2020小学三年级英语教案精品.docx

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1、2020小学三年级英语教案小学三年级英语教案1 教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。 教学难点： 1、Letsdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或精确说出，能依据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand发音易混淆。 教具打算： 1、老师打算body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。 2、老师打算一个活动木偶。 3、老师打算Letsdo部分的图片。 4、老师打算“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。 教学过程： 1

2、、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)老师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。 (2)学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth (3)让学生试唱此歌曲。 (4)嬉戏：Simonsays 老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如： T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如老师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。) (5)学生表演上节课所练对话。 2

3、、呈现新课(Presentation) (1)老师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。 (2)让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，老师在此处应适当提示，留意区分发音。 (3)让学生听Letslearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 (4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。留意辅导学生的发音，

4、但不要盲目订正发音，挫伤孩子的主动性。 (5)让学生站起来，听Letsdo部分的录音。一边听录音一边仿照书上图片做动作。老师可以同学生一起，边听边示范。 (6)老师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。 (7)老师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区分。留意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3、趣味操练(Practice) (1)Listenandchoose：听Let

5、sdo部分的录音，选择正确图案。 (2)Singanddo：老师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。 (3)嬉戏：比一比 老师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，老师发出指令(指令为Letsdo部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4、课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。 5、扩展性活动(Add-activities) SilentSpeech 告知学生老师将换一种方法说句子-唇说(说句子或单词的时候不发出声音)，学生只能看到老师的口形。学生要以最快的速度说出老师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课

6、Letsdo部分和Letslearn部分的内容。 小学三年级英语教案2 教学重点：Lets make：制作好玩脸谱; Lets sing：学唱英文歌曲 How Are You?。 教学难点：复习过程中的英语学习爱好的保持和提高。 教具打算： 1、 老师打算教材配套的课件。 2、 老师将 Lets make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。 3、 老师打算一个自己已制作好的可笑的脸谱。 4、 学生打算胶水。 5 、老师打算身体部位的名称图片。 教学过程： 1 、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生之间进行英语对话。 (2)学生之间自编对话并表演。

7、(3)老师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。 (4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. 2、 呈现新课 (Presentation) (1)出示身体部位的名称图片，老师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? (2)老师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. (3)老师出示教学课件并说：Lets make a funny face. 在制作脸谱之前，师生说：Lets make a funny f

8、ace. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face. (4)老师播放歌曲How Are You?动画 ，告知学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 (5)学生间相互练唱，再次让学生驾驭歌词和节奏。 3 、趣味操练 (Practice) (1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，赐予适当嘉奖。 (2)老师将 Lets ma

9、ke 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。 (3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。 4、 课堂评价 (Assessment) (1)做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。 练习3是检测学生的词汇驾驭状况。老师可以让学生组成两人组进行看词快说的竞赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。 练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。老师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 老师可依据时间安排状况敏捷支配。 练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，老师可以先让学

10、生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读实力，不须要学生相识句子中的每个单词。 练习后，依据学生状况进行简洁小结。给学生适当的嘉奖。 (2)让学生自我评价半学期的英语学习状况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太志向的学生，老师要刚好激励，教化学生不能灰心放弃，针对这部分学生详细的状况在课后进行进一步沟通。 5 、扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛 老师将学生分为6个组，老师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如老师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw

11、 the green ears. 老师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。 小学三年级英语教案3 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子 Look!I have a . 2、在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培育学生用英语简洁抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5、学生深厚的学习爱好的培育。 教学重点： 学习表达 I have a (我有); 常见的动物单词monkey, rabbit, p

12、anda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei, 须要多次练习;I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具打算： 1、老师打算动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、老师打算有关动物图片和卡片。 3、老师打算Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4、老师打算教材录音带。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)老师播放 Recycle 1-Let's sin

13、g 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时间， 让学生依据所学内容自编会话。(若课上没有打算的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天打算。)在学生打算完毕后进行课上表演。会话内容为所学学问的总和，也可激励学生将课外学问引入。以下供应两个简洁的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -

14、Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, I'm fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)老师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 (4)嬉戏：SHOW ME YOUR 老师先示范说单词，如pencil ，老师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，接着嬉戏。(留意：老师应参与学生的嬉戏，与学生一起展

15、示文具。) 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a 的句型再次复习文具。 (2)老师拿出打算好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 老师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 老师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词

16、rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时老师激励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在其次课时。) (4)再次认读单词。老师用动物的图片制成教学课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。老师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时老师

17、说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 老师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在起先呈现独个动物图片时，老师可让学生猜猜看，依据学生猜的状况老师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，老师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在其次和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也

18、会不由自主的感叹。 老师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告知学生时下中文最 时髦的说法好酷啊!中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了!棒极了!等等。 (5)老师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语调自然。 3、

19、趣味操练 (Practice) (1)老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog (2)老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页，老师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Me

20、w! Mew! Quack! Quack! ， 随后老师让学生两人一组，根据课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最终找同学上台前表演此部分内容。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像? 老师请学生上台仿照小动物的声音或动作，假如叫Mew! Mew! 其他学生立刻说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后老师再请另外的学生上台来仿照小狗，小鸭

21、的叫声，其他同学协作表演。最终，评出谁仿照得最逼真生动，老师嘉奖动物图片，以提高学生的主动性。 教后反思：这课主要句型简洁，和chant:I have a pencil联系，学生很快驾驭新学问。就是最终要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。 小学三年级英语教案4 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习爱好。 2、 要求学生能娴熟听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。 教材分析： 本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习爱

22、好，检测学生用所学语言独立做事的实力。同时培育他们动手动脑实力和创建力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，老师可让学生通过跟唱的方法熟识发音。另外，老师还应适当讲解歌词的含义，协助学生理解和记忆。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，老师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woo

23、f, woof 。 Let's make 部分，老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在老师简洁讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最终，老师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。 教学重点： 运用所学语言(动物类单词)做事情的实力。如：表达全部或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具打算： 1、老师打算教材配套的录音带。 2、老师打算 ducks, cats, dogs的头饰。 3、老师打算一幅关

24、于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形态。 4、老师打算所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you? (2)学生展示英语口语对话。 (3)嬉戏：Do it quickly! (快速做一做) 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按依次每队出一名选手。老师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡

25、片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，老师再用本单元其次课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边仿照边走到卡片或图片处取下。 2、呈现新课 (Presentation) (1)老师将打算好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，老师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告知学生farm 是农场，Old Mac

26、Donald是人名。检查学生认读状况，适当订正发音，此时的精确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)老师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (3)老师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 老师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文说明到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这

27、里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。 (4)老师手打节拍，再次带读歌词。 (5)让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较困难，让学生多听几遍多跟唱几遍。老师还可以逐句教唱。 3、趣味操练 (Practice) (1)老师拿出打算好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步驾驭书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动

28、物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，老师可以自己领唱或找实力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌爱好。 (4)做 Let's make 部分的活动。老师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 a. 老师简洁讲解活动内容和详细手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并刚好告知这种东西的英文名称。从中发散思

29、维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 c. 老师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此沟通，但要留意竞赛期间的英文运用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学老师应当赐予表扬和嘉奖。 假如室外没条件，老师可打开投影机，照耀在一面白墙上和学生一起活动。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1：Silent Speech 告知学生老师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看老师的口形，猜老师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit. 嬉戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做嬉戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为成功。最终比一比，谁手中的卡多，谁为成功者。