语文A版小学二年级语文下册《口袋阵》教案范例.docx

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1、语文A版小学二年级语文下册口袋阵教案口袋阵课文原文 明朝时候，倭寇常常入侵我国东南沿海地区，杀 人放火，抢劫财物。戚继光奉命去歼灭倭寇。他的军队纪律严明，作战英勇，老百姓爱戴他们，称他们为“戚家军”。 有一年，两千多倭寇又入侵浙江沿海一个叫大田的地方，打算跟“戚家军”决一死战。当时，“戚家军”的大部分人马正在其他地方作战，戚继光身边只剩下一千多人。怎么办?他非常镇静，想出了一个以多胜少的妙计。他把这一千多名将士埋伏在大田四周的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐藏，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去就像一片松林。 倭寇涌了过来。他们看看四面的山上，都是一片片的宁静的松林，没有一个人影，就放心地

2、往前走去。等倭寇进了“口袋”，戚继光一声令下：“杀呀!”将士们纷纷扔掉松树枝，像下山的猛虎，一齐冲向敌人。倭寇一下子给吓蒙了，乱了阵脚，被“戚家军”杀得人仰马翻，四处逃命。无路可逃的倭寇只好举手倒戈。 口袋阵语文教案1 教学目标: 1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解戚继光是如何布下口袋阵歼灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育学生的爱国情感。 4、练习查阅资料，培育学生查阅资料、运用资料的实力。 教学重点： 1、相识10个生字和4个多音字。会写8个生字。 2、朗读课文，了解故

3、事内容。 教学难点： 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算： 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 课时支配： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生沟通。 2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。 3、质疑：看到这个课题，你想知道什么? 4、下面我们带着问题来读课文。 听课文录音，标出自然段。 5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗? 6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。 二、朗读第一段，学习本段生字。

4、1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音. 2、学生沟通，说说你相识了哪些生字?带读，扩词。你有什么好方法记住它。 找出文中句子读一读。 3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么? 指导朗读，指名读，小组读，正音。 4、嬉戏巩固生字。 开火车嬉戏、看口形猜字嬉戏，选词说话巩固生字。 三、指导写字。 指导书写：区、杀、勇、敢。 1、先细致视察生字在田字格中的占位。 2、说说写时要留意什么? 3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。 4、学生在田字格中练写。 其次课时 一、复习巩固生字。 1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 二、学习二、三、四自然段

5、，学习其他几个生字。 1、上节课，我们已经初步学习了口袋阵。现在谁还有不明白的地方吗? 2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。 1)为什么要摆“口袋阵”? 2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用? 3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。 1)学生读课文，探讨问题.老师走到学生中，与学生沟通。 2)小组推举代表发言，沟通探讨结果。 A、为什么要摆“口袋阵”? 认清战前形势，探讨：这时，假如硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“镇静”、“以少胜多”。 B、怎样摆“口袋阵”? 先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。 C、“口袋阵”起到了什么作用? 用自己的话说说战斗情形。 4、总

6、结全文，深化拓展。 1)读最终一自然段。 2)想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗? 3)深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。 5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。 6、嬉戏巩固生字词。 三、指导写字。 指导书写：备、死、埋、虎。 1、学生细致视察田字格中的生字。 2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。 3、学生练写。老师巡察指导。 第三课时 一、复习巩固生字。 1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 3、(出示几个

7、多音字)说说他们的另一个读音，并给他们找一个挚友。 二、抗击外敌民族英雄故事会。 除了戚继光以外，历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。 学生自由上台讲故事。 口袋阵语文教案2 教学目标 1.通过了解民族英雄的历史故事，培育学生的爱国情感。 2.朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。 3.相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。 4.参照“我的词语库”自主积累词语。 教学重点 1.相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。 2.朗读课文，了解故事内容。 教学难点 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算

8、 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1.同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊，我们中华民族千百年来遭遇过多数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许很多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。 2.板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么? 3.我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 4.听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗? (引导学生说出：戚继

9、光战胜了倭寇。) 5.你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人吗? “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军常常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 6.那么，“口袋阵”是怎么回事?我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、战胜倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1.自读课文，老师巡察，看看哪些同学须要个别辅导，学生边读边在文中画诞生字，读准生字的拼音。 2.检查相识生字状况。 (1)出示生字卡(除四个多音字以外)。开火车读，请小老师带读，去掉拼音干脆读生字，沟通识字方法。 (

10、2)学习四个多音字。 出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏倒戈 读准jing mi xing 你知道这四个多音字还读什么吗? 指导：“将”还读jing，将来，将军 “埋”还读mn，埋怨 “降”还读jing，着陆伞 请小老师带读多音字，给多音字组词。 三、指导写字，练习写字。 1.视察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。 范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最终一笔是竖折。 2.练习写好每个字。老师巡察指导，刚好订正错字、错笔画。提示学生留意写字的姿态。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得的一个，激励学生写好字。 四、作业 1.朗读课文。 2.

11、收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。 口袋阵学问点 一、谈话导入，初读课文。 1、同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊，我们中华民族千百年来遭遇过多数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许很多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。 2、板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么? 3、我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 4、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗? (引导学生说出：戚继光战胜了倭寇。) 5、你

12、知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人吗? “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军常常入侵我国东南沿海地区，他们杀 人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 6、那么，“口袋阵”是怎么回事?我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、战胜倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1、自读课文，老师巡察，看看哪些同学须要个别辅导，学生边读边在文中画诞生字，读准生字的拼音。 2、检查相识生字状况。 (1)出示生字卡(除四个多音字以外)。开火车读，请小老师带读，去掉拼音干脆读生字，沟通识字方法。 (2)学习四个多音字。

13、出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏倒戈 你知道这四个多音字还读什么吗? 指导：“将”还读jing，将来，将军 “埋”还读mn，埋怨 “降”还读jing，着陆伞 请小老师带读多音字，给多音字组词。 三、指导写字，练习写字。 1、视察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。 范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最终一笔是竖折。 2、练习写好每个字。老师巡察指导，刚好订正错字、错笔画。提示学生留意写字的姿态。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得的一个，激励学生写好字。 四、作业 1、朗读课文。 2、收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。 语文A版小学二年级语文下册口袋阵教案