教师人文素养心得体会范例.docx

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1、教师人文素养心得体会老师人文素养心得体会1 前几天学习了关于老师人文素养培育与探讨方面的文章，使我颇有体会。“老师的人文素养” 就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对学生的敬重和对学生成长的关切，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。 作为一名小学老师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于小挚友来说有着潜移默化的影响。老师首先就应当正其身，作好学生的榜样。同时，我觉得老师作为当今社会的“文化人”、“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻

2、“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教化观念，在教化与管理中充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。 老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义

3、，从而深深地酷爱教化事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。 俗话说“书到用时方恨少”。现在的孩子学问面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的学问和教化技巧，做一个复合型的老师。 总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的

4、关键。 老师人文素养心得体会2 在20-年11月22日下午，我校全体老师在学校品正楼会议室仔细倾听了来自贵州师范高校谢萍教授的老师的人文素养的讲座，在两个多小时的培训时间里，现场全部的老师听得比较仔细还作了笔记，谢教授所举得例子和培训的内容使我颇有体会。我们深知“老师的人文素养” 就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对学生的敬重和对学生成长的关切，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。 通过培训后我觉得作为一名老师，我们担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对

5、于学生来说有着潜移默化的影响。老师首先就应当正其身，作好学生的榜样。同时，我觉得老师作为当今社会的“文化人”、“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教化观念，在教化与管理中充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。谢教授还说道现在的老师要使学生有一碗水，自己必需要有源源不断的泉水。 老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命

6、。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到-对工作中。 俗话说“书到用时方恨少”。现在的孩子学问面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有

7、更加广博的学问和教化技巧，做一个复合型的老师，在培训中谢教授也举了司马光砸缸的故事说明当今的学生学问面相当广泛，老师应不断学习给自己充电，才能适应社会的发展，学生的需求，也举了许多师德出现问题的例子，使我深感教化，我认为那些师德严峻败坏的老师应当严惩那些禽兽更不能容忍。 在培训的最终由于时间的关系谢教授并没有讲完，用几组图片让我们轻松一下，作了结束语培训就结束了，本次培训时间虽然短，但收获颇丰，不仅学到了老师的人文素养方面学问，更懂得了生命的珍贵和如何在生活中找华蜜，以及怎样做一名合格的中学老师。 总之，通过培训后我觉得要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不

8、辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。 老师人文素养心得体会3 在阅读老师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区分与共同点。 从我国学校的课程支配来看，基础教化存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教化不仅重视课外阅读，而且对探讨实力和写作实

9、力有较高要求，国外许多国家的学校教化从小学低年级就起先训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学探讨的程序写论文，对比显明的。 老师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为老师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习爱好，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，赐予学生肯定的自由空间来发挥学生的创建力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创建、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。 中华民族有着独具特色的

10、人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教化与人文素养的提高是有共性的，素养教化是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教化。它主见因材施教，发挥学生在学习过程中的主动性、主动性，使学生生动活泼，留意培育学生的学习实力和创建实力。所以在教化教学中，充分发挥人的求知欲、爱好等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教化方式，那就是以人为本。 教化的精神力气最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培育更

11、基础,因为人文素养是多方面实力的总体支撑,这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理实力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏干脆影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻实力，而这些实力都是创建实力的重要内涵。 老师人文素养心得体会4 老师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为老师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着剧烈的示范性，其道德影响广泛而深远，老师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。老师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何嘉奖制度都不能代替的。老师只有不断努力提高自身的素养，才能塑造出访学生难以忘怀的可亲可

12、敬的师长形象。那么，如何提高自身素养? 首先，教学的方式方法多种多样， 千变万化。不必要也不应当强求一律; 要真正能使学生获得实益，归根究竟还得靠执教者处理得当，应用得法。 任何学科， 尤其是语文学科，要真正提高教学效率，要真正培育出高质量的学生，关键 在于提高老师本身的素养。名师出高徒”，这些话仍旧是朴实地反映了教化和教学规律的名言至理。老师的这种责任感和教学主动性 ，是来自对教学工作本身的意义的正确理解。 时代要求每个从事教化工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教化的目标在于把新生的一代培育成合乎社会须要的“人”;而且对他所致力培育的，原委该是怎样的“人”，这样的“人”又应当怎样去培育

13、，心中都得有根权衡的标尺。这标尺就是教化工作者的志向。每个老师都应当是有志向、有追求的灵魂工程师，而不是那种单纯 书本学问的教书匠。 其次要有健康的身心，完备的人格看法。要有强健的体魄，这是全部人事业胜利的基础。其次要有健康的心理素养。第三要有良好的特性特征。忠于教化，正确的价值取向。良好的职业操守。在教化中，要做到德育与智育的统一、教学实力与育人实力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一.这就是老师的职业操守。学高身正，高尚的品德言行。品德内在，言行外显。一位优秀的老师要有端庄的容貌、整齐的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、激昂的精神、肃穆活泼的工作作风。主动进取。执著的创新精神

14、。不论在哪个岗位、哪种专业，老师都应当是学生创新精神和创新实力的发觉者、开发者，假如老师本身缺乏创新素养，怎么能以身教的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教化因此，时代呼喊高素养的创新型老师。 适应世纪小康社会须要，迫切须要对传统师德观进行更新和提升，树立新型的教化观、学生观、发展观。以学生为主体，确立同等、民主、合作的师生关系，自觉做到依法执老师生伦理关系是师德主体?新型师生关系的内涵。?同等、民主、合作是新型师生关系的理念。?我们怎样建立新型的师生关系。在新课程下，老师的地位和作用发生的改变。师爱的特点：泛爱，不是偏爱;是严爱，不是溺爱;既育人，又交人。坚持依法执教?德治与法治不行

15、偏废。法治靠他律，德治靠自律。?记住学生的受教化权、生命健康权、隐私权、名誉权、人身自由权、性不行侵扰权、财产全部权的概念。老师应享受的基本权利及其救济的途径。评析学校中侵扰学生权利行为的。老师须要有风光的生活，更须要精神充溢的人生 老师的职业道德素养，干脆关系到教化教学质量的提高，干脆关系到素养教化的成败。献身教化甘为人梯，以身作则为人师表，是老师的天职。敬重学生人格，关切酷爱学生，是对老师的基本要求。老师是学生最干脆的榜样，老师的一言一行、一举一动都影响着学生，都给学生以潜移默化的影响，所以老师应当具有高尚的职业道德，要有正确的世界观、人生观、价值观，酷爱祖国、酷爱人民，愿为国家和民族的教

16、化事业奉献自己的全部力气;应有刻苦钻研的毅力，实事求是的看法，开拓进取的精神;酷爱老师工作，爱惜学生，关切学生的思想、学习、生活，对学生仔细负责，能把握教化的真谛，了解青少年发展的规律，启迪学生的心灵，发展学生的才智，发掘学生的潜力，激发学生的创建性，培育学生健全的人格;具有正直、真诚、和善的品德。老师的职业道德体现在：以开放的看法对待学生;以科学的看法了解学生;以敬重的看法看待学生;以专业的看法教化学生;以友善的看法爱惜学生。老师既要做经师，又要做人师。要做人师，即做好以下四方面：老师要能教人以道理;老师要能教人以学问; 最终，要有丰富的 课外学问本事，独特的教学技能 拥有从事教化和教学工作

17、的学识和才能， 还是不能保证工作的确有成果。 “老师 必需自励 ，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事 ” 这二者就是语文老师的“本钱”。就是指真正驾驭语文教学的规律，真正懂得语文教学的性质、任务、目的要求等等。这是语文老师必备的素养。 中国的语文教化界真正懂得这些规律并切实地按规律去施行教学的，超群的师识本事和师艺技能，是老师高素养的集中体现。作为一名新时代的老师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必需有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而削减，在业余要仔细学习业务学问。老师只有坚持不懈地增长自己

18、的才学，不断探究教化技巧的奇妙，才能使学生产生一种依靠感，才能赢 得学生的钦佩，从而转化为一种很强的人格力气去鞭策和激励学生。 多元的学问结构教化内容的社会化是新课程安排的一个特点，新课程安排要求加强对学生进行劳技、人口、青春期、心理健康等教化，并渗透环境、交通、目防等教化。学科教学的整体化，是世纪教学工作的发展趋势。在多学科同一个学生施教的过程中，要求各科老师有相互协作的意识，应擅长从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教化。这些都要求老师不能只驾驭单一的学科学问，而要构建多元的学问结构。老师在驾驭扎实的专业学问的基础上，还要学习自然科学、社会科学，探讨前沿的最新成果、最新学问，必需

19、更多地学习和驾驭教化学和心理学的理论。现代老师不仅是实践者，而且要成为探讨者，因此还要学习与提高对人的相识、教化哲理的形成、管理策略、教化教学活动设计、方法选择、现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格，充分发挥出老师教书育人的功能。科学的教化理念、较强的教学实力、现代化的信息素养和较强的科研意识、良好的语言表达素养、独特的人格魅力、多向的教化交往、勇于探究的创新精神 老师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种社会所须要的人才的造就等艰难任务。在详细教学实践活动中，老师进行着教书育人的劳动

20、。作为一名合格老师必需具备多种素养，而具备老师职业道德素养，是重中之重，也是一位合格人民老师灵魂的体现。 老师人文素养心得体会5 何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本看法和基本实力，人文素养的最典型标记是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是特别重要而且不行缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴盛发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。 老师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说老师

21、是一种崇高的职业，就是因为老师担当着这肃穆的使命。老师是“人类灵魂的工程师”，它被给予了塑造学生的任务。老师的这种社会定位，对老师提出了很高的要求。老师必需为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异样巨大的。比起一般人来，老师特殊须要学习人文精神，发扬人文精神。 “老师的人文素养” 就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。老师的人文素养主要体现在老师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的酷爱。古人云：亲其师，才能信其道。老师的人文素养不仅仅是老师自

22、身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的须要! 一、老师的人文素养影响着学生人格的完善 在学校里，老师是学生最亲近、敬重的人，是最干脆的榜样，学生具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。老师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教化是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教化教学活动中，干脆与间接地影响着

23、学生的人格完善。 二、老师的人文素养影响着学生学习目标的明确 一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教化与影响下的学生，必会在潜移默化、耳闻目睹中不知不觉受老师的影响，使学生也形成坚毅的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。老师的追求与理想已经深深地成为学生人生发展的指标。老师的努力与胜利，激励他们的学生追求更远大的目标与胜利。 三、老师的人文素养影响着学生学习动机与效果 学生的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就须要老师具有肯

24、定的影响力。一个学生一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。老师的师德状况、人格水平是他的教化教学实力的重要组成部分。教化观念、教化思想、教学实力当然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师的人文素养。 四、老师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成 老师是学生学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教化中，老师作为榜样被学生所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。老师对学习习惯作用的相识如何，干脆制约着学生对这个问题的重视程度。老师独特的教学风格集中反映了老师的精神风貌，

25、它包括老师的道德修养、学问结构、实力水平、认知策略、对学生的看法及其老师的主观追求等。拥有独特教学风格的老师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为学生的行动。 作为人类灵魂工程师的老师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创建民主、同等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培育学生克服困难的意志品质，能限制自己的心情，承受外界压力，保持心理平衡，在学问、实力、思想道德及身心健康方面不断提高，特性得以张扬，真正学会自我学习，自我教化，自我管理，为胜利人生打下良好基础。 社会的发展与变革确定了老师要不断提高自身的综合素养和专业实力。

26、而要提升自身的素养，老师首先要做个真正的读书人。老师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。老师的职业特性，更注定了老师的角色是一个恒久须要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就老师魅力中具有永恒的力气。一个老师自身人文素养的提升，必将有赖于永不满意的读书实践。一个胜利的老师，必需是一个擅长学习的老师，一个擅长读书的老师。读书是老师吸取精华的学习方式，是老师传承优秀文化的通道。读书是老师提高自身综合素养的前提，老师应当成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和

27、广度。 我们处在学问经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有酷爱读书的老师，才能培育出酷爱读书的学生，才能营造出整个社会酷爱读书的良好氛围。老师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下老师的一种生活方式。只有酷爱学习的老师，才能让学生知道更多的学问，让学生更加敬重他。老师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培育学生的读书爱好，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体会人生、启迪才智、增长才能、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。 我们在教化

28、教学的实践中，很迫切地须要教化教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践须要前沿性的理论支持。新的课程标准提倡培育学生广泛的爱好，多读书，读好书，读整本的书。提倡学生的阅读，我们老师首先应当自觉地投入到主动的阅读活动中去。老师的阅读同样须要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个老师，更应当确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。 老师只有通过读书学习，才能不断丰富专业学问、完善文化学问结构，才能不断更新教化观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟

29、上现代教化发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，学问丰富的人类灵魂工程师。 新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的教化教学理念不但须要我们在教学实践中去大胆实践，而且更须要我们老师主动、擅长去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的老师走向胜利的最深刻的踪迹。当今的老师应当坚固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告知自己：读书不仅仅是

30、为了丰富自己的人生阅历，完善自身的学问结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，也有利于老师专业化发展。 作为一名小学老师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。老师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”的现代教化观念，充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。 总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。使自己成为一个有着目标的老师。 老师人文素养心得体会