《分类与整理》一年级数学教案五篇优质.docx
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1、分类与整理一年级数学教案五篇分类与整理一年级数学教案1 1.学会分同一类物品,并根据多种标准分类,感知分类的意义。 2.培育学生的动手操作实力,视察实力,语言表达实力。 3.让学生体会生活中到处有数学,数学能应用于生活中。 重点:驾驭选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点:会用不同的标准进行分类。 一、引入新课 复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”? 引入:今日这节课我们接着学习“分类”。(板书课题:分类) 二、小组活动,探究新知 1.出示例2 视察这些人有什么不同?请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。 2.小组沟通。 要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎
2、么分的。 3.指导看书。 a.说说书上两个小挚友是怎么分的。 b.小结:依据不同的标准,我们可以有不同的分法。 三、巩固练习,体验依据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发:现在请你们细致视察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。 师:通过活动,我们发觉,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。 4.混合练习。(第31页的第6题) 四、应
3、用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。 同桌相互说一种分法,然后沟通。 2.给自己小组中的小挚友分类。 引导:刚才大家想到了很多分类的方法,通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈沟通。 c.优胜组介绍全部的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类,今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 分类与整理一年级数学教案2 分类与整理这单元的
4、学问学习对一年级的学生来说并不难,所以教学中,我依据教学内容的特点和学生的实际状况,支配了很多自主探究、合作沟通的活动,使学生在自主探究的教学活动中,加深了对分类的相识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。 回顾整节课,我觉得这节课的优点是从生活切入数学,激发学习欲望。心理学的探讨表明,学习内容和学生的生活背景越按近,学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活背景导入,简单让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节: 第一个环节是举例发生在身边的事,学生很简单产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维,让学生说说分类的好处,充分感受到
5、数学学问来源于生活,又回来于生活,应当为生活服务。 其次个环节是引入这节课的主题图气球图,问:你能用自己喜爱的方法,把分类和计数的结果清晰地表示出来吗?然后,学生先独立思索再小组探讨分类的方法。 这个环节的活动学生能根据不同的标准或选择某个标准,对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一样性,不同标准下的多样性。学生经验简洁的数据整理过程,能够用自己的方式呈现分类结果,对数据进行简洁的分析,并能依据数据提出简洁的问题。 最终一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的同学为例,想一想,怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的主动性都特
6、别的高,大家踊跃发言,纷纷的说了很多自己想到的分类方法。 在本节课的教学实践中,虽然看起来课堂气氛特别活跃,学生学得很轻松,但总觉得学生学得不够扎实。 分类与整理一年级数学教案3 教学目标: 1、通过详细操作,驾驭分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点: 驾驭选择不同的标准进行分类的方法,在详细分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点: 会用不同的标准进行分类。 教材分析: 分类与整理这节数学课的主要学习内容是:对同种物品根据不同标准进行分类是在学生已经学习了对不
7、同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,根据不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。 教学过程: 一、情景导入 同学们,今日老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算,会按不同的角度去列示计算。 师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法不一样。 师:其实,不管你们是按颜色分的,还是按大小分的,都把这些苹果进行了分类。师说明“分类”就是把相同的放在一起。 你们在生活中有没有看到过“分类”的现象? 生
8、举例,老师出示相关课件 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更简单的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了,不仅赢得了老师的赞扬,还有一群小挚友也成为了你们的粉丝,看,她们来了!出示:气球图片 他们手里可真美丽啊,你们喜爱吗?但小挚友说了,要把这些气球分分类,才能送给你们,你会分吗?你准备怎么分? 学生可能会按颜色分,也可能会按形态分。绿 板书:形态 颜色 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师打算了跟气球一样的图片,下面
9、就请同学们以小组为单位,选择一个分类标准将气球分一分,合作要求:1、先小组探讨,选择你们喜爱的一个标准分类。2、小组合理分工,将分类结果贴到展示卡上;3、数数每种气球各有几个,组长负责把数据记录下来;4、时间5分钟。 案例分析:老师放手让学生自己动手操作,给学生供应了一个分类活动的平台,引导学生通过视察、探究、合作、沟通、经验和体验分类的过程与方法,自主构建学问,符合低年级学生的认知规律,给学生创建了一个思维开放,互动沟通的环境。 老师看到同学们都整理的特殊好,哪个小组想来展示一下你们的作品? 展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个? 我看到有的小组和他们组分的不一样,谁能展示一下?
10、 展示象形统计图的方法。 师:你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐、清晰,便利数 师:他说便利数,我有问题了,你能一眼看出谁最多谁最少吗? 师:为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的? 生:圆气球这一排最长,葫芦气球最短 师:同学们分的特殊好,为了让这幅图更加清楚,我还要补充上一些内容,先在这幅图下面画一条横线,然后在每种气球下面做上标记,这一行是来记录葫芦形态的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。你看,这幅图现在是不是更加一目了然了?那么,这样的图,我们就把它叫做象形统计图。 展示表格记录
11、数据的方法 刚才我们展示了每组的分类结果,现在我们来看看你们记录的数据。 师:这个记录方式你能看明白吗? 师:桃心形态的气球有几个?葫芦形气球呢,圆形气球呢? 师:数的真细致,记录的真清晰。(和图对应) 师:为了更加清晰整齐,我把同学们记录的画上线。先画一条横线,看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形态,下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下,通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?其次列呢?第三列呢? 你看,现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式,我们把它叫做统计表。 小结:你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类,还把这些气球整理成了统计图和统计表。 3、颜色分类 哪个小组是按颜色分类的
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