新青岛版数学三年级下册教案优质.docx

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1、新青岛版数学三年级下册教案新青岛版数学三年级下册教案1 教学内容： 教材第46页例1及相关内容 教学目标： 1、驾驭两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点： 驾驭笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。 教学打算： 多媒体课件 例1主题图 彩笔 教学过程： 一、学前打算 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 (

2、王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本) 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用足够的时间进行探讨，把探讨的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140(本) 142=28(本) 140+28=168(本)或1412=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位

3、数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以老师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的地方，老师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 老师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。 老师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问 (1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层，为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐? 老师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导

4、学习完成“做一做”。 (1)让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补不足，老师要把关键的其次层积用彩色笔描出，引起学生们的留意。 (2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126 4121= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元? 4、每个教室须要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米? 四、思维训练 1、推断。

5、(对的在括号里画，错的画) 2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱? 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少? 板书设计： 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法 笔算时先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的个位对齐;再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思： 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经验探究的全过程。重视学生已有的学问基础，

6、放手让学生运用学问迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。 新青岛版数学三年级下册教案2 两位数乘两位数 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组探讨。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第

7、一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、探讨笔算方法 8、巩固法则 9、总结所学内容，看看学生是否驾驭了本节课学问点 三、教学结束： 布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。 新青岛版数学三年级下册教案3 教学目标： 1、通过组织学生参与制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关学问，加深对所学学问的理解。 2、知道年历的结构，懂得看年历，初步驾驭年历的制作方法，会用简洁推算的方法制作年历。 3、通过活动，培育学生收集、整理、分析信息的实力，并培育学生之间沟通借鉴、资源共享的合作意识。 4、培育学生对数学的爱好和对美妙生活的酷爱。

8、教学重点：驾驭年历的制作方法 教学难点：会用简洁推算的方法制作年历 教学打算： 1、每人收集一份旧年历。 2、学生自行打算制作年历须要的材料。 活动过程： 一、引入 课件出示一张一张美丽的年历。 同学们，看了这些美丽的年历你有什么想法? 今日，我们就一起学着亲自制作一份精致的年历，可以送给老师、同学或父母，好不好?我们还要比一比，看哪个小组制作的年历最美观好用。 (板书课题：制作年历) 二、活动 1、调查、展示。 老师请大家展示一下自己带来的年历，指出年历的形式是各种各样的。 2、探讨、制作。 (1)引导视察单张年历，学生视察沟通年历的结构。 (2)全班沟通。沟通时留意以下几点： 我们曾经制作

9、过月历，制作年历时应当留意些什么? 要知道明年1月1日是星期几。 一年12个月怎样排放。 要在抬头写上是哪一年的年历。 设计图案要新奇，有创意。 重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来。如6月1日儿童节，父母或亲人的生日。 (重要日子的标出，可以提示学生记住自己父母、亲人或老师的生日，从而进行孝敬父母、敬重老师的教化。) (3)制定制作方案。 制作一个年历有哪些步骤，小组探讨，并分工。 (4)学生制作 (老师告知明年1月1日是星期几，提示留意明年2月是28天还是29天。 3、展示与沟通 (1)小组展示制作的年历 小组代表说明自己的制作方案和设计意图 (2)全班展示评价：看看哪组的设计最有特点。 (3

10、)拓展 今日是4月X日，今年的10月一日是星期几? (教学这一内容的目的为了让学生能很快算出某月某日是星期几?这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。推算方法：即先算出今日与所算日期之间的相隔天数，将相隔天数除以7，把余数加上今日的星期数，就是所求日期的星期数。) 4、运用 制作年历，除了可以查看日期外还能做什么?(了解时间，记录时间，统计出每月诞生的人数。) 三、小结： 通过这节制作年历的课，你有什么收获? (老师小结本节数学实践活动的状况，对主动参加本节活动，仔细投入实践，合作精神好的小组提出表扬。) 四、布置作业： 1、课堂作业本第27页 2、制作明年的年历 板书设计： 制作年历 (

11、展示学生优秀作品) 新青岛版数学三年级下册教案4 第1课时 教学内容：教科书第7174页 教学具打算：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位 教学过程： 一、建立面积概念 1、物体表面的大小 (1)(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪? 本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大?你怎么知道? (2)(出示两片叶子)谁能摸摸他们的面在哪?比一比，那片叶子的面比较大?你怎么比的? (板书 视察、重叠) (3)请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的?谁的面小? (4)课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面? (5

12、)物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。 2 、平面图形的大小 (1)(出示长方形、正方形、圆形)这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分? (指名学生摸) (2)平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。 3、概括面积意义 谁能说说什么是面积?阅读课本概念。(板书课题： 面积) 二、相识面积单位 1、设疑 (1)出示两个长宽各异的长方形(面积相同)，让学生体会用视察、重叠的方法难以比较他们的大小。 (2)数格比较大小 (将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数) 谁的面积大?为什么? (3)同一格子标准 (指名三生，发给每

13、人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告知大家格子个数) 谁手里的长方形面积大?为什么?(出示各自手中图形) 你们发觉了什么? 比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。 (板书 面积单位) (4)相识面积单位 带着问题自学课本 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小。 (5)汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。 各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米? 同桌相互比划1平方分米的大小。 出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学? 找一找，在我们四周那些物体的表面大约是1平方厘米?1平方分米?1平方米? 三

14、、小结 这节课我们学了哪些内容?你有什么收获? 四、巩固 1、完成课本第74页“做一做” 2、完成课本练习十八第1、2题 3、设计竞赛(回家完成) 你还能拼摆出更多、更新奇好玩的图形吗? 要求：(1)图案面积都是5平方厘米。 (2)给自己设计的图案起个名字。 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3、学习选用视察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。 教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。 第2课时 教学内容：长度单位和面积单位的对比 教学过程： 一、复习 (1)说出下面两个图形的名称，分别指出各自的

15、周长，面积。 (2)计算周长常用哪些单位?用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。 正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。 (3)常用的面积单位有哪些?用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大? 二、新课 面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。 1、比较1厘米和1平方厘米的图形 视察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同? 汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。 2、比较1分米和1平方分米 请生自己先

16、在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌相互沟通自己的想法。 3、谁能说说1米和1平方米有什么区分? 请生用手势比划1米和1平方米。 三、巩固 1、(出示物体或图形)正确选择用长度单位还是面积单位? (1)测量这根绳子有多长用什么单位? (2)测量这个长方形有多大用什么单位?测量它的宽呢?测量它的周长呢? (3)测量教室地面有多大用什么做单位? (4)测量讲台桌有多高用什么单位? 2、选择合适单位填空 课本第76页第4题。 3、估一估、摆一摆：课本第75第2题 4、课本第76第3题(独立完成后沟通，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不肯定相等。) 四、本课小结 跟小组同学沟通通过这节课的学习，你又驾驭了什么学问? 教学目标： 1、进一步理解面积的概念。 2、通过视察、比较明确长度单位和面积单位的区分和联系。 3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。 教学重难点：明确长度单位和面积单位的区分和联系。