广东版小学五年级音乐教案汇编.docx

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1、广东版小学五年级音乐教案广东版小学五年级音乐教案1 教学内容： 一、歌曲巴塘连北京迷人的火塘 二、观赏北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌 本课用两个课时。 第一课时： 教学内容：歌曲巴塘连北京观赏北京喜讯到边寨 教学目标： 1、培育学生倾听音乐的习惯，初步了解中国民族乐器和西洋乐器; 2、培育学生了解少数民族音乐，酷爱少数民族音乐; 重点、难点：民族乐器与西洋乐器的区分; 教学过程： 一、先请同学们观赏一段音乐，听完之后请你告知我这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的是什么样的场面?演奏的乐队事中国民族乐队海狮西洋管弦乐队?演奏形式是合奏还是独奏? 二、究竟是什么喜讯从北京传出来呢?大家都是北京

2、是中国的首都，是祖国的心脏，在1976年又一个重大喜讯从那里传出来，“_”被_了，文化_结束了，人们听到了这个喜讯之后是怎样的一个心情呢?从音乐里我们可以听出，下面完整的观赏一遍乐曲。 三、用手指来告知每个段落的进入。 四、乐曲中哪段最有力，哪段最抒情? 五、跟着哼唱这两段旋律; 六、这里还有一首和北京相关的歌曲巴塘连北京，一起来学唱; 1、仔细倾听歌曲范唱; 2、一起用2/4拍来指挥; 3、老师范唱中间比较难驾驭的节奏; 4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简洁动作，边唱边跳; 课堂小结：学生边唱边跳的实力有限，以后还要多进行这样的训练。 其次课时：教学内容：学唱歌曲迷人的火塘观赏阿佤人民唱新

3、歌 教学目标： 一、简洁了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。 二、了解歌曲中切分节奏的改变。 重点、难点：歌曲中切分节奏的改变。 教学过程： 一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族? 二、今日我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗?X 三、倾听歌曲范唱; 四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗?侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的向往，火塘象征着快乐的时间。这就是侗家的风俗。 1、老师范唱。 2、重点演唱第四乐句(即第7、第8小节)，引出切分节奏; 讲解书上_X是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏对比

4、一下，他们之间有相像点吗? 3、唱歌词，老师可以在学生唱好了第一声部的时候，加入其次声部的演唱。 4、带领学生唱其次声部，尤其留意其次声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱其次声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，老师也带唱其次声部。 5、今日我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。 6、倾听歌曲阿佤人民唱新歌 在我国云南省居住着许多少数民族同胞，大家都比较熟识的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷; 7、歌曲表达了什么样的心情?(热忱、欢快) 8、歌曲最终的江三木啰是佤族的语言，

5、表示快乐、友好的意思; 课后反思：同学们对少数民族了解甚少，还要扩大这方面的学问容量。 广东版小学五年级音乐教案2 一、教学目标： 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的酷爱。 2.倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、改变(相像)重复

6、的创作手法。 二、教学内容： 1、倾听：致春天、春水 2、表演：小鸟、小鸟、春雨蒙蒙地下 3、音乐学问：切分音 三、教材分析：(略) 四、教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天的爱 五、教学难点：音乐学问：切分音的运用 六、教学打算：电子琴 磁带 视频 七、课时支配：三课时 第一课时 教材分析： 1.小鸟小鸟是故事影片苗苗的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，酷爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以光明、轻快的感觉，呈现了少年儿童像一只欢乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔快乐华蜜的形象。抒发了少年儿童对美妙生活的酷爱和华蜜快乐的情感。 2.春天，象征着漂亮;春天，

7、象征着生命。在这美妙的季节里，万物醒悟，生气勃勃。春天，它又是很多的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。致春天这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。 乐曲的一起先，在右手高音合弦模拟出的流淌的感觉的引导下，左手弹奏出清爽、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充溢了生命的勃勃朝气;中间段低沉并且旋律渐渐急促，略显灰暗，好像在告知大家，在春天驾临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不行阻挡的，所以在乐曲的最终部分，我们又看到了战胜了寒冷的春天，为我们勾画出明媚的阳光下的大地为慢慢茂密的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖 尾

8、声是一连串的分解和弦，澄澈、光明，花蕾初绽，色调缤纷，引起人们对美妙春天的多少无穷遐想。 教学内容： 1、倾听致春天2、表演小鸟小鸟 教学重点：通过倾听体会身边的春天 用轻愉快泼的心情演唱歌曲 教学难点：表演小鸟、小鸟 二声部做到声音协和。 休止符即空拍在歌曲中的演唱方法 留意解决六度音程大跳的音准 教学过程： 一、倾听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.初听致春天。 (1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落

9、吗? (2)老师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及其次段再现主题的片段。还可帮助学生听辨其次部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不怜悯绪的音乐表现。 3.复听致春天。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的心情改变。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但心情不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择-曲调高、低与心情的安静、期盼、 热情。 5.三度(观赏)创作。 让学生依据自己的理解，用舞蹈动

10、作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展改变过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参加及他们对春天的憧憬的心情。 二、表演小鸟小鸟 1.生态环保导入。 设问： (1)哪些小动物是人类的好挚友?我们要加以爱护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞) 2.倾听范唱小鸟小鸟。 设问： (1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。) (2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。 (1)老师范唱曲调。 设问： 曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起

11、唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。 a.老师范唱。 设问：听辨并找出相同与相像的地方? b.在老师指导下用6/8拍指挥图式，跟着老师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(其次乐段)曲调。 a.老师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在老师指导下，二个声部先学唱其次乐段的第一乐句(2小节)。留意第一声部六度音程以及其次声部的四度音准。 c.分声部自学各自的声部。老师重点辅导低声部。

12、 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。 (2)用“la”唱全歌。留意合唱部分的和谐;留意用稍快的速度表达喜悦的心情;留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理看法，如：演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 三、课堂小结 进行爱护自然、爱护动物的教化。 2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找

13、还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。 四、课后反思 现在新教材都很注意合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不行加快速度，要按部就班，之前要做些音程的练习，特殊是相近的几个音。 广东版小学五年级音乐教案3 教学目标： 1、通过学习歌曲依马呀吉松体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、留意歌颂的发声和吐字。 课时：共3课时。本课为第一课时。 教学过程： 1、导入新课 (1)复习演唱前面学习过的歌曲。留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地歌颂。 (2)通过与以前学习过的歌曲心情的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 (3)听歌曲范唱录音(合唱)。在倾听之前，提示

14、学生留意歌曲演唱形式和心情。听后引导学生简洁探讨。 2、学习新歌 (1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。老师订正、说明歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对唱曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱(是老师范唱，也可听独唱录音)。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟识程度(可用举手统计方法，也在可课前进行)。 (2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对唱曲的熟识程度)。 A、指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要留意节奏的乐句。 C、在老师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 (3)

15、学习歌曲的曲调。 A、学生随着老师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍，以便确定下面的练习方式)。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示，留意一个乐句用一个动作)。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 (4)学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和心情唱歌词。 B、在练习中提示要留意运用气息的限制唱好连音。 (5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结 (1)再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 (2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的状况。 (3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 广东版小学五年级音乐教案4 教学内容：观

16、赏上去高山望平川 教学目标： (一)能够用豪迈、乐观的心情背唱上去高山望平川，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。 (二)用听唱法来领悟、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特别“韵味”。 (三)通过观赏男声独唱上去高山望平川，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感爱好，喜爱演唱西北民歌。 教学重点： (一)用不同的方式有创建性有表现歌曲上去高山望平川。 (二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和驾驭西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们闲情逸致、逍遥自在和骄傲、乐观性格。 教学难点： 如何领悟、表现陕北民歌的演唱特点。 教学过程： 一、歌曲导入： (1)同学们，下面下面老师为大家介

17、绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名(多媒体播放西部放歌) (2)师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗? 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 黄河大合唱、绣金匾、拥军秧歌、信天游、脚夫调、横山上下来游击队、赶牲灵、见面简单拉话难。并哼唱旋律。 二、学习新课： (一)观赏歌曲上去高山望平川 1、乐曲简析： 这是一首的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。

18、“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、观赏并绽开想像回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感? 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色调，经牡丹比方心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 (二)创作活动：(以体验风格特征为主) 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定

19、论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。 小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感爱好。以后我们在生活中应接着去体验。 广东版小学五年级音乐教案5 教学目的： 1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。 2、能够用圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的心情演唱三峡的孩子爱三峡。 3、教化学生应酷爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更漂亮。 教学过程：

20、 一、导入： 首先我们来做一个嬉戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属 哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳，并对主动举手发言的同学以充分地确定、激励表扬。 二、引入新课： 1、由学生的回答引入： 师：我们的祖国是一个历史悠久、文化绚丽、幅员宽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢? 2、学生发言引入教学。 三、激情参加(视唱)： 1、播放歌曲。 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 留意：(1)强调正确坐姿。 (2)可先放慢速度练习，较娴熟后将速度还原。 (3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同?因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。 (4

21、)唱“啦”，演唱时留意声音的弹性及气息的支持。 四、学唱歌曲： 1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许很多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整观赏一首歌曲三峡的孩子爱三峡，想不想听老师为大家演唱一遍啊? (1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2)歌曲的风格特点：少数民族音调 2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍)，可分为三部分哼唱，留意：a、休止符b、装饰音。 3、引导学生发觉前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。 4、教唱三峡的孩子爱三峡一歌 (1)完整视唱旋律。 (2)依据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特殊留意B段衬词的演唱。 (3)全体学生完整演唱此歌， (4)完全娴熟以后，三段作对比，进行力度、表情、速度改变。让学生感觉力度、表情、速度改变。对音乐表现的影响。 (6)通过学习三峡的孩子爱三峡对学生进行爱国主义教化。