小学英语教案及说课稿优质.docx

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1、小学英语教案及说课稿小学英语教案及说课稿1 一、说教材 教学内容 本单元的话题是找寻物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在肯定的情景下，能正确运用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whoseis it/are they?Its/Theyre _xs). 教材地位 本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的学问持续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数运用更是对今后的单复数学习有

2、着重要作用。 依据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际状况，本课的教学目标确立为： 学问目标 1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseis this/are they?Its/Theyre并能在适合的情景中自由运用。 3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 实力目标 1.要求学生能围绕服饰类单词，在肯定情景下，正确运用Whoseis it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。 情感目标 1. 培育学生良好的学习习惯和

3、形成有效的学习策略。 2. 培育学生对美的鉴赏和相识。 在细致探讨教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是驾驭有关找寻失主的句型：Whoseis this/are they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。难点是A pair of of 中of的读音;能正确运用Whoseis this/are they? Its /They are _xs单复数的提问。 二.说教法 我将采纳情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whoseis this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习爱好、生活阅历和

4、认知水平动身，使学生通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的学问与技能目标。 三.说学法 我采纳歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的装扮进行评论的情境，采纳多种形式的操练方式，让学生在沟通中理解，在沟通中驾驭，在沟通中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 四.说教学过程 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延长以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的

5、强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是胜利的一半。导入设计分三块： 唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:Whats this in English?Its aWhat are they?They are答对的学

6、生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 Free talking：Look at _xs 评论一下学生们的装扮，为后面创设校内coseplay，伙伴们都穿着美丽的衣服参与服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 新课呈现分两部分： 利用课件，出示一个学生熟识的人物Liu Tao,他也来参与coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of

7、shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言沟通，激励学生大胆开口，英勇表达，渐渐让学生体会到学习英语的欢乐 创设校内coseplay的情境，老师扮演一位评委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose is it?Its _xs.Whoseare they?Theyre _xs.师生围绕coseplay，操练Whose is

8、it?Its _xs.Whoseare they?Theyre _xs。这两个句型，并且区分be动词单复数的运用。苏霍姆林斯基说过：没有也不行能有抽象的学生。因此，我们要激励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”. 巩固操练分五部分： 说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。 玩一玩，鲁迅说过：“嬉戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的嬉戏来操练句型 Whoseis it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think. 听一听，听课文录音，完成填空：Whose _ are they?

9、Theyre my _.Whose_is it?Its _.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。 读一读，我们都知道，磁带是的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此老师要有意识地培育学生的仿照实力。 演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4-6对话，老师要激励学生进行大胆的表演。老师要充分发挥学生的学习主动性，在教学过程中注意培育学生听、说、认读的实力，主动引导学生参加、体验、沟通和合作，通过让学生视察、比较、仿照、揣测等方式，让学生懂得细致倾听和仔细思索在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言沟通，激励学生大胆开口，英勇表达，渐

10、渐让学生体会到学习英语的欢乐，从而获得胜利感。 拓展延长分两部分： 1.观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的环境中，观赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。 2.通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。 课堂小结： 1。本堂课所教授的要四会单词是a sweater,a jacket. 2.所要驾驭的四会句型是Whoseis this/are they?Its/Theyre 3.当服饰类名词是单数时应用Whoseis this? Its _xs;当服饰类名词是复数时用Whoseare they?Theyre _xs. 4. 区分一下they are 与theyre的

11、读音。 老师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要驾驭的学问点，加深记忆。 课后作业也是两部分： 用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。 依据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜爱穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的实力和合作精神 以上是我的说课内容，说的不好，请大家指责指正。 Thats all. Thank you! 小学英语教案及说课稿2 一、说教学内容 今日我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets其次课时,主要学习一个句型和一段对话。 二、 说教材 本节课是简洁句子教学。它是在学生初步学习了一些pets

12、词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。 (2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,学生能听懂并理解其意思。 2、实力目标： (1)能听懂老师教学中的

13、指令并做出相应反应。 (2)能区分图片中的动物, 培育学生敏捷运用所学学问进行沟通实力. 3、情感目标 (1)培育学生留意视察、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通实力。 四、说教学重点 驾驭重点句子和对话, 能正确认读。 五、 说教学难点 培育学生合作学习的实力.，同时留意培育学生学习英语的爱好，树立自信念。 六、说教学打算 新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任

14、务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底变更传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用实力的提高。 八、 说教学过程 1.热身( Warm up) (1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。 2.以旧带新 lead in 供应话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教学内容与句子。 3.呈现、操练(Presentation, Practice) 承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Jul

15、ias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。 接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学学问处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个嬉戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生供应了广袤的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 4.拓展、巩固(Extension , Consolidation) (1) Listen and complete the sentences. (2) Choose a pet, colou

16、r it. (3) Try your best,practise the dialogue. 5.课后作业(Homework) (1) Read and write the dialogue. (2) 至少介绍你3个挚友的宠物。 小学英语教案及说课稿3 一、说教材 1、教材内容 PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Lets Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。 教材的

17、地位、作用： 本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、时常积累，将所学的语言用于生活。 2、 说目标 1)、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。 2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。 3) 、Emotion Aims: 激发同学学习英语的爱好，使同学主动参加语言交际活动;与实际生活相结合，培育同学对衣服的

18、审美实力和搭配实力，使同学树立文明衣着的意识。 3、教学重点、难点 1)Key points：驾驭有关服装名称的六个词组。 2)Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。 二、 说教法 1、教法分析 英语课程规范中把激发同学的学习爱好放在重要位置，强调让同学在轻松开心的气氛中学习外语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、嬉戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采纳了，直观演示法、交际法、任务型教学法等开心教学相

19、结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。激励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到驾驭学问、培育语言技能的目的。 2、教学手段 依据本节课的内容特点，在教学过程中充足利用形象的彩色 图片，结合多媒体协助手段，独创出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛深厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松驾驭语言要点。 三、说学法 1、学情分析 本节课的教学对象是天真活泼、新奇心强的四年级同学，有较强的仿照实力和求知欲，具备了简洁的英语口语交际实力。 2、学法指导 教务于

20、学，教学的主要任务不只是积累学问，而且还要发展思维，老师在传授学问的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动沟通，将有关学问重新总结，让同学在肯定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的主动性、都有所收获。 四、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知 1、Sing “Colour Song ” 设计理念：合唱旋律美丽的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。 2、Review colours课件出现五彩缤纷闪动的花，师生之间进行对话： T: What can you see? S：I can see f

21、lowers. T: What colour is it ? S: Its red. 设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的留意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。 Step2.Presentation 1、故事增趣，出现新知 设计理念：良好的开端是成功的一半，依据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件美丽衣服的情景，引入新单词的学习。 2、齐学新知，按部就班 shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ， I like blue shirt. 先学音形都相像

22、shirt、 Tshirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。 设计理念：从单词、词组过渡到句子,按部就班、符合同学的认知规律。 Step3: Practice 趣味嬉戏 操练新知 1、Guessing game.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神奇礼物。 设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习爱好。 2、Listen and chant . Hello，Hello， boys, What do you wear? Jacket， jacket ，shirt , I want to wear. H

23、ello, Hello ，girls, What do you wear? Dress， dress ，skirt. I want to wear. 设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的学问，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。 Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用 1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装 老师先示范，同学用句型I likewith.进行描述。 设计理念： 此活动不但操练了I like.with而且也培育同学对衣服的搭配实力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。 2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参

24、加舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜爱的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。 What do you like? I like .with. 设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增加同学的学习的主动性和主动性，有利于将所学的学问运用到实际生活中，师生一起参加调查，体现师生互动，生生互动。 Step5: Extension 趣味情景 拓展延长 Shopping. 灰姑娘邀请老师、同学一起参加舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。 同学将老师之前嘉奖的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学扮演售货员，其余的演顾客。 Welcome to my shop. Can I hel

25、p you? Yes. What do you like ? I like .with . 设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培育同学综合运用语言的实力。 Step6、Homework 以趣为本 支配作业 Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培育同学创新思维实力。 家校联合，培育同学养成语言交际的好习惯。 老师激励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最终收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

26、 设计理念：创设了良好的英语学习环境。 Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结 上层是： shirt Tshirt skirt 下层是： jacket dress sweater 设计理念：板书直观明白、运用归类法总结新知。 培育同学从小自身整理衣物的好习惯。 五、说评价 本节课充足利用多媒体协助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。 使同学在轻松开心的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。 在教学过程中，我时常运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than be

27、fore.来评价同学的课堂表示，也激励同学之间进行相互评价，使同学体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。 小学英语教案及说课稿4 各位老师： 大家好!今日我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。 小学四年级是小学阶段强化同学读写实力的起始阶段，尤其是培育同学书写的实力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求

28、同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。 当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心绽开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获得句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特殊重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。 下面我来说一下我本节课的说课稿： 一、教材分析 1、教学内容 本单元

29、围绕“食物”这一话题绽开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? Id like本课重点让同学驾驭四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Lets learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的爱好。 2、教学目标 英语课程规范指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以同学语言技能、语言学问、情感看法、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础

30、。基于以上相识，我将教学目标确定为： (1)实力目标：能够用英文表达自身宠爱的食物。 (2)学问目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken. (3)情感、战略、文化等有关目标： A、情感看法：培育同学养成健康饮食的好习惯。 B、学习战略：注意阅读，书写实力的培育。 3、重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的相识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点;对于“What would you like? Id like.”句型，同学也须要娴熟地驾驭并且正确地运用。 4、教学方法 依据以上对教材的分析，我采纳创

31、设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的爱好，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地驾驭学问，发展读写实力。 二、教学过程 1、导入阶段： (1)以歌曲 “What would you like?”起先本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习爱好; (2)以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关学问进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫; (3)以同位练习的形式对A局部的功能

32、句“What would you like? Id like.”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。 2、出现和操练阶段 (1)出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜爱的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。 (2)以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫;接着进行了一个猜单词嬉戏，更加强化了同学对单词的记忆。嬉戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习爱好。 (3)听过录音之后，老师起先依次板书四会单词，同时让同学在作业纸

33、上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并赐予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增加同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。 (4)对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。 3、拓展阶段 在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充足运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用实力，同时培育了同学的小组合作意识。 4、家庭

34、作业 加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。 5、板书设计 单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的支配更能让同学一目了然，便利视察和仿写。 小学英语教案及说课稿5 一、教材分析 本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把

35、学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 1、本课教学内容 (1) Lets learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit (2)Lets talk 学习句型 I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。 (3)Lets do. 本部分要求学生在“Act like a”的指令下仿照小动物的动作。 2、本课教学目标： (学问目标、实力目标、德育目标) 学问目标 (1)能听懂，

36、会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。 (2)能听说，认读一些常见的动物单词。 (3)能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。 (4)能听懂简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。 德育目标：教化学生要爱惜和爱护小动物。 3、重难点的确定 重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ” 难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理

37、解与运用重点句型和四个感叹词。 二、教材处理 1、以“旧”引“新” 依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系，从已学过的学问引出要学的学问，从课前的日常对话引入单词教学。 2、以“练”促“能” 学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。 3、融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三、教法分析 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，

38、由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段 主要以现代化电教手段-多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序 1、新课导入 (1)英文歌曲观赏：上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。 (2)每日对话：为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先支配了师生间的每日英语对话“Do you like ?Yes，I do. What

39、s this? Its a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。 (3)单词教学：通过色调艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的'提示揣测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，活灵活现。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面

40、驾驭。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和巩固应用 (1)为了调动学生的主动性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。 (2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记

41、忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作， 揣测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。 4、反馈练习 (1)单词嬉戏 本课的又一次高 潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。 (2)情景表演 宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look! I have a 并自选感

42、叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由老师和部分学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的实力。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先打算好的”学问袋“通过美丽的旋律、音韵好听的节奏传给聚精会神的同学们，音乐声猛然一停，拿到学问袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学嘉奖给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学爱好昂扬的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最终，我将大组竞赛的结果公正地告知全班学生并赐予正确的评价和激励。 6、展示板书 Unit 4 We love animals Look! I have a monkey cat dog duck panda rabbit 本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。