新课标五年级数学的教案优质.docx

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1、新课标五年级数学的教案新课标五年级数学的教案1 教学内容： 教科书p7练习一第913题 教学目标要求： 1.通过练习，使学生进一步理解方程的意义。 2.进一步理解等式性质，能依据等式性质正确地解方程。 教学重点： 进一步理解等式性质。 教学难点： 能依据等式性质正确地解方程。 教学过程： 一、基础练习 1.什么是方程? 含有未知数的等式叫做方程。 (1)说出下面的式子哪些是方程，哪些不是?为什么? 18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=49 21-b<24 x=14+78 16+a=27+b a +b=6 b-8=100 X+10 4X=60 2.让学生说一说等式的性质一和等

2、式的性质二 (1)解方程。带“”写出检验过程。 X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5 X0.5=12 48-X=25 4.8x=20 集体订正，帮有错的同学分析错误缘由，使其明白算理。 3.在运算符号，在填数字。 (1)X-20=30 (2)5x=2.4 解： X=30 解：x=2.4 X= x= (3)3.6+X=5.7 (4)4.8x=12 解： X=5.7 解：x=4.8 X= x= 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：依据等式的性质。 小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的娴熟程度。 二、指导练习 1.p7第9题 学生

3、独立完成 2.P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值 学生看懂题意，列方程，解方程 3.P7第13题 学生口答练习 4.出示小黑板 推断题 (1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。( ) (2)方程肯定是等式，等式不肯定是方程。( ) (3)解方程的依据是等式的性质。 ( ) 学生独立完成，说一说自己推断的理由。 三、课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获?你认为解决数学问题时，方程的用处大吗? 四、作业 1.P7第10题 2.P7第12 板书设计： 等式的性质与解方程练习题 12x=31.2 9.6y=48 解：x=31.212 解：y=489.6 X=2.6 y=5

4、 新课标五年级数学的教案2 教学目标： 1、让学生理解和驾驭分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。 2. 依据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。 学习目标： 1、理解和驾驭分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。 2、依据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数 重点难点： 1、使学生理解分数的基本性质。 2、让学生自主探究，发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 过程设计： 一、激情导入 1、导入课题 生读故事。 唐僧师

5、徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们知道猪八戒想多吃。师傅说：“分给他二分之一，他嫌少，分给他四分之二，他还嫌少，之后师傅说分给他八分之四，这次猪八戒觉得已经许多了，兴奋得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑，你知道孙悟空为什么笑吗? 师：孙悟空为什么笑呢?二分之一、四分之二、八分之四这三个分数究竟有什么关系呢?下面我们用折纸的方法来看一下它们之间有什么样的关系? 2、明确目标 理解和驾驭分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系;并会应用分数的基本性质。 3、预期效果 达到教学目标 二、民主导学 任务一 任务呈现 动手操作 验证性质 自主学习 师：拿出打算好的三张正方形纸。

6、根据下面的要求来进行操作。请一同学读学习要求 1、把三张正方形纸平均对折一次、二次、三次，将纸平均分成2、4、8份，分别把2分之二、4分之二、8分之四涂上颜色，并标出二分之一、四分之二、8分之四。 2、细致视察三张纸的涂色部份，你们能发觉什么? 师：同位分工合作完成。现在起先。 师选择一份作品粘贴在黑板上，请一同学说一说你们有什么发觉? 请二至三位同学说一说。 师：我们都发觉了涂色部份的面积是相等的，那你们能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一个等式呢? 生回答。师：现在你们知道孙悟空为什么笑了吗?请同学回答。 师：猪八戒每次分到的都是一样多的。它还以为啊，起先分得少，后来分得多。不过猪八

7、戒或许也正纳闷呢?这几个分数的分子和分母各不一样，那它们的大小怎么会一样呢?你们想帮猪八戒解决这个问题吗?(想) 下面请同学们把这个式子从左往右地视察，看一下每个分数的分子分母怎样改变?才得到下一个分数。 生：我发觉了二分之一的分子与分母同时乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同时乘以2得到了八分之四。 请二名同学重复。 师：你们想得一样吗?我把二分之一的分子分母同时乘2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同时乘2又得到了八分之四。那在这个式子中我们是把分子分母同时乘2，分数的大小不变，那假如我们把分数的分子分母同时乘5分数的大小变吗?同时乘以10呢?那你们能不能依据这个式子来总结一个规

8、律呢? 生回答：一个分数的分子分母同时扩大相同的倍数，它们分数的大小不变。 请一至二名同学回答。 师板书：分数的分子分母同时乘 相同的数 ，分数的大小不变。 师：谁来举一个例子。指名三位同学回答，师板书，并问：同时乘以了几? 师： 这样的例子我们可以举出许多许多，刚才我们是从左往右视察的，假如把这个式子从右往右视察，你们又会发觉什么呢? 请一同学回答， 生：我们发觉了8分之四的分子与分母同时除以2得了四分之二，四分之二的分子与分母同时除以2得到了二分之一。 师：嗯，分数的分子分母同时除以2分数的大小不变，假如同时除以4大小会变吗?同时除以5呢?能不能依据这个式子再总结出一句话呢? 生：分数的分

9、子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(二名学生重复) 师板书：或者除以 师：你能依据刚才总结的规律举一个例子吗? 让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了几? 展示沟通 师指着板书说明：我们说分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变，那是不是包括全部的数呢?我们一起来看这样一个分数。板书八分之四同时除以0，问：这个式子成立吗?(打上问号) 生：不成立， 师：为什么 生：因为0不能作除数， 师：0不能作除数，所以这个式子是错误的。(画叉) 师：我再说一个式子，我不除以0了，我乘以0，这个式子成立吗?(板书：8分之四乘以0，打上问号) 生：不成立，因为在分数当中分母相当于除数，

10、除数不能为0。 师：对，大家都知道0不能作除数，所以这两个式子都是不成立的?(画叉)我们刚才总结的分数的分子分母同时乘或者除以相同的数，不是全部的数须要加上一句什么话 生：0除外 师板书0除外 师：到现在为止这个规律我们就总结完了，那在这个规律里你觉得什么地方须要我们留意一下呢? 生：同时和相同的数 师：“同时”和“相同的数”(师将重点词语打点)，大家想得一样吗?这个就是我们今日这节课要学习的分数的基本性质。(师板书课题) 师：我信任假如当时猪八戒会这个分数的基本性质，那就不会出现这样的笑话了，那咱们同学们千万不要范它那样的错误了。下面让我们一起把分数的基本性质边读边记。 生齐读二遍。 师：这

11、个分数的基本性质特殊有用，我们可以依据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。 任务二 任务呈现 课本76页的例2，请一同学读题。 自主学习 生独立完成，完成后和同位的同学说一说你是怎样想的。 展示沟通 每题请二名同学回答，(集体订正答案) 检测导结 1、目标练习 76页“做一做” 练习十四的1、2、6、7题 2、结果反馈 生做完后同桌沟通，再指名说说结果。 3、反思总结 今日这节课你都学会了哪些学问?请大家谈谈学习了分数的基本性质的收获。 三、协助设计 教具课件设计 小黑板 正方形纸数块 板书设计 分数的基本性质 练习和作业设计 1、完成课本76页做一做中的1、2题。 生独立完成

12、，师指名回答。 2、完成练习十四中的1、2、5、6、7题。 师小结：这节课我们学习了分数基本性质，而且我们还学会了依据分数的基本性质把一个分数转化成和它相等的另外一个分数，其实生活当中还有很多的数学学问，假如你留心视察，你就能够发觉，我希望大家都能做一个在学习上面的有心人。 新课标五年级数学的教案3 1.娴熟驾驭2、3、5倍数的特征，娴熟应用2、3、5倍数的特征进行推断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受学问应用价值，激发学习数学学问的爱好，培育和提高学生解决问题以及归纳、整理学问的实力。 1.会正确推断2、3、5的倍数。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决实

13、际问题。 师：同学们都喜爱花吗?你都喜爱些什么花?学生回答。 师：小明的妈妈也特别喜爱花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈立刻就知道找回的钱不对。你知道她是怎么推断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片) 引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价肯定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。 小结：5的倍数的和还是5的倍数。 那么：2的倍数的和(还

14、是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。 师：同学们敏捷地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题特别了不得，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。 板书课题：2、5、3的倍数特征的练习 1.2、5的倍数，都只要推断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样推断呢?引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。 2.你能否一眼看出下列各数肯定有一个什么因数(1除外)，为什么? 2940、305、850、723、9981、332、351、1570. 3.什么叫奇数?什么叫偶数? 4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有(

15、 )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。 (2)的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。 (3)同时是2、3、5的倍数的三位数是( )，最小三位数是( )。 学生独立做教材第1213页练习三第812题。 提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获? 事实上运用我们学过的数学学问可以解决许多的实际问题，只要我们专心思索，擅长用数学的眼光去视察，分析，信任大家还会有更多的收获! 1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?” 2.完成练习册中本课时练习。 新课标五年级数学的教案4 教学内容： 课本第11页上的内容。 教学目

16、标： 1、通过找因数，视察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。 2、培育孩子的视察、比较、抽象、概括实力，通过探究找出找寻质数的简洁的方法。 3、使学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动充溢着探究与创建。 教学重点： 在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。 教学难点： 培育孩子的视察，通过探究找出找寻质数的简洁的方法。 教具打算： 投影仪、小正方形纸片等。 教学过程： 一、 揭示课题 1、 先复习自然数按能不能被2整除的分类。 2、 老师引入：同学们已经学习并驾驭了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。 板书课题：找质数。 二、组织活动，探究新知。 活动：拼一拼 1

17、、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。 (同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。) 2、学生 汇报，老师填表(投影出示下表) 小正方形个数(n) 拼成的长方形种数 n的因数 (1)让学生视察左表中各数的因数，看看有什么发觉? (2)结合上面的发觉，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。 3、老师提示质数和合数的意义。 一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数; 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。 4、老师：1是质数还是合数呢?(1既不是质数，也不是合数。) 三、巩固练习(做一做) 1、在1 4 7 10 11 1

18、5 17 18 21这些数中，哪些是质数?哪些是合数? 2、完成课件练一练1、2题 四、总结。 通过今日这节课的学习，你有什么收获?你还有什么要问的? 五、作业。 优化作业 新课标五年级数学的教案5 教学目标 1.驾驭的运算依次，会运用中括号，并能正确计算式题. 2.通过对的运算依次的归纳总结，培育学生抽象概括实力. 3.培育学生仔细审题、仔细计算的良好学习习惯. 教学重点 驾驭的运算依次. 教学难点 正确计算含有除不尽状况的四则混合运算式题. 教学过程 一、打算练习 (一)口算 1.小数加、减法 3.2-0.8 4.7-2.5 1.3+5 4.7+2.5 1.1+4.6 5-3.3 2.小数

19、乘除法 80.5 3.60.4 0.750.3 0.514 1.25 40.62 (二)老师提问 1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算? 2.整数四则混合运算的运算依次是什么? 二、讲授新课 (一)教学例1 例1 下面的算式里有哪些运算?运算依次怎样? 3.7-2.5+4.6 3.660.9 1.学生试算，集体订正 3.7-2.5+4.6 3.660.9 =1.2+4.6 =21.60.9 =5.8 =24 2.小结运算依次 (1)老师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做其次级运算. (2)组织学生探讨：一个算式里只含有同一级运算，运算依次怎样? (一个算式里，假如只含有同一级

20、运算，要从左往右依次计算) (二)教学例2 例2 下面的算式里有几级运算?运算依次怎样? 35.6-51.73 6.75+2.5212 1.小组探讨例2所提问题 2.学生试算，集体订正 3.小结 一个算式里，假如含有两级运算，要先做其次级运算，后做第一级运算. 4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算依次. 7-0.514+0.83 2.6+80.53 3.60.4-1.25 0.750.30.5-3.2 (三)教学例3 例3 计算 3.61.2+0.55 (演示课件“混合运算1”) 1.老师提问 (1)上式的运算依次是什么? (2)假如要先算1.2+0.5该怎么办?(加小括号) (3)假如

21、要先算(1.2+0.5)5，该怎么办呢?(加中括号) (4)小括号和中括号的作用是什么?(变更运算依次) 2.学生试做 3.6(1.2+0.5)5 3.6 (1.2+0.5)5 =3.61.75 =3.6 1.75 =3.68.5 3.学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的状况时，老师引导学生看书解决，最终独立完成计算. (强调：用“四舍五入”法保留两位小数，只需除到第三位小数) 4.小结 老师提问：(1)什么状况用约等于号? (2)假如要变更运算依次，可以怎么办? (3)谁能总结有括号的算式的运算依次是什么? (一个算式里，假如有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的) 5

22、.练习，说出下面各题的运算依次. 0.4(3.2-0.8)1.2 5(3.2+4.06)6.05 三、课堂小结 今日你都学会了哪些新的学问?什么是第一级运算?什么是其次级运算?括号起什么作用?运算依次各是什么? 四、巩固练习 (一)不计算，只说出它们的运算依次. 4.5+1.431.3-1.23 3.5+5.674 13.63-40.62 9.181.7+3.751.5 (二)先确定运算依次，再计算. 20.9+10.5(5.2-3.5) 9.41.28-(1.54-0.31) (6.1-4.6)0.8-10.4 3.72(54.7-17.5)(0.45-0.9) (三)选择 1.4.8与2.

23、7的和乘4.02，积是多少? a.4.8+2.74.02 b.(4.8+2.7)4.02 c.4.02(4.8+2.7) 2.35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少. a.35.70.7+12.54.8 b.(35.70.7)+(12.54.8) c.(35.70.7+12.5)4.8 d.35.7(0.7+12.5)4.8 3.10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少? a.10.2-2.50.32 b.(10.2-2.5)0.32 c.10.22.5(0.32) d.(10.2-2.5)(0.32) 4.按依次计算，并填写下面的，然后列出综合算式.(演示课件“混合运算2”) 五、课后作业 (一)先说出运算依次，再计算. 4.5+1.431.3-1.23 3.8+5.674 13.63-40.62 9.181.7+37.51.5 (二)先说出运算依次，再计算. 1.20.9+10.5(5.2-3.5) 2.9.41.28-(1.54-0.31) 3.(6.1-4.6)0.80.4 六、板书设计 教案点评： 这节课教学过程层次清晰，环节紧凑，在教法上留意引导学生参加学习，并发挥了计算机直观形象等多种功能，使学生绕有爱好的投入学习。