4+3 (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 老师：湖里天鹅的只数发生了什么改变，现在还有几只天鹅? 老师协作学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。 老师：为什么要在4加3的后面减去2? 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说

11、一说算式4+3-2所表示的意义。 (4)学习4+3-2的计算依次。 引导学生探讨：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的改变过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报沟通探讨状况，并说出计算依次。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算依次并依次闪动“”和“”两部分。 老师：其次步是几减2，为什么是这个数减2? 学生：其次步是7减2，因为其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 2.学习例2。 (l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续改变过程的画面。 (2)引导学生依据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。老师结合学生的

12、叙述在黑板上板书：4-2+3=。 老师：上面的算式应先算什么，后算什么? 学生：先算减法后算加法。 协作学生的叙述在屏幕上闪动“”。 老师：为什么要先算减法? 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。 老师：算其次步时是哪两个数相加? 学生：其次步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 协作学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。 (3)引导学生总结加减混合计算的运算依次。 老师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的依次? 学生：我们都是根据从左到右的依次算的。 四、巩固练习

13、 1.完成第75页“做一做”的练习。 (l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)让学生依据摆小棒的过程把算式，7-+=填写完整，并在最终的方框里填上得数。 (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算依次。 2.计算。 5-2+3=8-7+8= 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算依次和其次步分别是几加几。 五、课堂作业 1.完成练习十二第1题。 (1)学生分组视察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后削减的改变过程)。 (2)让学生依据画面内容独立填写算式并计算出得数。 (3)学生沟通计算过程(重

14、点说一说计算的依次)。 2.完成练习十二第2题。 先让学生视察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3.完成练习十二第3题。 由学生独立完成，老师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 1.老师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算依次。 2.学生沟通本课时学习的收获和体会(先分组沟通后全班沟通)。 3.老师对学生的学习状况进行小结，并提出所要留意的问题。 小学数学一年级课堂教案3 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 教学重点： 前与后的位置与依次 教学难

15、点： 学生前后空间观念的培育 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小挚友在讲台前面) (请学生用自己的语言描述我们的位置关系。) 2、我和学生调换位置在让他们说一说。 (郭老师在讲台前面，小挚友在讲台后面) 你还可以怎么说。 3、揭题：今日这节课我们就来认一认前后之间的位置。(板书：前后) (设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。) 二、引导探究。 1、你们能举诞生活中有关前后的例子吗?(学生说。) 2、视察画面体会前后含义。 投影主题图小挚友，你们看，在坐公交车时着些小挚友多讲文明、讲秩序呀。他们都

16、在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应当这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。 现在我们就来细致视察看一看着五位小挚友的前后位置。引导学生说出： ()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语言来描述。 现在我们就仿照这些小挚友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗? 假如我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最终，让学生说，再仿照上面依次拉后) (设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。) 三、练习反馈。 1、看一看，说一说。 同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面 2、画一幅自己最喜

17、爱的画并能表示前后关系的。 3、找一找教室里有关前后位置的事物，校内中有关前后位置的事物告知你的好挚友。 (设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) 四、评价延长。 (1)这节课你们学得兴奋吗?说一说有哪些收获?。 (2)回家细致视察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。 (3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应当怎么排;三个再换位置又要怎么说。 小学数学一年级课堂教案4 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第17，第21页第56题。 1、使学生相识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、

18、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。 4、培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。 录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。 一、复习旧知 (一)认读l5各数 (二)排序 1、老师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。 同桌相互检查、订正。 二、探究新知 (一)视察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 老师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，

19、他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培育学生关切他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1、图上有哪些水果?分别是多少? 2、图上有几只猴子?假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=” 1、教学“;”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。 (2)老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3

20、”。 2、教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。 (2)请学生视察“>”，老师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3、教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4、请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5、发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出

21、了什么问题吗?(培育学生推断、分析问题的实力)你们说说怎样分才公允?(培育学生处理问题的实力) 小组探讨后让学生各抒己见。 三、学问运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题 老师读题，请学生听清题意。 1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，老师留意巡察，刚好批改。 3、请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1、学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)嬉戏：看谁找得快 1、老师出示数字2和4，问：中间用什

22、么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。 2、小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3、填第22页第6题，相互评价。 四、全课总结 小学数学一年级课堂教案5 教学目标 1、初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法。 2、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识。 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经验从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步相识按依次数数的方式。 教具打算多媒体课件等 教学过程 一、创设情境爱好

23、的产生 谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小挚友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图) 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课起先便能全心投入，进入一个学习状态。 二、自主探究爱好的维持 1、初步感知 (1)提问：在儿童乐园，你望见了什么? 分小组沟通后集体沟通 (2)描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶欢乐的飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言

24、渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可爱。 2、数数沟通 (1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数，再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导，带领其余小挚友按依次数数。 3、总结方法 (1)绽开探讨：怎样数数才能又对又快? 分小组探讨后集体沟通 (2)小结并强调一个一个按依次数。(从左往右，从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问：1个学生接：1个滑梯;2架，学生接2架秋千(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图) (2)自己看图说图意如：3架木马 5、点子图表示数 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点

25、子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么? 三、寓教于乐 爱好的体验 过渡：小挚友，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校内)找找数娃娃漂亮的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗?找到后与好挚友(包括老师)沟通。 练练点子表示数(课前创设好特定场景) 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。 四、总结提升 爱好的延长 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交挚友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的教化很有必要。用交挚友作比方教化学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延长学生学习的数学的爱好的目的。