《加减混合》一年级教案五篇精编.docx

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1、加减混合一年级教案五篇加减混合一年级教案1 1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。 2、老师打算磁铁教具。 一、引发幼儿的爱好。 1、老师给小挚友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小挚友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。 师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个? 怎样写算式?(书：9-1=8) 9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个? 2、出示苹果图形。 小挚友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?

2、用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。 一共有9个苹果送给2个苹果给小挚友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小挚友，还剩多少个?9-7=2。 三、操作活动： 1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5 四、嬉戏动物找家。 嬉戏规则：带动物头饰的小挚友算好得数，然后找家。其余小挚友说“_动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。 加减混合一年级教案2 活动目标 1.娴熟运用1

3、0以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 3.引导幼儿对数字产生爱好。 4.让幼儿学习简洁的数学题目。 重点难点 娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些重要的电话号码。 活动打算 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小挚友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏

4、。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.老师出示第三个电

5、话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事，破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚起先请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的(如110、119、120)o这个环节引导

6、幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进行破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 加减混合一年级教案3 教学目标： 1.引导学生经验从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2.驾驭加减混合的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 教具、学具打算： 1.老师打算第

7、75页两道题的课件。 2.学生打算小棒、圆片等学具。 教学过程： 一、复习打算 先计算下面各题，然后说一说计算的依次。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-2 10-5+3 引导学生视察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.老师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这

8、节课就来学习这样的计算。 3.板书课题：加减混合 三、学习新学问 1.学习例1。 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 老师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题? 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 老师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 老师依据学生的回答板书：4+3 (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 老师：湖里天鹅的只数发生了什么改变，现在还有几只天鹅? 老师协作学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。 老师：为什么要在4加3的后面减去2? 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞

9、来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。 (4)学习4+3-2的计算依次。 引导学生探讨：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的改变过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报沟通探讨状况，并说出计算依次。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中标明计算依次并依次闪动“”和“”两部分。 老师：其次步是几减2，为什么是这个数减2? 学生：其次步是7减2，因为其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 2.学习例2。 (l)在屏幕上出

10、现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续改变过程的画面。 (2)引导学生依据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。老师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。 老师：上面的算式应先算什么，后算什么? 学生：先算减法后算加法。 协作学生的叙述在屏幕上闪动“”。 老师：为什么要先算减法? 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。 老师：算其次步时是哪两个数相加? 学生：其次步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 协作学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。

11、 (3)引导学生总结加减混合计算的运算依次。 老师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的依次? 学生：我们都是根据从左到右的依次算的。 四、巩固练习 1.完成第75页“做一做”的练习。 (l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)让学生依据摆小棒的过程把算式，7-+=填写完整，并在最终的方框里填上得数。 (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算依次。 2.计算。 5-2+3=8-7+8= 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算依次和其次步分别是几加几。 五、课堂作业 1.完成练习十二第1题。 (1)学生分

12、组视察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后削减的改变过程)。 (2)让学生依据画面内容独立填写算式并计算出得数。 (3)学生沟通计算过程(重点说一说计算的依次)。 2.完成练习十二第2题。 先让学生视察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3.完成练习十二第3题。 由学生独立完成，老师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 1.老师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算依次。 2.学生沟通本课时学习的收获和体会(先分组沟通后全班沟通)。 3.老师对学生的学习状况进行小结，并提出所要留意的问题。 加减混合一年级教案4 活动目标 1、学习3的加减

13、法，相识加号、减号、等号(理解其含义)。 2、学习书写加减法算式。 活动打算 1.2-64 分开和聚集 2.2-65分开和聚集 3.课件：图片-螃蟹4 活动过程 一、学习3的加减法 1、出示图片：螃蟹 老师：请小挚友看看这幅图上有什么?看完后讲给大家听。 什么地方有谁?” (石头说有两只螃蟹) 再看看旁边(又来了一只螃蟹) 一共有三只鸡怎样表示? 幼儿回答老师边用数字记录。 用什么符号表示又来了呢?(+) 用什么符号表示一共有呢?(=) (2+1=3)“这算式什么意思?我们一起说说看。 石头上有2只螃蟹， 又来了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹 2 + 1 = 3 2、出示数学卡 (1)2-64 分

14、开和聚集 谁会把这幅图讲一讲? 有一个面包，再拿来一个面包，一个有3个面包。 那用算式怎样来表示呢?”(2+1=3) (大家一起把算式读两遍) 有3个面包，拿走1个面包，还剩几个面包? 3 - 1 = 2 “这个符号()，你们相识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减) 这道算式叫做减法算式。” 3、谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意呢? 3 1 = 2 2 1 = 3 二、操作活动 1.看图讲解并描述含义，指导幼儿正确列出3的加减算式。 讲清晰含义，然后列出算式。 2.看分合式写数字。 3.依样填空格。 加减混合一年级教案5 活动目标： 1、通过看实物图列算式，学习8的第三、

15、四组加减。 2、巩固复习看图形勾画特征。 3、能按要求进行各项活动，并与同伴友好合作。 活动打算： 教具：实物图，算式教具一套。 学具：幼儿用书第12、13页。 活动过程： 一、集体活动。 1、复习8的组成-碰球嬉戏。 2、学习8的第三组加减。 出示实物图：引导幼儿视察画面说说：图上有什么?有多少?有什么不同?启发幼儿按标记的提示，列出8的第三组加减。(3+5=8,5+3=8,8-3=5,8-5=3)并让幼儿说说算式的意义。 3、学习8的第四组加减。 让幼儿独立完成后，说说是怎样做的?老师板书：4+4=8，8-4=4。 4、读一读8的第三、四组加减算式。 二、操作活动。 1、看图列式。 引导幼儿视察画面上实物的数量，启发幼儿依据不同的特征列出算式。 2、细致视察图片，选择正确的答案图打，在列出加减算式。 3、干脆写出得数。 三、活动评价。 请个别幼儿讲一讲它的操作活动，集体进行评价，老师对幼儿在操作活动中的表现进行简洁的小结。