四年级下册语文教材解读.ppt

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1、四年级下册语文教材解读陈秋梅一教材总览专题语言训练重点欣赏美景诵读品味积累描写自然景物诗句学习按一定顺序具体写一处景物认识排比句.以诚待人品味描写人物语言行动外貌的词句体会作者的表达方式进行说真心话的训练写出自己真实的感受和想法探索自然开展一次综合性学习活动,通过观察搜集.调查访问,能从中有所发现.清楚地讲述大自然对自己的启示，具体地写出自己在交流中的感受和体验面对战争理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用看图作文体会比喻句表达的感情色彩.热爱生命体会含义深刻的句子并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力写一篇关于“生命”的话题作文田园生活开展一次综合性活动,观察田园风光,了

2、解农作物生长的季节,熟悉农家生活.学习抓景物特点，用朴实生动的语言描写乡村的生活描写田园风光执著追求品味描写人物外貌动作等方面的词句领悟作者的表达方法写自己敬佩的人。了解双引号的作用.中外故事学习简要概括故事的内容练习讲故事练习自由表达自己想写的内容二、教材特点整整体体性：性：围绕专题组织教材围绕专题组织教材围绕专题设计导语；围绕专题选择课例；围绕专题安排练习围绕专题设计导语；围绕专题选择课例；围绕专题安排练习综综合合性：性：围绕专题组织活动围绕专题组织活动走进大自然去观察发现，搜集调查去熟悉了解，做做实验搞搞小发明；走进大自然去观察发现，搜集调查去熟悉了解，做做实验搞搞小发明；走进田园观察田

3、园风光，了解四季农作物生长，调查农家生活的情况走进田园观察田园风光，了解四季农作物生长，调查农家生活的情况自自主主性：性：围绕专题自主学习围绕专题自主学习课后采用课后采用“第一人称第一人称”语言叙述方式设计思考题，引导学生自主学习；语言叙述方式设计思考题，引导学生自主学习；精读课文中以精读课文中以“泡泡泡泡”的形式，提出问题，引导学生主动思考，与文本交的形式，提出问题，引导学生主动思考，与文本交流流语文园地以语文园地以“我的发现我的发现”的题型引导学生主动发现并认识了解一些语言现的题型引导学生主动发现并认识了解一些语言现象象拓拓展展性：性：围绕专题丰富内容围绕专题丰富内容安排安排“资料袋资料袋

4、”增加相关知识；增加相关知识；设置设置“宽带网宽带网”拓展知识面积；拓展知识面积；利用利用“展示台展示台”交流活动成果；交流活动成果；三教学目标知识点知识点具体内容具体内容认字写字认字写字认字个，会写个养成主动识字的习惯会使用字典词典独立识认字个，会写个养成主动识字的习惯会使用字典词典独立识字能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖字能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖朗读课文朗读课文能用普通话正确流利有感情地朗读课文能用普通话正确流利有感情地朗读课文体会词句体会词句体会课文中关键词句表达情意的作用体会课文中关键词句表达情意的作用把握内容把握内容能初步把握文章的主要内容能复述叙事性课文的大意能

5、初步把握文章的主要内容能复述叙事性课文的大意体会感情体会感情能体会文章表达的思想感情能体会文章表达的思想感情读书交流读书交流养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料听话转述听话转述交谈中能认真倾听，养成向人请教与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，交谈中能认真倾听，养成向人请教与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述并能简要转述讲述见闻讲述见闻能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法书面表达书面表达留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚比较具体会写简短的留心周围事物，勤于书面表达能把内

6、容写得比较清楚比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句书信便条能修改习作中有明显错误的词句综合学习综合学习能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题教学建议识字教学课前预习课堂展示相机指导阅读教学1.注意读的层次;2.注意读的方式;3.注意读的重点;口语交际教学1、确定内容，制定标准；2、布置任务，观察过程；3，引导评价，提高能力。习作教学激发兴趣养成习惯互评互改第一组：本组课文以第一组：本组课文以“走遍千山万水走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文为主题。它虽然是选取有关山水景

7、物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。积累，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三古诗词三首首，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学

8、生想象画面。“词词”这这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的同。教材中选的忆江南忆江南是白居易同题词的其中一首，另外的两首可是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。桂林山水桂林山水作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的

9、方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把把比比作作”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地的一个训练点，在语文园地“我的发现我的发现”中明确提了出来。这里不必教中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林

10、的山“像老人、像巨象、像骆驼像老人、像巨象、像骆驼”“桂林的水真静啊，静得桂林的水真静啊，静得桂林的水桂林的水真清啊，清得真清啊，清得”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。记金华记金华的双龙洞的双龙洞重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初重点让学生了解作者游览过程中的所

11、见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。七月的七月的天山天山在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这

12、些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文听听，秋的声音听听，秋的声音。）。）口语交际口语交际“走，我们去春游走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行。这个交际的侧重点是对春游活

13、动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。习作习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。自己的习作中来。记金华的双龙洞记金华的双龙洞按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容

14、按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。宽带网宽带网围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。在教学当中要注

15、意指导学生将搜集到的资料进行整理。解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。第二组：第二组：本组专题是本组专题是“以诚待人以诚待人”。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，

16、要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。质教育。 学习学习中彩那天中彩那天，可以引导学生找出母亲所讲的话和描，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读

17、，体会父亲的矛盾心写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后会其品质的高尚。课后“小练笔小练笔”是借助想象进行练笔的是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。想象能力。 万年牢万年牢，可以借助，可以借助“课文中三处提到了课文中三处提到了万年牢万年牢，这中间有什么联系呢这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦

18、与做人之间的关找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处系。前两处“万年牢万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处是讲做糖葫芦这件事，后一处“万万年牢年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。来表现一个人好品质的写作方法。 将心比心将心比心，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一

19、段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。活实际，引导学生谈自己的理解和体会。 口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要

20、仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。到感染，得到启发。 习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。的真实感受，不

21、要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。 我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。也是一个有关写作的训练重点。第三组：第三组：本组围绕本组围绕“大自然的启示大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；

22、二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展

23、开。 本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。明白课文阐述的道理。 自然之道自然之道的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如

24、的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿极不情愿”“”“颓颓丧丧”“”“悲叹悲叹”等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引等等。课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。 黄河是怎样变化的黄河是怎样变化的，要引导学生了解黄河变化的原因，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习

25、集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。 蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这

26、方面了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学综合性学习提示习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。作和展示台的进行。 大自然的启示大自然的启示有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，有两个短文，一个是关于生态平衡的

27、内容，一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过一个是关于仿生学的内容。教学中，可让学生在阅读中通过具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态具体事例体会大自然所带来的启示，懂得我们应该持有的态度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。度，不一定将掌握相关科学概念作为教学的重点。 口语交际、习作、展示台三部分，需要结合综合性学习来完口语交际、习作、展示台三部分，需要结合综合性学习来完成。展示台只是举例性质的，教学中不必局限于课文中的成。展示台只是举例性质的，教学中不必局限于课文中的3个个例子，可引导学生根据综合性学习的成果，开发更多的活动例子，可引导学生根据综合性学习的成

28、果，开发更多的活动内容、创造更多的活动形式。内容、创造更多的活动形式。 我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读我的发现引导学生体会副词的表达效果。可以先引导学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效读没有副词的句子，再读读加上副词后句子的意思和表达效果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。果有什么不同，从而总结归纳副词的作用。第四组：第四组：本组围绕本组围绕“战争与儿童战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了

29、儿信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命热爱生命”的专题，进一步引导学的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。生要热爱生活，珍爱自己的生命。本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的

30、作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。读的速度。夜莺的歌声夜莺的歌声一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步上，引导学生分

31、角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。帮助有限，我们认为意义不是很大。小英雄雨来小英雄雨来，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多文。教师要注意阅读时间的要求，

32、上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声，课后，课后“思考练习题思考练习题”提示了文中的重提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。在上课之点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事

33、例来理解。在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国联合国”“”“联联合国维和部队合国维和部队”“”“蓝盔蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。碍。 和我们一样享受春天和我们一样享受春天，教学时可着重引导学生注意读出几处，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读的语气，体会作者要表达的思想情感。阅读链接链接儿童和平条约儿童和平条约是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背

34、诵下来。学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。 口语交际是口语交际是小小新闻发布会小小新闻发布会，目的是引导学生结合时事的关，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通注来锻炼口语交际能力。教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。 本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。教学时，要本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。教学时，要着重引导

35、学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角象，写成一篇作文。教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。 我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。这个“我我的发现的发现”体现了体现了“体会关键词句表情达意的作用体会关键词句表情达

36、意的作用”这样一个训练这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。第五组：第五组：本组的专题是本组的专题是“热爱生命热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感

37、，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。 触摸春天触摸春天，文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导，文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思思考练习题考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背重点来体会。在反复读的基础上有选择地背

38、诵，积累优美语段。诵，积累优美语段。“阅读链接阅读链接”中海伦凯勒的一段中海伦凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡学生介绍海伦凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦凯勒的故事只是一个

39、例子，可以学生去做。搜集海伦凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。搜集日常生活中有关热爱生命的故事。 永生的眼睛永生的眼睛，有一定的现实指导意义。死后捐献器官，有一定的现实指导意义。死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。教学时可引导学生找出有教学时可引导学生找出有“骄傲骄傲”的句子，体会为什么骄的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。傲，再讨论讨论从中受到什么启示。 生命生命生命生命

40、，通过动、植物及人，三个生命跃动的事，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。这篇课文例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。 花的勇气花的勇气，注意引导学生体会作者内心情感有什么不，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。同的变

41、化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。 口语交际、习作：可以从口语交际、习作：可以从触摸春天触摸春天后布置的活动入手，后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。的人或事，充分调动学生生活的积累。 我的发现：体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重我的发现：体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本要的训练点，通过对话，总结了体会句子含义

42、的一些基本方法。方法。第六组：第六组：本组教材以本组教材以“乡村生活乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，会关键词句表情达意

43、的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中在语文园地中“我的发现我的发现”中呈现出来。中呈现出来。 乡下人家乡下人家用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。教学中可运用三年级训练的教学中可运用三年级训练的“读文章想画面读文章想画面”的方法来学的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。话，交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。“

44、阅读链接阅读链接”在天睛了的时候在天睛了的时候描写了雨后天晴的乡间小径，可以读描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。读背背，体会作者快乐的心情。 课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学

45、生以更多活动形式的示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。建议。 牧场之国牧场之国，可以抓住课文四次提到的，可以抓住课文四次提到的“这就是真正的荷这就是真正的荷兰兰”，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受，理解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受异国的田园风光。同时借助异国的田园风光。同时借助“资料袋资料袋”的内容，进一步体会的内容，进一步体会牧场之国的风情。牧场之国的风情。 古诗词三首古诗词三首，主要反映了古代农村的生活。要引导学生，主要反映了古代农村的生活。要引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。还要背诵、默写。理解诗句的意思，并想象描写的画面。还要背诵

46、、默写。 麦哨麦哨，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐生活。的快乐生活。 口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成

47、果的继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。第七组：第七组：四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以以“执著的追求执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会

48、人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 两个铁球同时着地两个铁球同时着地，注意引导学生体会伽利，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。要引导学生弄明白。 全神贯注全神贯注，注意引导学生找出课文中描写人，注意引导学生找出课文中描写人物神态和

49、动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的罗丹的“资料袋资料袋”可先让学生在学习课文之前读可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。读，以丰富对课文人物的理解。 鱼游到了纸上鱼游到了纸上，“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”与与“先游先游到了心里到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和点，也是难点，可抓住描

50、写人物的神态、动作和场景来理解。场景来理解。 父亲的菜园父亲的菜园要了解父亲是怎样开垦菜园的，要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自从这件事中，你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点己的感受。同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。学习和体会。 口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点（第二组实际上也是写人的）。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把