校本培训个人总结5篇例文.docx

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1、校本培训个人总结5篇校本培训个人总结1 本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，制定和平镇中心小学校本培训方案，并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下： （一）领导重视，相识到位，制度保证 领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强

2、老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 （二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。 （1）、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师

3、徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。 （2）、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 （3）、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。 （三）校本培训内容丰富多彩。 （1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成

4、效。为此，本学期接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20次，听评课30节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 （2）接着有针对性地开呈现代教学手段技

5、术的培训。我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间阅读网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。 （3）加强校本教研制度建设。 老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统

6、的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，须要老师主动主动地参加。 传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师探讨，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当

7、作被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。 （4）、建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通须要从对话起先。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导刚好了解到学校大大小小的人和事，便于刚好沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。 （5）、抓好骨干老师培训工作。组织了校内优质课评比活动，另外，学校领导非常重视老师业

8、务实力的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。 （6）、新老师培训。进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开会评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师排出等次。 （7）、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析，使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的

9、提高。 （8）依托农远资源进行校本培训和教研活动，组织老师依托光盘播放室开展校本教研活动，根据学校制定的周课表进行光盘学习活动，依托计算机网络教室开展信息技术培训，以WORD、E_CEL为主体开展培训活动，以教研组为单位开展PPT课件制作培训，以开天辟地光盘为主进行自学活动，通过一系列的培训活动，提高了老师的业务水平和教化教学实力。 课中反思：依据教学实际，刚好反思调整教学策略。 课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是胜利的等问题，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。

10、（四）校本培训后的反思 （1）老师的理论学习仍要加强督促。 （2）老师的教化教学反思力度不够。 为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。 校本培训个人总结2 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的。学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全

11、体老师，以信息技术培训、教化科研实力培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养教化，予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，成为业务精、实力强、善创新的教化工作者。现将本年度我校老师校本培训工作体会总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教化的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清晰地相识到只有立足于校本培训，不断

12、学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新相识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满意不了学生的须要，如今老师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充溢，也难以满意当今学生剧烈求知须要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会学生去自己找寻水源，这样才能获得源源不断的活水。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，

13、学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。大家通过培训相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同相识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，变更了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热忱从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人

14、才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们相识到，我们培育的是有创建精神，有实践实力的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就驾驭了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一相识，老师们起先厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，激励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养教化，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这

15、块阵地，让老师们特殊是青年老师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得胜利。 (一)新课程教化理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。 (二)课堂教学基本实力培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，

16、以活动促进老师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个探讨专题，组织沟通探讨，将课题探讨与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。 三、取得的.几点成果 通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了明显的提高，其表现在：通过培训，广阔老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了学生的创新思想和实践实力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教化科研走出了特色之路。 校本培训个人总

17、结3 20-年8月26日至8月29日，我参与了学校为期三天半的校本集中培训以及自修学习。三天半的集中培训时间不长，但内容丰富多彩，具有很强的教化性，让我在这次培训中学到了不少东西。以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，还望指正! 我相识到要遵守国家的法律和法规，忠诚党的教化事业，仔细履行老师职责，敬重学生人格，同等对待每个学生。同时，同事之间、上下级之间也要相互敬重、相互体谅、相互理解、相互支持。老师要为人师表，从语言到行为都要规范、讲究礼仪，以自己的榜样力气去影响学生，为创建一个文明、和谐的校内做出自己应有的贡献。 在新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样

18、的老师?我们应当培育什么样的学生?我想就我自己而言，通过这次校本培训，我将会重新相识自己，重新找准目标，从师德教化、基本功技能、现代信息技术学习、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生心中”的好老师，力争培育出优秀的人才。 通过这次的校本培训后，我更加认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时

19、代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。相识到高质量的教化来自高水平的师资力气。 我们常说：看法确定一切;细微环节确定成败。其实，教学和其他行业一样，要做好，就要钻研业务。我们光有“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学思想以及丰富的理论学问是不够的，还要驾驭传授学问的方法。我们说老师要给学生一杯水，自己必需具备一桶水，但是要把这桶水到给学生须要讲究方法和技巧的，否则，老师打算的水再多，也不肯定能把学生的杯子到满!我们在探讨老师“教什么?”“怎么教?

20、”的同时，更要探讨学生“学什么?”“怎么学?”。这就要求我们去了解和探讨教学对象，努力挖掘学生的新奇心，由学生的新奇心动身激发学生学习爱好和学习动力。学生是课堂的主体，老师是课堂的主导。如何发挥学生的主体作用，关键要看老师如何导演，而要当好导演须要驾驭不同教学环节的技巧和运用这些技巧的原则：比如课堂导入就要应遵循肯定的原则。导入所采纳的资料和内容要与课堂教学的中心问题联系紧密。否则大傲人再新奇，再能引起学生的留意和惊异也是无意义的，甚至反而会把学生的留意引向枝节问题，收不到良好的效果。 还有，课堂上老师的有声语言和体态语言的运用、课堂演示、课堂探讨的组织、课堂提问等等，都要讲究技巧。教无定法，

21、但老师必需注意学习探讨教法，老师只有驾驭更多的教学方法和技巧，才能运用自如，从而取得良好的教学效果。 以上是我这几天参与学校校本集中培训的一些心得体会，比较粗浅，还望多多指正。 校本培训个人总结4 校本培训是接着教化的一部分，接着教化以终身教化思想为理论基础，根本目的和培训重点是树立老师的现代教化观念，提高老师在基础教化中贯彻素养教化的实力和水平，加强校本培训是时代的要求，是素养教化改革的需求，本学年我校本着为教化教学服务的原则，把学校作为开展接着教化的主阵地，从我校实际动身，因地制宜，围绕学校的发展规划，办学目标和办学特色，依据老师现有教学的须要，以全面提高老师整体素养为核心，大力加强老师队

22、伍建设，努力建设一支素养优良、结构合理、适应教化改革和发展的老师队伍，立足学校实际开展好校本培训工作，通过本学年校本培训活动地开展，老师们认为“校本培训”不光是一般的意义上的学问技能培训，而是更加关注老师教学实践所在的课堂，关注老师教学实践实力的发展，更能激发老师参加的热忱，从而提高老师的教学理论水平和业务素养，切实提高教化教学质量动身，做好我校的校本培训工作非常重要。下面将20_-2010年度其次学期我校的校本培训工作总结如下： 一、加强领导，提高相识： 本学年为把校本实践活动落到实处，我校成立了校本培训领导小组，制定校本培训安排，按安排组织老师进行了培训，协调解决培训中的困难。把校本培训工

23、作纳入队伍建设之中。 二、确定校本培训目标： 1、使全体老师教化教学理论水平得到进一步提高，教化观念得到真正转变，由教书匠型向学者型老师、探讨型老师转变。 2、使我校老师适应课程改革的需求，并在素养教化的大潮中创建出具有我校特色的教学模式。 3、培育一批师德高尚，视野开阔，具有较高的教化艺术水平的班主任老师，造就一批具有现代教化思想，精湛的教学艺术，扎实的基本功底的学科老师。 三、确定校本培训工作重点： 1、以转变老师教化教学观念，提高老师素养为前提，进行教化教学理论的培训。 2、加强中青年老师培育的培训。 3、加强心理健康老师的培育。 四、制定校本培训安排： 1、进行三种模式教学，让优秀老师

24、上引领课，先进老师上示范课，年轻老师上过关课，以期达到“以新促老，以老带新”的帮扶机制。 2、观看光盘，汲取远程教化先进阅历，切合本地实际使教改落到实处。 3、撰写心得体会，以期教学相长，学有所得。 4、规范培训行为，实行严格量化考核制度，使老师的接着教化学习制度化、规范化。 五、校本培训取得的成果： “为人师表”是一句恒久不变的名言，是关系到教化事业生存和发展的资本。如何利用有效的时间了解老师的思想动态，订正和激励老师思想上的改变，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用校本学习了解了新的教化信息，把握了新的教化方向，逐步提高了师德修养。经过近不懈努力，我校不论中青年老师，还是老老师，都适应

25、了不断改变的教化新观念，从思想上武装了自己。 六、校本培训存在的问题： 缺点是我们前进的动力，只有发觉缺点、改正缺点，才能使我们迈向胜利。经过近几年的实践总结，我们发觉还有一些不足的地方。 1、有个别老师出现应付了事的现象，没有仔细对待。 2、在老师基本功训练上，过于重视教学工作，间或忽视校本培训，缺少力度。 3、有些活动流于形式，没有真正相识到其重要性。 4、计算机实际操作实力弱。 七、校本培训今后努力方向与措施： 针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强： 1、加强领导监督，定时定量地检查各项工作。 2、结合我校实际状况，制定各类考评方案，对广阔老师进行量化考评。 3、穿插不定期的抽查形式

26、，发觉问题，刚好说明。 校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，乘风破浪。信任，在我校全体老师的努力下，我校的教化教学会再创辉煌！ 校本培训个人总结5 一学期来，我们仔细领悟区教化局会议精神，坚持“和而不同各美其美”的办学理念，以加强教学管理、全面提高教化教学质量为中心，以校本教研为基础，以建设高素养师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的工作思路及详细教学目标，扎实工作，通过“一专多能校本研修助力老师专业成长”使今后的工作再上一个台阶，现就本学期详细工作状况作以下总结： 一、目标引领，专业发展的航向 1用学校的办学理念来引领。 我校将“艺体教化”作为学校的办学特

27、色，旨在通过艺体教化，培育“一专多能、德艺双馨”的老师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年老师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生主动心态，永不停步。 2用老师的专业规划来敦促。 每位老师依据自身实际制定个人成长的长期规划、年度安排、阶段目标，此外还必需确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的教化教学实力不断提升的同时，也筑起了自己的教化幻想。 二、学习引领，专业发展的基石。 我校为促进老师专业化成长，制定了老师学习成长策略。 （一）骨干老师蒲公英培训学习 骨干老师参加网上的蒲公英学习

28、，每周三的网上直播时间，老师们主动听讲、线上学习、沟通，线下共享；随着学习共享的深化，老师们的需求也渐渐出现了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。 2、网络学习，积蓄力气 上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参与区优质课人选10名，本学期开学初，教育处组织召开这10名骨干老师会议，明确任务，利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例，具体记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力气、厚积薄发。 3、借鉴精品创新运用 我校修改传统的教案书写方式，运用活页教案，即运用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优

29、质课讲课教案。假如没有精品教案，就须要是手写教案。通过运用活页教案，可以让老师充分利用已有的资源优势进行教学，在运用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的不足。 （二）阳光导行，向日葵花迎风绽 在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年老师接着实行“12345”模式培训，尽快让青年老师快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年老师快速成长为学校的新生力气。本学年我们重点在以下方面有所突破： 1、师傅助其才智成长 为解决青年老师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，特性成长“的氛围中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参加，指导备课

30、、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长状况，每周至少要跟踪听课两节，并给出具体的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，仔细反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。 2、四个阵地助其技能提升 一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们发觉向日葵成员的专业学问较扎实，但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行沟通点评，通过互相学习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的一样好评。 二是“五课”

31、研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年老师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参加听课的老师赐予相关评价。 三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发觉梳理问题探讨策略总结反馈成长提升，优点发扬光大，缺点不能不改，从而带领她们在专业发展上不停进步，不断提升。 四是科研有痕，落实行动探讨。本着问题即课题的原则，我们刚好发觉问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将探讨分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求依据课堂实际状况，

32、刚好调整课堂教学方法，要求老师要结合自己的课堂实际状况以案例的形式进行分析。 三、校本研修，专业发展的保障。 “照镜子内观外改”，打造“温润和美”课堂 反思实际是对本质的追问，是教学探讨最基本的力气和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月-10月中旬，45岁以下老师照镜子，内观反思问题，每位老师录播教室进行自己的课堂教学过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位老师依据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改进。学校针对老师提交的问题清单，在10月中旬后起先进课堂进行问题跟踪活动，并比照老师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成果计入考核。11月下旬，教育处组织以“组内报名组内评比校内竞赛”方式实行课堂大赛。通过老师对自己教学实践活动的反思，捕获教学中的灵感、吐故纳新；让自己的教学精益求精，渐臻完备，以老师的改变促教学的改变，有效地促进老师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。 小探讨、小策略，大进步。虽然有点滴进步，但是我们深知，在这一领域我们还有许多工作要做，并且可以做的更好！ 校本培训个人总结5篇