《四边形》三年级数学教案范文五篇汇总.docx

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1、四边形三年级数学教案范文五篇四边形三年级数学教案1 一、教学内容： 义务教化课程标准试验教科书(人教版)三年级上册第35页。 二、教学目标： 1、能从各种图形中区分出四边形，相识四边形的特征。 2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特殊是长方形、正方形的特征。 3、通过实践操作活动，培育学生的空间观念。 三、教学打算： 课件。每人打算水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。 四、教学过程： (一)主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么体育运动? 2、光明小学校内里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图) (1)细致视察，在这漂亮

2、的校内里你发觉了什么图形?(先自己找一找，再同桌沟通) (2)沟通汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动) 3、导入课题。 在漂亮的校内里有很多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今日这节课我们就一起来探讨四边形。 板书：四边形的相识。 4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形? (二)探究沟通、概括特征。 1、动手操作。 (1)涂一涂(让学生感知面) 同学们，数学书第35也有很多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜爱的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 (2)涂完后，同桌沟通，说说理由。 (3)集体反馈，为什么

3、这些是四边形，而那些却不是? 2、探讨，概括四边形的特征。 (1)细致视察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈) (2)依据学生的反馈，板书。 3、推断四边形。 老师这里还有一些图形请你推断一下他们是四边形吗?(集体用手势推断，并说明理由)假如不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示) 4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。表面也是四边形? (三)动手操作，获得新知。 1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。 (1)活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分?(老

4、师巡察指导。学生沟通分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最终出现) (2)学生可能出现的分法： 按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)，菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形(没有直角)。 按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(两组对边相等)，梯形、不规则四边形(两组对边不相等)，长方形、平行四边形(对边相等)，正方形、菱形(四边相等)，不规则四边形、梯形(四边都不相等)。 按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(对角相等)，不规则四边形、梯形(对角不相等)。 (3)在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。(对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边) 2、进一步驾

5、驭长方形、正方形的特征。 我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法： (1)长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢?小组内说一说，可以借助三角板和直尺。 (2)小组汇报，得出结论。(在黑板上贴出正方形和长方形) (3)我们请电脑博士来演示一下。 (4)长方形和正方形同其他的四边形相比，有肯定的特别性，所以长方形和正方形是特别的四边形。 (四)(机动)拓展应用。 1、谁来帮帮我。 (1)是一个()形，也是一个()边形。 (2)是()边形，有()角，其中有()个直角。 (3)图中有()个四边形。 2、自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形态，请你动手试一试。 (五)课堂总结。

6、 今日，老师和同学们一起相识了四边形。这节课你有什么收获吗? 四边形三年级数学教案2 学生分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和老师共同参加一系列活动，相识四边形，驾驭肯定基础的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的视察问题、发觉问题、解决问题的实力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念： 1.在实际情景中丰富学生对四边形的相识。(来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来体现) 3.培育动手操作实力以及合作与沟通的实力，发

7、展空间观念和创新意识。 4.培育对数学学习的爱好。(用于生活中) 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册第3436页的内容。 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和分辨四边形。进一步相识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力。 3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好，并将数学学问用于生活中。 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和分辨四边形。 教具学具： 多媒体课件，不规则形态纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各

8、种形态的学具)。 教学过程： 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么?(小组探讨)小组反馈，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出打算好的学具袋(各种形态的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分) (注：老师参加小组合作，了解状况) 小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类状况) 二、探讨、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组探讨) 反馈：有四条

9、直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下出现相应文字) 2.引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。 三、动手实践，找寻四边形(活动中配以音乐) 1.围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参加活动。 反馈展示。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形) (注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。) 2.涂一涂(教材35页例1)。 活动内

10、容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。 反馈展示，适当评价。 3.剪一剪。 活动内容：拿出打算好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反馈展示，老师评价。(边要求直直的) 4.说一说。 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位找寻) 四、生活中的四边形 师小结：同学们活动得快乐吗?你们和四边形成为好挚友了吗?(配以主题图放学场景)，今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好挚友四边形，并请爸爸、妈妈一起相识它，好吗? 四边形三年级数学教案3 一、联系生活，激发爱好。

11、通过谈话，引入校内场景图，让学生从中找一找图形。 师：小挚友们，你们都相识了哪些图形? 生：我相识长方形 生：我相识正方形 师：请同学们视察这幅图， 从这幅图中你都发觉了哪些图形?把你发觉的图形和同桌说一说 生：汇报。 师：你们视察的真细致!在这所不大的校内里，同学们就发觉了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来相识这些图形中的一种四边形 板书： 四边形 二、创设情境，体验新知 师：你想象中的四边形应当是什么样的呢? 生：(充分发表看法) 师：同学们都认为四边形应当有四条边和四个角。四边形究竟 是什么样的图形呢?看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并

12、作上记号。(出示例1图) 生：独立完成 师：谁想把你找到的四边形和大家说一说? 生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立即陈述，最终达成共识。 师：同学们真了不得!在这么多的图形中能精确无误的找出四边形，老师很佩服你们。 现在请同学们视察我们找到的四边形，你发觉了什么? 生：我发觉四边形都有四条直的边 生：我发觉四边形都有四个角 师：依据学生的汇报演示课件，并板书特征。 师：同学们视察的真细致!像这样有四条边和四个角的图形(本文来自http:/，转载请保留此标记。)就是四边形。 师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形态是四边形的? 生：(纷纷发言)

13、 师：同学们能找出这么多表面形态是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心视察就会发觉许多数学问题。 三、操作探究，互动沟通 1、给四边形分类： 师：请同学们接着视察这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作依据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是依据什么来分的。 2、 生汇报 师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。 生：展示本组的分法 师：同学们很擅长思索，依据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你们很了不得。 现在请同学们视察这两个四边形(长方形 正方形)，你发觉什么了?也可以借助三角板量一量。 生动手操作然后汇报 师：同学们你们真了不得!通过动手

14、测量有这么多的发觉。这两个四边形的特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特别的四边形。 3、剪一剪 师：通过刚才的学习老师看到你们个个都很精彩，我们已经知道了四边形的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形 生：想 师：1、每个同学剪一个四边形 2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。 3、用七巧板拼出自己喜爱的图案。 生展示自己的作品，生生进行评价。 四、课堂总结： 这节课你学得快乐吗?让你最快乐的事是什么? 四边形三年级数学教案4 教学内容：本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的： 1、使学生初步相识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形

15、的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组探讨，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 依据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么运动?(对学生进行酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。) 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。) 3、细致视察，你会发觉很多图形。 学生汇报、沟通。 4、揭示课题。 今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。 二、探究新知。 1 、教学例1

16、。(相识四边形) (1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份) 学生剪完后汇报，并说说理由。 (2)小组探讨。 你发觉四边形有什么特点? 学生汇报，老师依据回答板书： 四条直的边 四边形有四个角 (3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。(给四边形分类) (1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作) (2)还有不同的分法吗?(小组沟通) 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。 1、通过今日的学习，你学会了哪些学问?(学生汇报) 2、今日我们学习了四边形，驾驭了四边形的特点;还能依据四

17、边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 四边形三年级数学教案5 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和分辨四边形，知道四边形的特征。进一步相识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力，发展空间想象实力。 3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。 教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。 教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。 教学过程： (一)感知四边形的特征 1.相识四边形。 (1)师：(板书课题)看一看，今日我们要学习什么?你见过四边形吗?你认为它是

18、什么样的? 依据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。 (2)出示下列学生没有说到的图形。 师：那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗? 依据学生回答板书(四条边，四个角。) 2.推断四边形。 (1)老师这里还有一些图形，请你推断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。) 说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书：“直的”。) (2)你有没有方法把这些不是四边形的图形改成四边形?(依据学生回答课件中操作。) (二)找寻四边形 1.找生活中的四边形。 师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你四周哪些物

19、体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。 2.找主题图中的四边形。 师：其实四边形在生活中的应用是特别广泛的，你看这是一幅校内图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，依据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。) (三)小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说) (四)四边形分类 1.指导分法。 师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是随意四边形(在黑板上边指边说)。接下来请你们拿出练习纸，你能按肯定的标准给这些特别的四边形分分类吗?先想一想你准备怎么

20、分?须要什么工具吗? 练习纸： 依据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书：比)，你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。 2.小组合作进行分类。 师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。(课件出示) 友情提示： 1.请你选择好工具，定好分类的标准。 2.分类并用自己喜爱的方式记录。 3.四人小组沟通，说说你分类的理由。 4.举荐一名同学发言。 3.反馈、沟通。 各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。 (1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角); 菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。 (2)按边分：长方形、正方形、菱形、平行

21、四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等); 梯形一类(对边不相等)。 (3)长方形、平行四边形一类(对边相等); 正方形、菱形一类(四条边相等); 梯形一类(四条边都不相等)。 4.小结：师：你们分的好极了，都特别有自己的想法。那么我们再来确认一下，究竟什么样的图形是四边形? (五)画四边形(书第36页做一做2) 师：我们已经会认四边形，还会依据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?须要老师给你们供应什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。 实物投影展示，讲评。 你觉得这些四边形有什

22、么不同的地方吗? (长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。) (六)拼四边形 师：太棒了，你们把这些四边形看的特别透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形(信封材料打算)。 信封里的四边形： 沟通、展示。 还有不同拼法吗? (七)课堂总结 师：同学们的动手实力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们相识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些学问?四边形还有许多学问，我们以后再学。