烛之武退秦师教案设计范例.docx

《烛之武退秦师教案设计范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《烛之武退秦师教案设计范例.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、烛之武退秦师教案设计烛之武退秦师教案 教学目标 学问目标 学习本文精彩的人物语言说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节;驾驭文章中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 实力目标 训练学生古文句读实力和概括实力;了解烛之武劝服秦伯的方法擅长利用冲突，实行分化瓦解的方法，相识烛之武机灵善辩的外交才能。 情感目标 正确相识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身劝服秦君，维护国家平安的爱国主义精神。 教学重点、难点 重点 烛之武人物形象的把握;波澜起伏，生动活泼的情节。 难点 通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。 课时支配 2课时。 教学过程 一、识史

2、书 1、1955年，闻名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气真的能抵得上五个师吗?今日我们要学的烛之武退秦师会告知我们答案。 2、本文选自左传，我们初中的时候也学过一篇选自左传的课文，是曹刿论战。 3、关于左传： 请一位同学读注释1。 补充左传常识： 左转是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋，另外还有两本书也是对左传的阐发：春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋三传

3、”。 左转记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大改变，为后人供应了那个时代广袤多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种冲突斗争，各诸侯国之间常见的争夺斗争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。 总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊羡，为后世叙事散文树立了典范。 4、补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武? 不是。烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。 佚之狐-佚表示

4、地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。 5、史书体例： 通史：不间断地记叙自古及今的历史事务，如史记。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 编年体：以年头为线索编排的有关历史事务，如左传 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。 纪事本末体：以事务为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事务，如史记。 6、背景资料：与课文有关的一些历史事务。 (1)秦立晋君：公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾接受大臣吕

5、省、卻芮的看法，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。 (2)惠公背约：公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事特别懊悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。 (3)重耳过郑：公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝说，对重耳不礼。 (4)郑楚结盟：公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿

6、楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惊，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参加践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消退。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。 烛之武退秦师发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。 二、解文意 1、播放录音朗读，注音读准字音，了解课文主要内容。 2、字音： 生字：函(hn) 氾(fn) 佚(y) 缒(zhu) 阙qu) 多音字：朝(zho) 逢(png)(人名逢孙) 3、指名朗读后分组合作探究

7、翻译。 第一、二组：第一、二段。 第三、四组：第三段开头至“君亦无所害”。 第五、六组:“且君尝为晋君赐矣”至结尾。 要求：参照注解，动口动脑，疏通文意，翻译指定内容;有不懂的地方可以问老师;每组派一名代表展示。 4、文言学问检测(抢答方式) 重点字词 1、夜缒而出(名词作状语) 2、敢以烦执事(表谦敬的副词)(对对方的敬称) 3、越国以鄙远(以为边邑，意动用法。形容词活用为名词，远方的国家) 4、焉用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么) 5、朝济而夕设版焉(于此.兼词) 6、既东封郑(名作状)(使成为边邑,使动用法) 7、夫晋,何厌之有(句首发语词)(宾语前置的标记) 8、阙秦以利晋(使削减，使得

8、利，使动用法) 9、若舍郑以为东道主(古:东方道路上的主子;今:泛指主子) 10、行李之往来 (古:出访的人;今:外出之人随身携带的物品) 11、微夫人之力不及此(假如没有，否定副词)(那个人) 12、不知(通“智”) 13、吾其还也(表示商议语气、还是) 词类活用 1、晋军函陵，秦军范南。军:驻军,名词作动词 2、因人之力而敝之。敝:损害，形词作动词 3、且贰于楚也。贰：从属二主，数词作动词 4、既东封郑。封：以为边界 5、夜缒而出。夜：在夜里，连夜名词作状语 6、与郑人盟。盟：结盟，名词作动词 文言句式 1.何厌之有?(宾语前置) 2.以其无理于晋。(介词结构后置) 3.若亡郑而有益于君。

9、(介词结构后置) 通假字 1.失其所与，不知。知：智，明智 2.秦伯说,与郑人盟。说：悦，兴奋 3.行李之往来，共其乏困。共：供，供应、供应 4无能为也已。已：矣 5、何厌之有。厌：餍，满意 6、焉用亡郑而陪邻。陪：倍，增加 古今异义 1、行李之往来。行李：出访的人 2、舍郑以为东道主。东道主：东方道路上的主子 一词多义 若 假如，连词。若使烛之武见秦君，师必退 你，代词。余悲之，且曰：若毒之乎 像，动词。山有小口，彷佛若有光 知 知道。越国以鄙远，君知其难也 明智。失其所与，不知 能 才能，名词。今老矣，无能为也。 能够，动词。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过 说 陈说，动词。及郡下，诣

10、太守，说如此 杂说，名词。故为之说，以俟观人风者得焉 通“悦“。秦伯说 辞 推脱，动词。不辞劳苦 告辞，动词。停数日，辞去 推辞，动词。辞曰：臣之壮也，犹不如人 鄙 边远的地方，名词。顾不如蜀鄙之僧哉? 边疆，名词。越国以鄙远，君知其难也 浅陋，鄙俗，形容词。肉食者鄙，未能远谋 之 到，动词。辍耕之垄上 他们，代词。子犯请击之 的，助词。是寡人之过也 结构助词，无意义。臣之壮也，犹不如人 三、析情节 1、指名回答：课文讲解并描述了一个什么样的故事呢? 秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，劝服了秦君，免去了一场战祸。 2、梳理情节： 秦晋围郑 临危受命(亡郑利晋阙秦;存郑利秦

11、;晋忘恩负义，不行共事) 智退秦师 晋师撤离 3、练习：试用一副对联概括各部分内容。 大兵压境，小国告急。 郑文公诚意悔前过，烛之武大义赴敌营。 勇士闯虎穴，巧言退亲师。 秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。 四、赏形象 1、依据“夜缒而出”这一细微环节，发挥想象，将下面的句子补充完整。 有一位 的老者,在一个 的晚上, 被放到 的城外,走进了 的秦营,这须要 何等的志气! 2. 自主思索： (1).晋、秦两国为什么围攻郑国? 晋、郑冲突,与秦无关。为下文叙事埋下伏笔。 (2).郑伯是怎样劝服烛之武的? 看法恳切,勇于自责,并晓之以理。 (3).烛之武用哪些事实和事理劝服秦伯退兵?其中哪一点最关键

12、? 亡郑不利于秦;存郑有益于秦;晋国过河拆桥,贪得无厌。 (4).晋文公为什么不愿向秦军进攻? 不仁,不知,不武。 (5)小结：刘勰在文心雕龙中说：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。” 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，凭借自己的三寸之舌，劝服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋军也不得不撤兵，从而消退了郑国的危机。 3、人物形象归纳： (1)、烛之武：深明大义的爱国志士;知难而上，义无返顾的勇士;滔滔不绝，巧言善辩的辩士。 (2)、郑伯：擅长纳谏;勇于自责;擅长言辩。 (3)、秦伯：贪欲，自私，不讲信用，见利忘义。 (4)、晋文公：贪欲，但理智，能隐忍不拔，见机行事

13、，审时度势，雄才大略。 5、如何看待佚之虎的人物形象(是伯乐还是狐狸)? 找学生读佚之狐的那句话：国危矣!若使烛之武见秦君，师必退! 谈对佚之狐的看法。 首先，佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发觉并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。不行否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势了如指掌.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。 思索：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?据史料记载，劝服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢? 明确：人如其名，佚之狐身上的狐味

14、太重。只身入虎狼之地，能否劝服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指引点。抬出烛之武，既能提高胜利的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸! 五、探艺术 1、指名朗读第三段,留意读出语气。 2、分析烛之武退秦师,为何能够胜利。 探讨：烛之武如何一步步劝服秦伯的? 烛之武的语言艺术： 奉承示弱，郑知亡，抬高你 顺势陈弊，若郑亡，减弱你 以利相诱，若不亡，有益你 以史挑拨，揭痛处，离间你 顺势推想，若郑亡，威逼你 陈述利害，君图之，服了你! 仅仅用了125个字，娓娓道来，环环相扣，不仅退却了秦军的千

15、军万马，还与秦军结成同盟关系，让秦军帮着戍守郑国。这就是烛之武的杀手锏!更是烛之武的才智，这就是“史上最才智的中国好舌头”! 后人云：大兵压境把郑围，生死攸关势堪危!秦伯帐前七旬翁，寥寥数言大军归! 杨华当 3、总结：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依旧存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁!其劝告的语言艺术更是中国史上的经典! 六、联现实 如何劝服生物老师杨老师不在语文作文课上考试生物呢?请试着用烛之武的方法! (1)奉承示弱，抬高你 老师：为人好、水平高;实力强、身体壮; 我：长得黑、个子低;考得差，好胆怯! (2)顺势陈弊，减弱

16、你 假如您占用作文课考生物，会占用课时讲卷子，语文老师也得给我们补回课来，课程就会很惊慌，立刻又期中考试了，不仅讲不完，而且我们也没时间复习了，我们会在背后争论你!对你的光辉形象有损! (3)以利相诱，有益你 听说你爱吃假如不考，我们全班同学一人给您 (4)以史挑拨，离间你 你不记得曾经占用了语文早读五分钟，语文老师气得脸都绿了，背后对着我们的面不少骂您，您看他那么小肚鸡肠呀!那话也太难听了!您要听吗? (5)顺势推想，威逼你 假如这次你再占用人家两节作文课，语文老师估计还是打不过您，但依他那小肚鸡肠的性格，确定还要全校瞎嚷嚷!说的话确定难听! (6)陈述利害，变更你 不考对您好，考对您不好，

17、您考虑考虑吧! 烛之武退秦师原文 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。