正确运用“修辞、对联、仿写”课件.ppt

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1、中考复习专题中考复习专题1、那船带着孩子们在浪花里行进。、那船带着孩子们在浪花里行进。2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。好的办法。考点解读考点解读一、修辞：一、修辞： 1、准确指出所用的修辞方法。、准确指出所用的修辞方法。2、根据

2、语境简析修辞方法的妙处。、根据语境简析修辞方法的妙处。3、辨析含、辨析含“像像”、“如如”、“似似”等字的句子是等字的句子是否属比喻句。否属比喻句。4、区分易混淆的修辞手法。、区分易混淆的修辞手法。考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄清概念，重在运用。清概念，重在运用。比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对偶、反复、设问、反问、 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练一、比喻一、比喻( (即即“打比方打比方”) )根据事物的相似点，用具体的、浅根据事物的相似点，用具

3、体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物深奥的、生疏的事物。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练比喻的种类比喻的种类 本体本体 喻词喻词 喻体喻体明明喻喻暗暗喻喻借借喻喻 西沉的西沉的落日落日像像 一只一只金色的金色的圆盘圆盘。例例: : 青春青春是盛开的是盛开的鲜花鲜花。 屋顶垂下无数的屋顶垂下无数的小瀑布小瀑布,地上射起无数地上射起无数的的箭头箭头。关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物；事物；两事物间有两事物间有相似点相似点。她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。这天好像要下雨了

4、。这天好像要下雨了。 每当看到红领巾，我就每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。仿佛置身于少年时代。这样的事情很多，这样的事情很多，像像 同类相比同类相比表示猜度表示猜度表示回忆或想象表示回忆或想象表示举例表示举例例：雨是最寻常的例：雨是最寻常的,一下就是一下就是三两天三两天,可别恼。看，像牛毛，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜像花针，像细丝，密密地斜织着织着 (朱自清朱自清春春）作用：作用：运用比喻的修辞方法，把运用比喻的修辞方法，把（填本体）（填本体） 比作比作 （填喻体）（填喻体） ，生动形象地写出，生动形象地写出（描绘或说明）（描绘或说明）了了（本体）（怎样的特征或哪些内

5、容）（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对，表达了对（本（本体）（怎样）体）（怎样）的感情的感情。 二、拟人二、拟人 把物当作人来把物当作人来描写，用描写人描写，用描写人的词来描写物。的词来描写物。例例: :桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。 ( (朱自清朱自清春春）作用：使事物人作用：使事物人格化，语言生动、格化，语言生动、形象。形象。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例：例：1 1、扩大夸张、扩大夸张 蜀道之难，难于上蜀道之难，难于上青天。青天。 2 2、缩小

6、夸张、缩小夸张 一个浑身黑色的人，一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。栓缩小了一半。 3 3、超前夸张、超前夸张 农民们都说：农民们都说：“看看见这样鲜绿的苗，就见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味嗅出白面包子的香味来了。来了。三、夸张三、夸张对事物的性质、对事物的性质、特征等故意地特征等故意地夸大或缩小。夸大或缩小。作用：提示事物本质，作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染烘托气氛，加强渲染力。力。四、排比四、排比例：例：那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃，而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！（冯君莉青海湖，梦幻般的湖

7、）把内容相关把内容相关, ,结结构相同构相同, ,语气一致的语气一致的三个三个( (或三个以上或三个以上) )句子或短语接连起句子或短语接连起来用。来用。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练作用：增强语言气势，加强表达效果，作用：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力。能激起读者共鸣，增强文章的感染力。五、对偶五、对偶例例: : 山重水复疑无路，山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子

8、,表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，作用：整齐匀称，节奏感强，高度概节奏感强，高度概括，易于记忆，有括，易于记忆，有音乐美感。音乐美感。 修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例:盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来东风来了，春天的脚步近了。了，春天的脚步近了。例：例： 好像失了三省，好像失了三省，党国倒愈党国倒愈像一个国像一个国，失了东三省谁也不，失了东三省谁也不响，响，党国倒愈像一个国党国倒愈像一个国。 六、反复六、反复为了强调某个意为了强调某个意思、某种感情，思、某种感情，有意重复某个词有意重复某个词语或句子。语或句子。作用：强调

9、某作用：强调某个意思，突出个意思，突出某种感情某种感情。七、设问七、设问修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练例例: :为引起别为引起别人的注意，故人的注意，故意先提出问题意先提出问题, ,然后自己回答然后自己回答 。谁是我们最可爱的人谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们的战士，我感到他们是最可爱人。们是最可爱人。自问自答自问自答八、反问八、反问修 辞 欣 赏技 能 巩 固修 辞 运 用课 后 训 练中 考 链 接中 考 演 练用疑问的形式用疑问的形式来表达确定的来表达确定的意思，只问不意思，只问不答。答。 例

10、：见了它们，例：见了它们，游子们能不引起游子们能不引起至少是轻烟似的，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁一缕两缕的乡愁么？（郑振铎么？（郑振铎海燕海燕）演练演练（09年江苏苏州卷）根据下面文字的内容，用排根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。比句概括苏州的美。 苏州的美是古典的。它一会儿叫你想起我们伟大的历苏州的美是古典的。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的

11、惊叹。苏州的引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园。亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园。苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。仿写仿什么？仿写仿什么？、仿句式仿句式：（1）仿句的陈述对象（主语）仿句的陈述对象（主语）（2）句子的固定格式。）句子的固定格式。（3）相对应的词性。）相对应的词性。、仿修辞仿修辞。、仿语境仿语境：语境。同学们首先应该领会或领悟：语境。同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理。色彩

12、角度：感情上句子包含其中蕴含的哲理。色彩角度：感情上句子包含的褒贬之情，多用格调高雅的词句。的褒贬之情，多用格调高雅的词句。仿写：命题者提供一定的语境，考生参照提供的仿写：命题者提供一定的语境，考生参照提供的条件模仿写作。条件模仿写作。要注重句式，修辞，语言的简明、要注重句式，修辞，语言的简明、连贯、得体。连贯、得体。 演练演练仿照下列句子的句式，再写一个句子。仿照下列句子的句式，再写一个句子。 也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。绿意，增一道风景。仿写仿写1：

13、也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然：也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星星，为大地可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星星，为大地添一分光明，增一分热量。添一分光明，增一分热量。仿写仿写2：也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依：也许，你汇不成波澜壮阔的大海，但你依然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添然可以汇成一条清澈的小溪或涓涓细流，为大山添一道风景、增一丝灵气。一道风景、增一丝灵气。对联的主要特点对联的主要特点体现在以下几方面：体现在以下几方面： （1）字数相等。）字数相等。（2）句式一致。）句式一致。（3）词性相对。）词性相对。（4）结构相应。）结构相应。（5）内容相关。）内容相关。题型主要有三种：理解对联、补全对联题型主要有三种：理解对联、补全对联和根据材料拟出对联。要结合语境来作和根据材料拟出对联。要结合语境来作答。答。（09年河北卷）选取选取西游记西游记水浒水浒童年童年这几部名著中这几部名著中的人物和相关内容，为给出的上的人物和相关内容，为给出的上联拟写出下联。联拟写出下联。上联：贝多芬呕心沥血谱名曲上联：贝多芬呕心沥血谱名曲下联：下联：示例：示例：唐三藏跋山涉水求真经唐三藏跋山涉水求真经 阿廖沙千辛万苦度童年阿廖沙千辛万苦度童年