校本研修心得体会10篇最新.docx

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1、校本研修心得体会10篇 校本研修心得体会1 经过一学期的校本教化和其他培训方式、持续教化方式，本人谈校本教化的三个问题。 一、校本教化的重要性 校本教化作为老师接着教化的重要形式，适应当前教化改革和发展是深化我国中小学老师接着教化发展的重要途径。 (一)校本教化有助于提高老师的实际教化实力和水平。 中小学老师接着教化观定明确提出了我国中小学老师的接着教化。 性格和目标：“中小学老师的接着教化是指获得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而进行的培训。” “中小学老师的接着教化要集中在提高老师进行素养教化的实力和水平上。” 老师参加接着教化表示：“其学习目的不是提高自己的学术水平，更重

2、要的是提高自己的教化水平，干脆为教化服务。” “中小学老师在职培训的价值最终通过对学生学习成果的影响来体现。” 确定中小学老师接着教化应反映实施优质教化服务、干脆教化服务、对当前学生学习成果的影响，接着教化的资料和形式应具有针对性、实效性和敏捷性。应当有助于解决中小学当前的问题。 (二)校本教化有助于提中学小学老师的参加进取心。 在成人教化中受教化的人的主体意识很强，当他没有意识到参与训练是一种须要时，效果会不好。也就是说，假如主体活动不足，就没有主体的发展。 由于老师的身心发展已经成熟，认知结构必需达到水平，向老师揭示的学习者必需是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个人，必需是在意

3、义上具有较强自我教化实力的自我教化者。利用老师的主体阅历发挥主体作用是参学者自我教化和自我发展的前提。事实上，老师在教化机构和培训中心参加持续教化，参加学者常常抱着“我来理解教化”的被动心理。信息流主要流向“教化家、参学者”。基本上几乎没有“参学者质子”、“参学者参学者”的信息沟通和信息沟通 校本教化的环境有助于构成老师的主体意识。在训练过程中，第一个教务组在午餐时间担心排上课，分校研修人数少，活动效果可能更好。这样做不仅是明确老师参加的义务和责任，而且是增加老师参加的机会。同时，校本教化主题集中在学校的问题上，与目前的教化及教化实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师的参加进

4、取心更强。更重要的是，校本教化有助于满意不同程度的老师学习需求，教化结果可以干脆内部化为老师的教化和教学实力，可以转化为实际的教化和教学利益，有助于构成老师接着教化的内在动机。因此，校本教化有助于提中学小学老师参加接着教化的进取心，提中学小学老师接着教化的质量。 (三)校本教化有助于弥补接着教化资源的不足。 由于各种条件的限制，许多老师不能去高校参与接着教化或参与社会机构的培训，所以校本教化以学校为阵地，交际、内向、发掘潜力，因此，学校、老师都可以依据自己的实际状况实行适当的方式，选择适合须要的资料，有的放箭完成教化任务，是机动敏捷的训练方式。 (四)校本教化有助于学校学习组织建设。 终身学习

5、是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需求，必需开展终身学习。在很多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校要以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动。人们不必把工作放在一边抽出时间学习。相反，学习是工作的核心，学校是老师学习的场所。因此，要变更过去脱产才能学习的陈旧观念，在教化和工作过程中学习，培育自我，充溢自己。”“要刺破组织中可以学习的许多团体，才能发展成擅长学习的组织。”校本教化的最大特点是通过学习和工作的有机统一激发学习动机，通过工作实力的改变和工作效果的提高体现学习的价值。同时，通过以学校为基础的教化，加强组织和管理，加强

6、老师之间的合作和沟通，加强团结和友情，相互帮助，相互教化，相互激励，学习支持，建立学习型老师小组，促进学校从老师忙于上课、询问、出题、推断的事务性组织向学习型组织发展。 二、以学校为基础的教化组织 (一)校本培训制度化 1、老师发展不仅是学校和学生发展的条件，而且应当是学校管理的目标。学校要仔细规划学校老师的发展方向、发展目标和实现途径。这种安排不能只停留在学校领导层的头脑中，要经过自上而下、自下而上的反复，成为明确详细的安排方案。要成为全部干部、老师的共识，激励学校成员为这个目标奋斗和努力，使各老师能够在其中找到位置和方向。 2、学校领导要发掘和协调持续教化资源，实施校本教化。 3、老师参加

7、业务培训提高不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把提高老师参加培训作为依法治教的重要资料，依据教化法、老师法、中小学老师接着教化规定等政策法规创建条件，保障老师接着教化供应的条件。 4、校本教化制度化：(1)校本教化的工作系统，即什么时候、在哪里、什么资料、什么人、什么人参训练、什么要求等，通过制度固定，成为老师群体和个人必需遵守的规范。(2)对检查评价制度、每学年(或学期)，对老师接着教化检查评价实施什么、由谁实施、如何实施、如何处理检查评价结果提出明确要求，使之成为制度。 (二)、与学校和老师的实际紧密结合是校本教化的基础。 校本教化以学校和老师目前及发展中的问题为动身点，

8、以解决问题为目标，以教化、学习、探讨、整合，即即时传达、相互教化相互学习为主要教化方式。 (三)，接着教化活动要有其他培训活动的改善和完善。 三、校本教化模式 校本教化的模式要多种多样，把大家放在一起学习，不能称为校本教化。 1、专题探讨会仪式： 参加学校探讨活动是各老师教化生活的重要组成部分，探讨活动不仅是中小学用来改善教化教学、提高教化教学质量的最普遍的措施和手段，而且还要教化老师最常见、最有效的方式和手段。 将教学、教化、师资有机结合，首先要有提高老师的目标追求和功能定位，其次探讨资料要主题化、微型化，一次解决好几次一个问题。以课堂教学探讨为例，首先要采纳系统的方法对课堂教学要素和环节进

9、行系统分析，然后依据最佳教学原则，通过一次或多次教学活动集中解决一个要素或环节的优化问题。最终，将优化的各要素和链接整合到课堂教学中，有助于改善课堂教学，解决中小学教化问题，提中学小学老师的素养。 2、个别指导仪式： 个别指导仪式是传统的“指导”教化方式。理解地图的老师一般分为以下类别：一是旨在确立正确的职业信念，驾驭教材教学方法，驾驭基本教化技术，尽快适应教化教化教化的新员工。其次类是教化实力比较弱的老师，目标是变更教化概念，改善教化技术和教学方法，提高教化质量。第三类是新调入学校的老师，旨在熟识学校，尽快融入教化体系和老师群体。第四类是有开发潜力的青年骨干老师，旨在继承和发扬明宇老师的优秀

10、教化思想和胜利阅历、教化风格及特长。 3、课题探讨式： 课题探讨式校本教化是组织老师参加教化科学探讨、学习新理论、了解新信息、探究新模式、实践新方法、创建新成果、提高老师精神追求、提高老师教化水平和实力。课题探讨式训练是克服老师职业倦怠，促进老师进一步成长的唯一途径，最适合促进骨干老师的提升和发展。对老师成长规律的探讨证明：老师成长有两个重要的过渡期。一个是从教化初学者转变为教化能者的时期。二、教化专家转变为学者型老师的时期，教学专家转变为学者型(科研型)老师的根本途径是参加教化科学探讨。 4、主题训练仪式： 比较主题训练仪式和主题探讨仪式，主题探讨仪式主要以探讨活动的方式进行，目前侧重于解决

11、教化教学问题。专题教化主要以集中进行班级和专题探讨会的方式进行，重点是全局性、通用性、前瞻性、系统性的问题解决，重点是信息沟通。这是比较集中的教化活动。专题教化在时间上可以很长很短，可以是一个小时的学术报告、专题探讨会、持续几个月的计算机学院和英语会话学院。资料中可以针对突出或亟待解决的问题，如师德建设探讨和报告、新教材、新教化法培训、系统性和规范性的探讨生课程听课班。指导老师可以是先了解信息或有自己探讨成果的校内老师，也可以是外聘的教化干部和专家。 5、资源共享式： 充分利用学校的硬件和软件资源，学校的学校建设为许多老师学习供应了特别好的平台，同时我们学校有许多名词和先进的榜样，也是我们许多

12、老师的学习榜样。 6、学校管理的个别自学方式： 在学校老师成长的总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个人实施，各老师依据自己的实际确立自我成才目标、自我定位、自我导向、自我修养、自我发展。促进老师自学，学校要以老师的内在学习进取心为根本，必要时完善制度、检查、奖惩。我们学校的青年老师参与月考是一种很好的自学形式。学校要进取地为老师供应个别自学的条件。所以老师可以学习资料，可以学习时间，可以学习场所，可以学习良好的心境。 校本研修心得体会2 体育与健康课我注意贯彻新课改精神，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动爱好，培育学生终身体育的意识。以学生为主体、培育实践实力和创新意识。在教学中

13、注意构件学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异和不同须要，确保每一个学生都受益。激励和引导学生在课堂中主动动脑、相互协作、相互探讨，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。是此课的指导思想。 通过20_中小学(幼儿园)老师全员远程培训接着教化的学习，使我更加感到老师要做一名优秀老师必需具备有一泉源源不断澄澈簇新的活水。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，仔细观看各个专家的优秀文章，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更

14、新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事体育教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。今后，我肯定要加强学习，把握新课改的动态、要了解新理念的、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。 在研修过程中，老师们通过网络向大家诠释着，面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编

15、写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面。有的老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。还讲解了怎样当好一名体育老师及关于体育课的教学反思的写法，并要求老师们动手写一写，举例说明白课改的关键是什么，老师角色转变和要提高自身的素养，重点讲解了，怎样提高体育老师的人际交往、教科研水平，在科研探讨方面还存在着许多不足，如本质的东西，要有自已的独立风格，特性，和实效性。在为期

16、十多天的培训学习，在;李德玲老师工作站的主持下，我通过理论学习、互动沟通，自己创建博客和导师同伴在网上等方位全面的沟通，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观。 使我重新相识了健康第一的指导思想的深刻，通过学科内容中例举的案例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。我们体育老师一边学习一边网络沟通研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中，教授们高深的专业理论报告，不平凡的经验、严谨的治学精神令我留恋来回、茅塞顿开的感觉。使我在思想政治与职业道德、教化教学实力与

17、教化科研实力、终身学习实力和教化创新实力等方面的综合素养有所提高，为自己今后的教化实践打下了基础。 通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的相识： 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为学生供应自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展走、跑、跳、透的身体素养实力。 4、在教学中教学方法要多种多样，创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的

18、教学气氛。 学生只有对自己、对体育课有主动的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习爱好，主动性是学好体育课的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把体育教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创建讲话的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关连。 三、加强对学生学习策

19、略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、主动创建条件，让学生参加到练习小组的学习中来。 2、引导学生创编练习的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 远程研修我们经验了耕耘和收获，作为一名老师，我很庆幸自己有这样好的一个机会能够共享到专家们的成果、心得和阅历。在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，沟通自己的教学阅历和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所供应的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充溢了我的思想，同时也给我供应了表达自己想法的机会，得到同仁们的指引，真的是获益匪浅!所以在这里首先感谢

20、供应这个平台的老师们和参加这次培训的各学校的老师们，让大家有了共同学习和共同进步的机会。 以上是我在这次远程培训中的一点心得体会，希望通过这个平台，同行接着指导和沟通，使我们获得更大的收获，使我们语文教学更上一层楼。研修的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着!享受着远程研修的才智大餐，方才明白，教化原来可以如此精彩，幻想与才智的相逢原来可以如此激情澎湃! 在这些天里，我们沟通出了阅历，沟通出感情，虽然研修结束了，但希望老师们能多沟通，多联系，接着共同品尝教化事业中的苦与乐! 校本研修心得体会3 为了适应性课程改革，提高教学质量，实现有效教学，我县开展了一系列特地针对老师的培训活动，本人作为

21、一名青年骨干老师，也参与了陕师大网络教化学院主办的国培安排培训，以下便是本人对于校本研修学习的一些心得体会。 首先，对校本研修的相识：校本研修又叫校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。校本研修是老师接着教化的方式，和师范院校的学历教化、老师培训机构的之中培训、学校的校本培训等老师教化方式一样，都致力于促进老师的专业发展。校本研修主要包括老师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等，老师和老师研修组织是校本研修的主体。 其次，校本研修的原则：第一，在校本研修中，要坚持以校为本的原则。校长和学校中层组织是研修发起者和组织者;为主体，老师不必脱离工作，转换角色，就可在学校接受全面

22、的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排，家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度，保证校本研修的针对性和实效性;贴近学校的教化教学实际，实行常规性的全员研修和非全员性个别化的研修模式。其次，校长负责原则。校长是校本研修的组织者和管理者，也是引导者和学习者。三，老师需求原则。坚持满意老师群体个体的需求，坚持特性和共性的结合。 再次，老师如何进行校本研修。一线老师既是好的教书匠也是好的学习者。我们只有不断地学习、汲取养料，才能有源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。校本研修的收获散布于我们全部的教学活动和生活中。第一，教研可以从课堂上来。本人看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解

23、决教研时间问题，课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索，教学过程本身也是教研过程。在课堂上实行边教边研的形式，更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。 其次，教研从生活中来。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教

24、化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点。 第三，老师要勤于动笔。历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达实力，老师口口声声要求学生仔细答题，写出完备的答案，然而老师都不以身作则，带头写出专业简介而又表达完善的东西，那又怎么能让学生信服呢?相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。 第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈沟通。每听到一节课都能令自己收获匪浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处

25、地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。 校本研修将今后的教学生涯。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长，努力让自己成长。 校本研修心得体会4 在学校领导和教研组长的指导下，本人专心参与学校组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“激情课堂”为主题的教研活动。经过3个多月时间，我专心参与理论学习、群众备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料。本人作为本年级组的一名成员，自始至终专心参与。现将本次教研活动状况简洁小结如下： 一、透过

26、校本教研，大大提高了理论水平 校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是干脆的受益者，老师的专心主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要专心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。 二、透过校本教研，切实提高了课堂教学水平 在活动中，我们进行了群众备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完备，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的'课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平

27、也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙。 我个人认为，对自我教学最有帮忙的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们此刻真正须要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为干脆、最为有效的途径。 三、透过校本教研，有效促进了自身专业的发展 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思

28、和总结反思。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的方法。 校本教研是老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了老师教学中不行或缺的重要资料，每一次的授课不再是老师一个人的冥思苦想，成为了众多老师才智的结晶。 校本研修心得体会5 暑假的滚滚热浪挡不住老师们学习的那份热忱。今日，我

29、有幸参与了区文教局和老师进修学校举办的幼儿老师专业发展90学时培训课程。对上海师范高校黎加厚教授作的信息技术发展与课程改革的报告感受颇深。虽然黎教授的讲座没有娓娓好听、声情并茂的语言，但黎教授的讲座就像夏日午后的一道凉风，吹过我们每个老师的心头，吸引着我们每个老师的眼球，黎教授的讲座就是一个信息技术发展与课程改革的很好典范。结合自己作为幼儿园一名老师，如何利用信息技术发展，利用不同的教学方式进行教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的基础上起先了新一轮的幼儿教化探讨。 幼儿园须要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进行教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的基础上起

30、先了新一轮的幼儿教化探讨。通过课题信息技术在幼儿园课堂教学中的运用的探讨，我们的日常教学也应当不断发生着变革，我们的幼儿教化正在由重老师“教”向重幼儿“学”转变，由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变，活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。 众所周知，幼儿园的教学所面对的是一群天真烂漫、无知懵懂的幼儿，是须要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进行的教学。以前，由于缺少阅历，我国在幼儿教化方面走了不少弯路。但是随着当今时代的变迁，随着新课程改革脚步的迈进，老师们通过对新课程理论的学习，不断更正自己的思想观念，在不断反思的基础上起先了新一轮的幼儿教化探讨。我园也紧跟教化的

31、步伐，深化开展了有关新课程改革的学习;我们老师也依据自己的阅历总结出了一套套的阅历教学，活动着实有效。特殊是我园开展探讨的课题信息技术在幼儿园课堂教学中的运用，对于我们探讨新课程改革起着相当大的作用，正在不断变更着我们的日常教学，引领着我们向更先进的方向迈进。 新课程中强调由重老师“教”向重幼儿“学”转变、由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变、活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。下面就谈谈机子的感受。 一、由重老师“教”向重幼儿“学”转变 走进以前的教学，我们不难发觉，基本模式就是灌输接受式学习，幼儿的学习方式基本上是听老师讲，完全处于一种被动接受的状态。老师注意的是如

32、何把学问和技能很好地传授给幼儿，幼儿学会了就算是达到了教化目的。即使老师在活动中运用了现代信息技术，也是一种模式型的表面化，对于教学没有起到很大的帮助。 其实，我们知道信息技术是一种有力的学习工具，它能够变革幼儿的学习方式。随着新课程的发展，深化信息技术运用的探讨，幼儿的学习不再是被动的，而是自主的，信息技术以其强大的动力促进着幼儿主动获得学问，为以往的被动式学习带来了强大的震撼。 我园对于这方面的探讨也在如火如荼地进行着。如大班的数学活动比一比，量一量中，活动目标是“训练幼儿视察、测量、比较的实力;激发幼儿的创建性意识，培育合作实力”。我们从目标上就可以看出来，老师不是重学问的传授，而是给孩

33、子充分的时间自己探究、探讨，培育的是一种实力，是通过孩子们自己不断的尝试、不断的摆图形来获得阅历，或在吸取他人阅历的灵感上不断涌现自己的想法。活动中，我们只做了精致的Flash课件来协助教学，幼儿不仅熬炼了不怕失败的意志，而且通过自己尝试得来的阅历要比老师“教”给他们的收获更多。 再如大班综合活动奇妙的米字格中，老师制作了精致的课件，以动画的形式引导幼儿从相识米字格到学习折米字格，再到学习在米字格中根据肯定的规律进行绘画等。这一系列活动环节，都是通过课件来化解活动的重难点，解决了一个个困难，此时的老师则退到了教学的后台，以一种支持者和引导者的身份引领幼儿自主学习。现代教化信息技术能充分发挥课件

34、的形象演示作用，为孩子供应鲜活的场景，为激活思维力与想象力供应重要条件。幼儿开心、自然、主动地学习，获得了真真实切的发展。 二、由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变 幼儿是活的个体，新课程强调体验式学习，幼儿的学习不仅要用自己的脑子去想，而且适合同时配以眼睛看、耳朵听、嘴说、动手操作等，用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。信息技术正好符合幼儿学习的这种须要。 如在中班开展的主题活动“好玩的沉浮”中，传统的教学方式是老师教、幼儿学，可能就是老师在前台做沉浮试验，然后将结果告知幼儿。但是现如今我们进行这个主题活动时，则采纳请幼儿先猜想结论，然后利用“亲身试验”的方式来探究，最终得出结

35、论。老师要做的则是以组织者的身份参加，引领幼儿不断探究，对于一些问题可以先拍摄下来，然后组织幼儿探讨，最终与幼儿一起得出结论、进行总结。幼儿通过“亲身阅历”得出的结论会比从老师那儿听到的学问要深刻，更简单在实际生活中来运用学问。 无论是信息技术还是新课程改革，都是当今比较热门的话题，但是作为老师要很好地把这两方面结合在一起不是一件简单的事情，须要在不断的尝试中进行摸索。我信任，随着教化理念的不断更新，信息技术将会为学校教化教学供应更多的便捷，以更广泛的空间来迎接明天。 校本研修心得体会6 校本教研越来越受到学校和老师的关注，通过学习培训以后，就我学习到的校本研修的方法与大家共同探讨： 要解决教

36、化教学、教化科研、老师培育、学生辅导等一系列问题，要细化详细的措施，就要进行校本研修。 因为许多学校一个年级的班级有许多，也分成了几个层次，这样的校本教研对任教低层次班级的老师针对性就不强，甚至还会误导他们，这就要求校本教研在集体探讨的基础上也必需开展分层探讨。集体探讨主要探讨教学的重难点、教学方法、学生学法、教学进度等年级教学的统一问题;而分层教研是同一层次的老师针对本层学生的详细状况来研讨教学目标、教材的处理、作业和训练的取舍等问题。 课堂训练的效果比学生作业的效果好，这一点已经得到了大家广泛的认同。但许多学校所采纳的课堂训练题不是随机拼凑就是原题“下载”，质量普遍不高，效果不志向。其缘由

37、就是校本教研中不重视，一般就是随意托付一位老师找一套试题就了事。细目表协作模式是要求组内骨干老师作为负责人，先依据确定的训练内容制订课堂训练的双向细目表，然后将出题任务安排给每位老师，让他们依据细目表的要求去选择或编写习题，最终由负责人统肯定稿。这样可以提升老师的参加热忱，减轻他们的工作量，提高课堂训练题的质量;同时也可以通过训练效果反馈老师出题的水平，提升老师的实力。对于不同层次的班级，也可以采纳这种方法，效果很好。 教化科研是提升教化教学质量的有效途径，但简单在教化科研中出现“两头热、中间冷”的状况。在校本教研中开展教化科研，首先应同大家一起商定本组要开展的课题，同时要求每位老师选择一个小

38、课题。要让老师学会探讨，感受探讨，喜爱探讨，组长就要起到真正的引领作用，要让探讨工作制度化，注意探讨的过程，应用探讨成果，达到“探讨即工作，工作即探讨”的志向效果。 校本研修心得体会7 一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的潜力。而校本研修作业在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教化紧密结合，既让教研与教化教化相互促进，又减轻了自我的作业负担。下方我就自我的校本研修学习过程，谈点体会： 首先，教研从讲堂上来。在我看来，教化即教研，让教研的韶光从讲堂上来。处理教研韶光问

39、题，我以为讲堂教化不是简略操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而讲堂教化的艺术和才智要靠老师即时的调查、分析、决议、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教化过程本身也是教研过程。我就是在讲堂上实行边教边研的方式，这样更有利于刚好发觉问题，处理问题，让教研更具实效。我体会到：学会教化即教研，其最大的特长在于，在不增加自我额外负担的前提下，增加了教研的机会和韶光，让讲堂教化更具实效。 其次，教研从日子中来。事实上，教研的资源在老师的日子中无处不在，无时不在。只要咱们做有心人，擅长发觉，勤于考虑，教研能够随时随地进行。比方，当咱们在路上看到一个小孩不留意摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶

40、她起来时，咱们就该想到：现实教化过程中很多老师总是过多表扬，一味观赏学生，正是当时很多老师在教化教化中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自我的缺陷，特性是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。 第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不一马当先，带头写出漂亮的文字，那又怎样能让学生服气呢?相识到这一点，此时透过研修学习，我又开端爱上看书写文章了。不管是日子漫笔或是教化浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅仅是自我的人生，还有自我学生的喜怒哀乐。 第五，校本研修

41、伴我人生生长。校本研修是校内作业永久的主题，是校内发展的不竭源泉。老师的生长是校内得以生存的支柱，我从中感受生长。 校本研修心得体会8 重视教化政策和教化理论的学习，切实转变老师的教化教学观念 1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发 老师仅有始终坚持接着学习的热忱和本领，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自我的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并经过老师成长袋的形式

42、激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论能够说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。 2、帮忙树立正确的质量观 我们把指导和帮忙老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要资料之一。 首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合本领的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教化道德的沦丧。 其次，我们从学校发展规划的角度，

43、对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。 总之，这一年的实践，带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我能够骄傲地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。 校本研修心得体会9 从事教化的我们须要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。校本研修的目的是让每一位老师适应时代的发展，多学习一些新的理念，好的教学方法，通过多渠道的学习来增加自己的学问储备，拓宽自

44、己的学问面。校本研修是我们提升专业水平的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训中学到理论学问，我们的进步才能与日俱增，在教学中才能做到游刃有余。 我认为在校本教研中应当做到以下几点：老师教学方式和学生学习方式的转变上 1. 学习新课标。了解教学目标及要求，学习新的教学理念，从而使老师教学方式和学生学习方式有所转变。 2. 主动参与学校组织的每一次的教研活动，在活动中多听听老老师的教学方法，来弥补自己教学中的不足。 3. 刚好反思。反思是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的;反思自

45、己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确驾驭了许多“第一手材料”悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。每上完一节课，静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。 4. 在线研修。在线研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境轻松自由，我很喜爱这样的研修方式。每次都主动地参与沟通研讨，不管是自己认同的观点还是不认同的观点都发表了自己的看法，表达自己的心声，吸取了

46、其他老师许多有用的阅历。 通过校本研修，不但增长了自己的学问，而且提高了自己的文化修养，使每一位老师都能够朝着自己设定的目标不断努力，不断进步。 校本研修心得体会10 经过三天的培训，使我受益非浅。听了几位专家的报告，使我的视野开阔了很多，虽然感觉很累，还可是很值得的。 专家的动身点和高度就是比我们老师高。从他们的见解中我体会出三点： 一、细微环节显出教学的才智 一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的看法课堂教学中微乎其微的细末之处，往往反映着老师的教学水平，折射着老师的教学思想，表达着老师的教学风格，体现出一位老师的实力和功力。点滴的微末确定着教学的成败，丝毫的细微环节确定着课堂的效率与

47、质量。关注细微环节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否依据新课程的要求重新塑造自我;关注细微环节就是追求教学的才智;把握细微环节，更是提升老师教学才智的必经之路。 二、方法是思想的生长点 常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。今日，我们的教化并不缺乏实践者，我们缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教学活动永无止境，怎样能以较小的投入获得较高的教学效率呢?其实，并没有捷径。“熟生巧，巧生华”，在教学过程中，或许我们会有胜利，或许我们会有失败，但只要我们仔细钻研教材，挖掘教材，酷爱学生，苦心寻求激发学生爱好的手段，教学的趣味自然会生发出来，就能到达教学的幻想境界。 三、反思是前进的车轮 成长=阅历+反思。这是波斯纳关于老师成长的经典公式。作为