校园三年级语文教学教案精编.docx

《校园三年级语文教学教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园三年级语文教学教案精编.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校园三年级语文教学教案校内三年级语文教学教案1 教学目标： 自主选择识字方法，相识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。 感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的教化。 培育学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。 教学重点： 学习生字，相识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。 感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的熏陶。 教学难点： 感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。 教学打算： 多媒体课件 课文录音 教学过程： 一、情境导入 母爱，

2、是人世间最宏大的爱。当妈妈受到威逼的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的平安。 今日我们将要接着学习妈妈留下的葡萄树。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危急时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。 二、听读课文，体会母爱 1. 听课文录音，思索问题。 要求： 细致倾听课文录音，留意体会文中的感情。 边听边品尝：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。 2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受? (此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生干脆感悟朗读中

3、的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。) 3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。 你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子? 学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。 让学生带着问题去读，可以增加对文章的理解力，熬炼学生的思维实力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，肯定要留意培育。 A、第一自然段重点： 课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。” 换词语。谈换前、换后的感受。 体会“最终”一词的用法。 当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。 (体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运

4、用到朗读中。) B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受? 课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。” 这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么? 还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。 当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪? 这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。 D、那一串香甜的葡萄是怎样来的? 4. 老师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，

5、还是紧急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。 5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗? 6. 学生谈自己的感受，老师指导朗读最终一个自然段。 (在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提示学生留意。单独拿出来分析，更简单让学生集中留意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的宏大。) 三、拓展： 续编课文 1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈究竟在哪里呢?我们分小组续编课文吧! 2. 小组合作沟通、汇报。 (1)学生小组合作续编课文。 (2)探讨沟通。共同订正。 四、课后作业

6、学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗? 校内三年级语文教学教案2 教学目标： 自主选择识字方法，相识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。 有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的教化。 培育学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。 教学重难点： 感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 第一课时 一、动画导入 1、同学们，你们喜爱看动画片吗?今日老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快观赏吧!(播放课文动画) 2、生

7、看动画。 3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么? 4、这个故事片就是我们今日要学习的第7课妈妈留下的葡萄树。(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。 二、初读课文 请同学们用自己宠爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不相识到的字或不理解的词语。 学生自由拼读4个“会认字”，并用自己宠爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不相识的字的读音。 检查学生自读课文的状况。指名分自然段读课文，读后评议。 三、学习8个“会写字” 认读8个生字。 让学生分析这些字的字形结构，给字组词。 视察生字，说说书写这些生字时应留

8、意什么。学生边说老师边在黑板上范写。 学生练习书写生字，每个生字写三遍。 四、生字嬉戏 点击课件中的“学习生字”，可进行拼音嬉戏和组词嬉戏进行巩固练习。 其次课时 一、谈话导入 同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。 二、读中感悟 1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?起先自由读课文吧。 2、学生默读课文，找出相应的句子。 3、依据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。 如： 当学生回答“我从她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山这

9、句话中感受到了妈妈的爱”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，简单吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击其次个“翻山”按纽，告知学生句中呈蓝色的词语应当读重音，同时应当把语速放慢。让学生再次朗读这句话。 当学生回答“我从呜孩子，危急!快逃哇! 这句话中体会到了妈妈的爱”时，就点击第一个“喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危急?点击其次个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，状况特别紧急，谁能读出危急、紧急的语气呢?指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在舍命逃?小

10、狐狸逃离了危急，但妈妈可能怎样了? 4、点击“下一问”出示其次个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段，再告知老师。 5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。 6、依据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。 如： 当学生回答“我从小狐狸在山中走哇走哇，到处找寻妈妈。这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“找寻”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处找寻?他可能到过哪里去找寻?再点击其次个“找寻”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。 当学生回答“我从想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话

11、，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击其次个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。 7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢? 8、点击“下一问”出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义? 三、拓展延长 1、点击“拓展延长”，谈话：今日，我们都被狐狸妈妈深厚，宏大的母爱感动了。其实，宏大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生

12、活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。 2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。 3、让我们一起来歌颂自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”，齐唱世上只有妈妈好。 4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。 5、点击“学问链接”，阅读狐狸简介、观赏狐狸图片、阅读相关故事。 四、课后作业 点击“课后作业”。让学生课后续编故事。 板书设计： 7、妈妈留下的葡萄树 狐狸妈妈 爱 小狐狸 宏大的母爱 校内三年级语文教学教案3 教学目标： 1、审美实力的培育，唤起学生酷爱大自然、酷爱生命的情

13、感。 2、了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。 3、学习创作画的表达方式，能大胆、直率地表现。 教学重点： 引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。 教学难点： 激活学生的创作灵感，直率表达，特性作画。 课前打算： 各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等 教学过程： (一)、导入新课 师：小挚友们，今日老师要带来了许多东西，你们来看看都有什么? 师生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果) 师：你们知道这些东西都是什么季节的? 生 师：这些东西都是秋季才会有的，秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。 除了这些，老师还发觉小挚友们已经穿上了秋天的外套，秋天正静静来到我们身边了。原来

14、，秋天来了。(课件：揭开课题) (二)、新授 师：小挚友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢? 生：秋天很凉快 秋天有许多果实丰收了，秋天是一个丰收的季节。 师：听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天，去观赏一下秋天的美景。 (课件观赏秋天的图片) 秋天的景色真是太美了，那秋天是什么颜色的呢?老师这里有很多彩色卡片，小挚友们能在这里面找到秋天的色调吗? (生上台找并且贴) 师：秋天的色调是最丰富的，真是美极了。许多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来观赏一下画家们笔下的秋天。 师：这幅画中画家画的是什么? 生 师：他的画中都有哪些颜色? 生 师：是用什么画的?有谁知

15、道? 生 师：这幅画很特殊，这是法国画家修拉的作品，叫做大碗岛上星期天的下午，这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的，我们把这样的画称为点彩画。 师：大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小挚友说秋天是一个树叶纷飞的季节，真是好美啊。你们瞧，老师这里有一棵秋天的树，树枝上的树叶都快掉光了，你们看，有的树叶还直挺挺在枝头呢，这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飘舞呢，这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了，他已经完全枯萎了，全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片，老师猜想，农夫伯伯确定要笑弯腰了，今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢，秋天真是太美了。 师：用画的形式表现秋天真

16、是太棒了，还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。 (课件树叶贴画) 老师这里有很多秋天的落叶，看到这片树叶让你想到了什么?哪个小挚友上来拼一拼，搭一搭。(生示范) 师：小挚友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画) 布置作业 师：看了这么多，小挚友们早已按捺不住了吧，在桌子上有几种材料，挑出你喜爱的材料来描绘秋天吧!(放音乐) (树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔) (生作业) 师：好，哪个小挚友情愿把自己的画展示给大家看一看! (点评) 师(总结)：今日的这节课中我们一起找了秋天，知道了秋天的颜色，也画了秋天。

17、秋天过后就是冬天了，下课后小挚友们可以去思索一下冬天是什么样的?是什么颜色的? 好，让我们在这首欢快的歌曲秋游中去结束这节课，让我们闭上眼睛好好去感受这色调斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧! 校内三年级语文教学教案4 学习目标： 能正确、流利的朗读课文。 自主选择识字方式，相识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。 初步感知课文内容和情感。 教学重难点： 重点：自主选择识字方式，相识6个会认字。 难点：正确书写6个字。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下渐渐地长大的。你能说说妈妈关切你的事吗? 2、今日我们来学习一则日本童话故事，板书课

18、题。 3、谈谈妈妈关切自己的事例。学生齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、老师交代学习任务。 2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。 3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。 4、生字、词语回来课文，指名分小节读课文。 (1)看学生是否读正确。 (2)默读课文，标好自然段，画出不相识的字或不理解的词语。 (3)学生汇报、认读生字、新词。 (4)自主识字。读课文、读后评价。 三、理解感悟： 1、朗读课文，思索问题： (1)你喜爱童话故事中的谁?为什么? (2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义? 2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的

19、3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的宏大。 四、重读课文： 让我们带着对母爱宏大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文妈妈留下的葡萄树。 五、设置悬念： 文中的结尾写到：小狐狸始终没找到妈妈，它的妈妈究竟哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题(宣布下课)学生先自己思索，再与同桌探讨。抓住重点句子朗读，理解母爱的宏大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。 板书设计： 7.妈妈留下的葡萄树缘由： 小狐狸肚子饿 经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的宏大 结果：小狐狸见到树思亲 校内三年级语文教学教案5 教学目标： 1、

20、让学生视察秋天的景色，逍遥自在地感受秋天的美，产生口语交际的爱好。 2、把自己看到的秋景说出来与同学们相互沟通，做到留意听别人讲话，能较清晰地用一般话说话，看法自然大方，有礼貌。 课前打算： 1、课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。 2、老师课前打算很多有关秋天的词语卡。 3、一幅秋天的图画。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、听歌曲秋风起。说说这首歌颂了些什么。 2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只漂亮的花蝴蝶呀!它在告知我们秋天来了! 二、创设情景，集体沟通 1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给

21、我们带来了漂亮的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内沟通(老师巡察，相机点拨指导)。 2、每组推选一个代表上台汇报。请小挚友们听细致，等会儿我们评一评谁说得。(引导全班同学专心倾听，主动评价。) 3、孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你仔细地看一看，图上都画了些什么?和同桌相互说一说。 4、师有意设问，多方进行沟通。 师：你从哪里看到秋天来了? 生：树叶黄了，说明秋天来了。 师：说得好!老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。 用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞” 师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风?生：秋风。 师：现在下的雨呢?生：秋雨。 师：孩子们真聪慧!嘉奖你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。 师：人们常说“秋风秋雨慢慢凉”，你知道是什么意思吗? 三、拓展沟通 1、孩子们，咱们到校内里再找一找秋天吧!假如你找到了，可以告知同伴或老师。 2、(回到教室)大家到校内里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗?在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶) 校内三年级语文教学教案