新苏教版四年级上册科学教案汇总.docx

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1、新苏教版四年级上册科学教案新苏教版四年级上册科学教案1 科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、看法、价值观： 保持对天气现象观测的深厚爱好，培育仔细细致的视察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 知道降水量的多少可以用雨量器来测量 学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶 一、导入 1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么推断雨下得多大呢? 生自由说：通过视察雨滴的大小，雨下的时

2、间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容： (一)用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生依据制作说明书，尝试制作雨量器 2、展示自制简易雨量器，探讨：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗? 3、小结 4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 (二)降水量的视察和测量 1、探讨：雨量器运用的留意事项。 如：收集完“降水”，留意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 三、课后作

3、业。 1.降雨的多少要用(雨量器)测量，衡量降雨的多少要收集(24)小时的雨水。 2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的? 四、课后总结。 五、课后反思。 新苏教版四年级上册科学教案2 科学概念： 风可以通过自然界中事物的改变来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。 情感、看法、价值观： 感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应很大的帮助。进一步提高视察天气现象的爱好和新奇心。 能描述风向和风速 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当的方法纪录视察结果。 分组材料：制作风向标的材料

4、;制作小风旗的材料。 一、导入 师：你们觉得风是什么?能听到，看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗? 二、探究内容： (一)风向和风向标 1、出示风向图，简洁介绍 简洁介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的状况来辨别风向吗?简洁练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 (1)出示自制风向标。介绍制作方法 (2)小组探讨：风向标的运用方法 (3)问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢? (4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向? (二)风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标

5、进行测量，那么风速也可以测量吗? 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟识“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，探讨运用方法 (三)实地视察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 三、课后作业。 1、风向标是测量(风向)的仪器，箭头指向风(吹来)的方向。 2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是(3)级风。 四、课后总结。 五、课后反思 新苏教版四年级上册科学教案3 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、看法、价值观 保持对气温改变的探讨爱好，理解长期

6、测量和记录数据的重要性。 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 正确测量，能坚持记录。 课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 一、老师#教案# 导语，引入探讨课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、揭示学习课题。 二、室外温度的测量与比较 1、老师提示运用温度计测量温度要留意的平安问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、探讨教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的

7、温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些打算，留意什么? 4、测量室内温度，记录、沟通。 5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度刚好记录。 6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同? 三、气温的测量 1、探讨，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应当选择什么地点来测量气温? 2、老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择合适的地方来测量气温。 3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、出示气温图表，探讨，从这张图

8、表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定? 5、老师小结。 四、课后总结 五、课后作业 1、我会填。 (1)、一天之中(日出前的凌晨)的气温最低。 (2)、一年之中，气温出现在(7)月，最低气温出现在(1)月。 2、我会选。 一天中气温的是(3)。 (1)上午10时(2)中午12时(3)下午2时 六、课后反思。 新苏教版四年级上册科学教案4 科学学问： 通过亲自视察相识到天气每天都在发生改变。 过程与方法： 1.初步学会运用温度计来测量气温。 2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 情感看

9、法价值观： 意识到长期的视察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 意识到长期的视察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 1.画有天气符号的图片一张 2.学生画天气符号的小卡片若干 3.大的天气日历一张 4.气温柱形图表一张 5.温度计每组一支 6.科学记录本和笔 一、相识一些天气符号 1.分类介绍每一种天气符号的含义。 2.运用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己

10、制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天视察到的天气现象。 4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。 5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 二、课后作业 1.我会填。 我们运用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。 2.动手做。 以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得。 三、总结 四、课后作业 我会填。 1、我们运用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。 2、动手做。 以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得。 五、课后反思 新苏教版四年级

11、上册科学教案5 科学学问： 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1.能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官视察天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。 情感看法价值观： 意识到天气每天都在发生着改变并影响着我们的生活，提该关切天气的意识。 知道常见的一些天气现象和天气符号。 1.用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片; 3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。 一、相识天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图

12、，图中显示了哪些天气现象? 2.依据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问：你们还知道哪些天气现象?(依据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报沟通。 二、描述今日的天气怎样? 1.今日的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行视察，然后用一些词或句子将视察到的现象记录在科学记录本上。 (出示视察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行视察，然后用一些词或句子将视察到的天气现象记录在科学记录本上。) 2.提问：今日的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服?) 3.相识“网状图”的运用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法? 三、总结 刚才我们视察的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的改变呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把视察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气改变是这样的。 四、课后作业 1、写出你知道的天气现象? 2、一般天气预报包括哪些内容? 五、课后反思