2021农村教育现状调查报告范文范本.docx

《2021农村教育现状调查报告范文范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021农村教育现状调查报告范文范本.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021农村教育现状调查报告范文农村教化现状调查报告范文(一) 农村教化是当代中国教化的重点，是占中国教化的绝大部分，其普及程度及教化水平，干脆影响全国普及教化和基础教化的实现程度，干脆确定了提高人口素养及人均文化水平的程度，大力发展农村教化是教化发展的长期长远，作为农村教化中的主体老师，身上担负着任重而道远的任务。 然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许很多多的老师对自己的职业产生了一种“审美疲惫”，对自己的事也失去了应当有的信念，尽管大多数人把自己从事的教化工作当作自己的事业，可还是被种.种现实境遇所困惑。老师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美妙生活的

2、心愿，有自己的志向和潜能和表现欲。基于对这一问题的关切，我们最近我们对本镇中小学，从农村教化现状和老师心态的角度，对各个学校的班主任、老师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、老师、学生、及群众100余人进行了沟通访谈，带回了300多页的调查笔记。 一 基本状况 1 调查对象： 本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、老师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式： 调查采纳问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在20_年10月。 3 调查内容：

3、老师的生活及家庭状况、老师的思想状况、老师的身体状况以及生病遭遇坎坷时的救助状况、老师的工作状况、老师的子女生活现状，老师的福利状况、老师的心理反应形成的心理疾病、老师迁移改变的动机、农村老师的现状、对农村教化的看法、社会各界对老师的看法及理解等。 二 农村教化现状及农村老师心态的调查结果分析 1 问卷调查的结果统计： 本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，老师占62%，其他人士占13%; 2 农村教化现状的基本特征 (一)师资力气薄弱老师工作量大 调查中许多的学校领导表示学校的师资力气薄弱

4、，没有一个优质的老师团队，这干脆影响到老师的工作量、和工作投入及看法，从而影响了教化的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发觉。75%以上的老师一般上的是2门课，有些学校老师要代三门以上的科目。在村级小学，有15%的老师还在上复式班。担当班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作须要处理，另外还要完成每学期教化局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，具体的备好课，上完课后得批改作业、探讨学生、家访，全部的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅体现在这些详细的事务上，还有中小学在应试教化的

5、压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要应付各种名目繁多的考试。还要接受许多形式的学习培训，老师繁重的教学任务还包括对学生的管理。困难的学生问题，让很多老师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中持续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让很多老师身心乏累，好的老师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力气的薄弱造成老师工作量大，影响了工作热忱，进而形成了一个恶性循环! (二)硬件设施投入不足 目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不行同日而语。很多学校没有多媒体设备，有的学校

6、最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴老师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力气的不足，许多老师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教化一个最普遍的现状。 (三)“留守与学困儿童”现象 由于本镇特别的地理环境，外出务工人员许多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教化的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严峻。面对这个特别的群体，老师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教化问题上，孩子的爷爷奶奶的教化观点和方法与老师的教化观念和方法很大的

7、差别，许多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的协作学校和老师去教化孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会埋怨学校和老师，管理上时常会引起家长和学校老师的冲突，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注 (四)老师福利待遇低 据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有;在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，由于现在的管理政策，学校在老师节和元旦这两个对于老师很重要的节

8、日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和敬重。 在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教化的许多工作，许多学校负债严峻，使得学校运转艰难;而义务教化经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教化的投入几乎没有，学校的教学基础设施及修理全靠学校担当;社会救助、捐资办学体系在农村基本没有。在这种状况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢? (五)老师精神压力大身体健康状况堪忧 调查显示，80%以上的老师觉得精神压力大。通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不健康!

9、有11%的老师因为身体缘由长期请假。精神压力是许多老师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村老师的健康问题成了社会普遍关注的问题。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面 1 学生 学生是教化的主体，学生个体的素养干脆影响着老师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，加上现在的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，老师怎么会没有压力呢? 2 家长 家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行干脆影响着孩子的一生，许多

10、的家长本身文化素养不高，对教化的相识不够深刻，认为成果好一切都好，成果不好老师难辞其咎，特殊是农村的家长，根本不会管你什么素养教化，只要孩子成果好，其他的全都不重要，许多家长没有教化的理智，根本不愿接受老师对学生的指责和严格教化，素养教化这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎么做不清晰，评价体系不到位。 3 学校和上级部门 来自于学校和上级部门的压力对于老师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接无暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、平安问题、学习问题、生源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的

11、问卷调查中80%的老师觉得精神惊慌。担忧上级检查不合格、年度考核不合格、学生成果不好、许多的老师长期处于一种高度惊慌的状态。 4 社会 自古以来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的，把教化事业比作辛勤的园丁。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的然而，老师也是一个一般的人，特殊是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在肯定时间是学生家长的代理人，要负责照看学生，他们还是学生的挚友，须要与学生同等沟通思想和情感。此外，还要协调与任课老师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角

12、色，很简单造成老师精神劳累和思想冲突，公众却认为老师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还有寒暑假，是许多人无意之中产生对老师的心理上的厌烦和憎恨，老师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就立刻肯定的认为老师是完全的过错，这样的社会环境和工作环境如何能给老师供应一个良好的工作舞台，这样农村老师更迷茫了和无助。 三 、农村老师的心态及其形成缘由 依据以上几种现状，我们把农村老师的心态归纳为以下几种： 1、主动心态 (一)“无私奉献”的决心 自古以年来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教化事业视作太阳下最光辉的职业

13、。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的许很多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生!这样的心态占绝大多数。 (二)“回报社会”的感恩心 许多的老师，特殊是六七十年头的老师，他们曾经艰苦生活的磨砺，知道珍惜这来自不易的平稳生活，当他们走进课堂，他们就特别的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心，把自己的一生都奉献给党的教化事业，不计较酬劳，不受消极和不良心情的影响，不追求回报，无怨无悔! 2、消极心态 (一)物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的变更影响着老师的心态。 随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人

14、艳羡的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连很多文化水平不高的人好像也淘到了金。回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服恒久是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想终其一生，老师都是寒酸的。物质上的清贫，但是工作却是起早贪黑，呕心沥血，让很多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的心情由此而来，但是却又不舍得放弃。久而久之，很多的老师就有了混日子的准备，失去工作的动力和主动性。 (二)浮躁时代动摇了许多老师“无私奉献”的决心 许很多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了。关切带来误会、仔细视为呆板，负责

15、却认为多事。曾经有一位挚友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，老师对他是恨铁不成钢，常常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位老师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话：“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗?”老师无语。听到这儿的时候，我为我们的教化者们感到心疼，觉得心寒，每一位教化工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教化方法上，或许有着很多的不同，但动身点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得老师的付出呢?辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的老师灰心了

16、。时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于清贫“无私奉献”的老师起先动摇了! (三)志向与现实差距大 诚然，很多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教化事业奉献一生，成为一代名师。但现实和志向差距太远了。现实的详细体现在： (1)农村老师被不公正待遇长期困扰着 我们在调查中发觉，许多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村老师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，许多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差别也是自不待言的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、老师的住房问题等等长期困扰着

17、我们的农村老师。 (2)农村孩子素养无法和城市孩子比 学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素养也很高可以给孩子很有效的辅导，许多家长会从小就给孩子报许多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成果;家长对待教化的观念也有所不同，农村的家长越来越多的向孩子灌输新的 “读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠学问才能有将来的观点。 3、观望心态 这次调查我们发觉，更大一部分老师对于目前的农村教化其实是抱着很大的观望心态的。详细表现在工作上出工不出力。这种心态形成的主要缘由是始终以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”

18、，相应地也不断出台了相关改善老师待遇的政策，(包括一些光喊口号不落到实处的)，特殊是最近几年。改善农村教化条、变更农村教化环境、提高农村老师福利、已经渐渐的落实到行动上。这让我们的农村老师看到了很大的希望，但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截。很多的老师就抱着一种观望的看法对待工作。完成自己该做的事。做到心安理得就算可以了。也很满意目前的生活状况。 四 思索与对策 “师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，老师这一职业始终被人们仰慕为崇高的职业。许多的人把老师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教化的现状和农村老师这么困难的心

19、态。如何变更农村教化现状。端正农村老师心态已经成为社会关注和重视的一大课题。 政府和社会应当多从“老师也是人”的角度和从我国农村教化现状的实际动身，多思索行之有效的改善方法，从软、硬环境上给农村老师和农村教化一个公允的空间。变更农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村老师福利待遇，推动农村教化大力发展。 闻名教化家陶行知先生说：“要想完成乡村教化的使命，属于什么安排方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把完全的心献给乡村人民和儿童，真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教化，农村老师们更须要整个社会的关注，我想只要老师在各方面

20、都受到关注，不再有以上的冲突和问题，农村教化是会有一个美妙的明天的! 农村教化现状调查报告范文(二) 通过我们的实地走访，发觉农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有许多连小学都没有毕业。其主要缘由是:城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有实力的年轻人都不情愿留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严峻，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;其次类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。 先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平

21、都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。 在孩子小的时候，父母双方必需要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里学前教化的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让许多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知

22、务农的艰苦，想让孩子通过学习变更命运。然而愿望是美妙的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的状况，孩子发觉自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成果出来，家长发觉孩子的成果和变更命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，许多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成果出来后，

23、家长又将大失所望，慢慢的起先不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反心情，对孩子学习产生负面影响。 在了解农村父母教化理念时发觉一个很大的偏见。农村父母认为，关切孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽视了精神方面的关切，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关切他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习状况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平常也没关切他学习，他慢慢失去了学习的爱好，起先和社会青年混在一起。起先逃课，后来慢慢发展成根本不去上课。而马虎的家长只是间或问问孩子学习的状况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发觉孩子起先混

24、社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不协作。即使有些家长能和老师进行信息沟通，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。 家长对待孩子学习的看法其实非常微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些一般院校毕业的学生也难找到工作，四周一些没文化的孩子出去打工却能赚许多钱。这种微妙的心态造成了，假如孩子会读书

25、家长会非常支持，假如孩子读书成果不志向，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态肯定程度上造成了中学成果两极分化的状况，成果好的越来越好，成果差的父母也会另谋出路，孩子成果越来越差。在城市，假如父母发觉孩子学习成果不志向，会想尽方法帮孩子报各种各样的补习班帮助孩子学习，许多孩子得以跟上进度，接着学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对许多孩子成长是不利的。 再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，许多连小学都没有读，文化水平比留在农村

26、的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶许多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，许多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。 实践之前总有听到报道，说许多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深化调查。我们发觉，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教化，但是基本还能负担。但是，到了中学高校以后，基本全部的父母都起先负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚挚友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教化上经济压力还是比较大的。然而我们在教化局询问是否有专款赐予贫困孩子帮助时，我

27、们了解到，政府有对贫困的优等生供应奖学金，以及特困生供应助学金，一些社会团体也会赐予一些帮助。但是，许多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，许多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎全部家长认为:只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致许多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。 我们始终觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的相识。我们询问假如经济困难只能供一个孩子接着学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供全部孩子上学，也有一部分表示供学习好的那

28、个，表示选择男孩的少之又少。 农村教化现状调查报告范文(三) 农村教化是当代中国教化的重点，是占中国教化的绝大部分，其普及程度及教化水平，干脆影响全国普及教化和基础教化的实现程度，干脆确定了提高人口素养及人均文化水平的程度，大力发展农村教化是教化发展的长期长远，作为农村教化中的主体老师，身上担负着任重而道远的任务。 然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许很多多的老师对自己的职业产生了一种“审美疲惫”，对自己的事也失去了应当有的信念，尽管大多数人把自己从事的教化工作当作自己的事业，可还是被种.种现实境遇所困惑。老师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美妙生活的心

29、愿，有自己的志向和潜能和表现欲。基于对这一问题的关切，我们最近我们对本镇中小学，从农村教化现状和老师心态的角度，对各个学校的班主任、老师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、老师、学生、及群众100余人进行了沟通访谈，带回了300多页的调查笔记。 一 基本状况 1 调查对象： 本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、老师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式： 调查采纳问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2015年10月。 3 调查内容：

30、老师的生活及家庭状况、老师的思想状况、老师的身体状况以及生病遭遇坎坷时的救助状况、老师的工作状况、老师的子女生活现状，老师的福利状况、老师的心理反应形成的心理疾病、老师迁移改变的动机、农村老师的现状、对农村教化的看法、社会各界对老师的看法及理解等。 二 农村教化现状及农村老师心态的调查结果分析 1 问卷调查的结果统计： 本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，老师占62%，其他人士占13%; 2 农村教化现状的基本特征 (一)师资力气薄弱老师工作量大 调查中许多的学校领导表示学校的师资力气薄弱

31、，没有一个优质的老师团队，这干脆影响到老师的工作量、和工作投入及看法，从而影响了教化的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发觉。75%以上的老师一般上的是2门课，有些学校老师要代三门以上的科目。在村级小学，有15%的老师还在上复式班。担当班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作须要处理，另外还要完成每学期教化局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，具体的备好课，上完课后得批改作业、探讨学生、家访，全部的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅体现在这些详细的事务上，还有中小学在应试教化的

32、压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要应付各种名目繁多的考试。还要接受许多形式的学习培训，老师繁重的教学任务还包括对学生的管理。困难的学生问题，让很多老师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在老师全天候的工作之外无形中持续着，这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让很多老师身心乏累，好的老师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力气的薄弱造成老师工作量大，影响了工作热忱，进而形成了一个恶性循环! (二)硬件设施投入不足 目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不行同日而语。很多学校没有多媒体设备，有的学校

33、最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴老师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力气的不足，许多老师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教化一个最普遍的现状。 (三)“留守与学困儿童”现象 由于本镇特别的地理环境，外出务工人员许多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教化的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反应留守儿童现象严峻。面对这个特别的群体，老师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教化问题上，孩子的爷爷奶奶的教化观点和方法与老师的教化观念和方法很大的

34、差别，许多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的协作学校和老师去教化孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成果不好，他们就会埋怨学校和老师，管理上时常会引起家长和学校老师的冲突，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注 (四)老师福利待遇低 据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的老师认为基本没福利待遇，40%的老师觉得根本没有;在我们的走访中。90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，由于现在的管理政策，学校在老师节和元旦这两个对于老师很重要的节

35、日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村老师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和敬重。 在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教化的许多工作，许多学校负债严峻，使得学校运转艰难;而义务教化经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教化的投入几乎没有，学校的教学基础设施及修理全靠学校担当;社会救助、捐资办学体系在农村基本没有。在这种状况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢? (五)老师精神压力大身体健康状况堪忧 调查显示，80%以上的老师觉得精神压力大。通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不健康!

36、有11%的老师因为身体缘由长期请假。精神压力是许多老师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村老师的健康问题成了社会普遍关注的问题。老师精神上的压力主要来自于以下几个方面 1 学生 学生是教化的主体，学生个体的素养干脆影响着老师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，加上现在的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，老师怎么会没有压力呢? 2 家长 家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行干脆影响着孩子的一生，许多

37、的家长本身文化素养不高，对教化的相识不够深刻，认为成果好一切都好，成果不好老师难辞其咎，特殊是农村的家长，根本不会管你什么素养教化，只要孩子成果好，其他的全都不重要，许多家长没有教化的理智，根本不愿接受老师对学生的指责和严格教化，素养教化这么多年，从某种角度上讲，老师是没有目标的，怎么做不清晰，评价体系不到位。 3 学校和上级部门 来自于学校和上级部门的压力对于老师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接无暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、平安问题、学习问题、生源问题等等，不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的

38、问卷调查中80%的老师觉得精神惊慌。担忧上级检查不合格、年度考核不合格、学生成果不好、许多的老师长期处于一种高度惊慌的状态。 4 社会 自古以来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的，把教化事业比作辛勤的园丁。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的然而，老师也是一个一般的人，特殊是现今社会对老师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威，他们又在肯定时间是学生家长的代理人，要负责照看学生，他们还是学生的挚友，须要与学生同等沟通思想和情感。此外，还要协调与任课老师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角

39、色，很简单造成老师精神劳累和思想冲突，公众却认为老师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还有寒暑假，是许多人无意之中产生对老师的心理上的厌烦和憎恨，老师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就立刻肯定的认为老师是完全的过错，这样的社会环境和工作环境如何能给老师供应一个良好的工作舞台，这样农村老师更迷茫了和无助。 三 、农村老师的心态及其形成缘由 依据以上几种现状，我们把农村老师的心态归纳为以下几种： 1、主动心态 (一)“无私奉献”的决心 自古以年来，老师在人们心目中都是神圣而宏大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教化事业视作太阳下最光辉的职业

40、。老师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的许很多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生!这样的心态占绝大多数。 (二)“回报社会”的感恩心 许多的老师，特殊是六七十年头的老师，他们曾经艰苦生活的磨砺，知道珍惜这来自不易的平稳生活，当他们走进课堂，他们就特别的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心，把自己的一生都奉献给党的教化事业，不计较酬劳，不受消极和不良心情的影响，不追求回报，无怨无悔! 2、消极心态 (一)物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的变更影响着老师的心态。 随着社会主义市场经济的发展，大多数的人通过各种途径走上了让人

41、艳羡的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连很多文化水平不高的人好像也淘到了金。回过头看看我们的老师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服恒久是最便宜的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想终其一生，老师都是寒酸的。物质上的清贫，但是工作却是起早贪黑，呕心沥血，让很多老师对自己的职业产生了怀疑，消极的心情由此而来，但是却又不舍得放弃。久而久之，很多的老师就有了混日子的准备，失去工作的动力和主动性。 (二)浮躁时代动摇了许多老师“无私奉献”的决心 许很多多的老师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了。关切带来误会、仔细视为呆板，负责

42、却认为多事。曾经有一位挚友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，老师对他是恨铁不成钢，常常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位老师，某一天，当他与老师重逢的时候，恰好这位老师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个老师的忙，但他也对老师说了这样一句话：“当年你说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗?”老师无语。听到这儿的时候，我为我们的教化者们感到心疼，觉得心寒，每一位教化工作者都希望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教化方法上，或许有着很多的不同，但动身点都是希望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得老师的付出呢?辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的老师灰心了

43、。时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于清贫“无私奉献”的老师起先动摇了! (三)志向与现实差距大 诚然，很多的老师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教化事业奉献一生，成为一代名师。但现实和志向差距太远了。现实的详细体现在 (1)农村老师被不公正待遇长期困扰着 我们在调查中发觉，许多的老师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村老师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，许多的人瞧不起农村老师，社会、家长在对待老师的问题上，对城区学校和农村学校的老师的差别也是自不待言的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、老师的住房问题等等长期困扰着我

44、们的农村老师。 (2)农村孩子素养无法和城市孩子比 学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素养也很高可以给孩子很有效的辅导，许多家长会从小就给孩子报许多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成果;家长对待教化的观念也有所不同，农村的家长越来越多的向孩子灌输新的 “读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠学问才能有将来的观点。 3、观望心态 这次调查我们发觉，更大一部分老师对于目前的农村教化其实是抱着很大的观望心态的。详细表现在工作上出工不出力。这种心态形成的主要缘由是始终以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，

45、相应地也不断出台了相关改善老师待遇的政策，(包括一些光喊口号不落到实处的)，特殊是最近几年。改善农村教化条、变更农村教化环境、提高农村老师福利、已经渐渐的落实到行动上。这让我们的农村老师看到了很大的希望，但是这个时代社会发展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活成本早已超速前进了一大截。很多的老师就抱着一种观望的看法对待工作。完成自己该做的事。做到心安理得就算可以了。也很满意目前的生活状况。 四 思索与对策 “师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，老师这一职业始终被人们仰慕为崇高的职业。许多的人把老师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教化的现状和农村老师这么困难的心态

46、。如何变更农村教化现状。端正农村老师心态已经成为社会关注和重视的一大课题。 政府和社会应当多从“老师也是人”的角度和从我国农村教化现状的实际动身，多思索行之有效的改善方法，从软、硬环境上给农村老师和农村教化一个公允的空间。变更农村教学现状、改善教学设施、完善教学管理模式，提高农村老师福利待遇，推动农村教化大力发展。 闻名教化家陶行知先生说：“要想完成乡村教化的使命，属于什么安排方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把完全的心献给乡村人民和儿童，真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教化，农村老师们更须要整个社会的关注，我想只要老师在各方面都

47、受到关注，不再有以上的冲突和问题，农村教化是会有一个美妙的明天的! 农村教化现状调查报告范文(四) 一、调研背景 改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。20_年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教化公允问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公允、公正，而教化公允则是实现社会公允的重要内容，教化公允是社会公允的基础和核心，没有教化的公允公正，就不行能实现真正的社会和谐。教化作为推动社会变革与发展的重要力气，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公允目标。社会的教化在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会同等“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教化发展，通过推动教化的公